Laporan Siswa Perorangan Berkebutuhan Khusus

Kami memilih template laporan individual untuk siswa khusus. Guru dapat mengikuti contoh di bawah ini saat menyusun laporannya masing-masing sesuai dengan siswanya masing-masing. Nikmati!

Model 1
Siswa …………………… adalah anak yang memiliki ketidakmampuan belajar. Ini adalah kerja keras dan untuk alasan ini telah melampaui dirinya sendiri. Menurut pengamatan sehari-hari, sikap kekanak-kanakan dapat dilihat dan perubahan pada apa yang diajukan kepadanya, dia tampaknya tidak memahami perintah. Intervensi dilakukan dengan kegiatan yang berbeda dan dukungan keluarga dengan buku penguatan yang telah digunakan sejak tahun lalu. Juga, dengan pemantauan individu oleh guru kelas dan dukungan, bila memungkinkan.
Sebagai siswa yang berkelakuan baik dan didukung dengan baik oleh keluarga, kami mengharapkan hasil yang baik untuk triwulan berikutnya.

Model 2
Siswa ………………………………………..menghadirkan kesulitan dalam melaksanakan kegiatan sekolah. Setiap aktivitas yang dimulai tidak bisa selesai menunjukkan keputusasaan. Anda lupa apa yang Anda diberitahu terlalu mudah. Beberapa tindakan diambil seperti penguatan paralel, penggunaan alfabet seluler, berbagai permainan dan aktivitas kelompok, tetapi tidak ada hasil, bahkan dengan pekerjaan individual, itu menimbulkan kesulitan besar dalam konsentrasi.

Meskipun kesulitan yang disajikan, dia adalah siswa yang sangat aktif selama permainan, dia memiliki hubungan yang baik dengan kelompok, tetapi dia jarang menanggapi permintaan.
Saya menunggu hasil baru di kuartal ke-2 ini, untuk memutuskan dengan kelompok pedagogis dan keluarga, arah baru untuk kasus Matheus.

Model 3
Siswa …………………….. menolak berpartisipasi dalam kelas dan melakukan apa yang diusulkan. Dia memiliki temperamen yang kuat dan sering menolak masuk sekolah. Saat hadir di kelas, selain tidak ikut serta, ia bersikeras menyela kelas dengan candaan, teriakan, dorong-dorongan, dan makian. Sedangkan untuk pembelajaran, siswa menunjukkan kesulitan dan belum menguasai konsep, ia berada dalam hipotesis menulis pra-suku kata, tidak mengenal huruf dan angka. Meskipun beberapa upaya sebagai penguatan paralel, kegiatan yang beragam dan menyenangkan, tidak ada antusiasme, menunjukkan kurangnya perhatian, ketidaktertarikan dan ketidakpedulian. Dalam kegiatan kelompok, ia selalu menemukan cara untuk berkonflik dengan rekan-rekannya, tidak memiliki hubungan yang baik dengan kelas. Dia tidak pernah menjaga waktu dan selalu ada masalah saat istirahat. Dia tidak suka dengan perlengkapan sekolah, mencoret-coret dan merobek buku dan buku catatan, sehingga dia mengganti buku catatan setiap minggu, selain merusak kegiatan dan materi rekan-rekannya. Dalam upaya untuk berdialog siswa acuh tak acuh, tidak menerima intervensi dan permintaan dari orang dewasa. Mereka menggunakan ketidakbenaran untuk membenarkan tindakan mereka.
Berdasarkan pengamatan harian yang dijelaskan, saya meminta rujukan untuk evaluasi medis.

Sumber: Internet