Pelatihan guru harus lebih berorientasi pada praktik dan berorientasi pada kompetensi, seperti proposal yang termasuk dalam Pangkalan Nasional Bersama untuk Pelatihan Guru Pendidikan Dasar, dipresentasikan Untuk Kementerian Pendidikan (MEC).
Pangkalan harus memandu pelatihan profesor dalam gelar mengajar dan kursus pedagogi di semua perguruan tinggi, universitas, dan lembaga pendidikan negeri dan swasta di negara ini.
lihat lebih banyak
Program 'Atlânticas' membawa perempuan kulit hitam, pribumi, dan quilombola ke…
Dikonfirmasi: Samsung benar-benar memproduksi layar yang dapat dilipat untuk…
Menurut dia, sejak semester pertama, calon guru harus melakukan kegiatan praktik di sekolah minimal seminggu sekali. Setiap perguruan tinggi atau lembaga pendidikan harus berasosiasi dengan satu atau lebih sekolah pendidikan dasar.
Model ini terinspirasi oleh residensi medis dan profesional kesehatan lainnya. Residensi pedagogis mencakup pengawasan oleh seorang guru dari pendidikan tinggi dan kursus dukungan staf tetap profesional berpengalaman dari sekolah atau lingkungan belajar di mana tempat tinggal.
Selain kegiatan praktis, warga harus mengamati, menganalisis, dan mengusulkan intervensi di sekolah. Tempat tinggal juga harus diatur dengan aturannya sendiri.
Baseline tersebut juga menunjukkan bahwa pembelajaran guru berorientasi pada kompetensi. Menurut MEC, kompetensi adalah sekumpulan domain. “Guru tidak cukup hanya memiliki pengetahuan konseptual atau kapasitas transmisif, mereka perlu mengembangkan penguasaan relasional, kemampuan untuk hidup dalam keragaman situasi kelas dan berkomitmen pada pekerjaan profesional mereka”, kata the teks.
Guru masa depan harus dilatih berdasarkan 10 keterampilan umum, termasuk “memahami dan menggunakan pengetahuan yang dibangun secara historis untuk dapat mengajar realitas dengan keterlibatan dalam pembelajaran siswa dan dalam pembelajaran mereka sendiri, berkolaborasi untuk membangun masyarakat yang lebih adil, demokratis dan inklusif” dan “penelitian, menyelidiki, merefleksikan, melakukan analisis kritis, menggunakan kreativitas dan solusi teknologi untuk memilih, mengatur dengan jelas, dan merencanakan praktik pedagogis yang menantang, koheren, dan efektif penting".
Selain keterampilan umum, dokumen menyebutkan keterampilan khusus yang harus dikembangkan: pengetahuan profesional, praktik profesional, dan keterlibatan profesional.
Menurut Common National Base for Training of Basic Education Teachers, setelah masuk sekolah, guru pemula harus didampingi oleh yang lebih berpengalaman, yang akan berperan sebagai mentor, membimbing dan membantu Pemula.
Untuk meninggalkan tahap percobaan, guru harus mendemonstrasikan penguasaan keterampilan dan kompetensi tertentu yang disediakan di dasar. Dia harus mempresentasikan portofolio dan dievaluasi oleh mentor dan tim manajemen sekolah.
Proposal lainnya adalah agar profesor terus belajar bahkan setelah lulus kuliah. Pelatihan ini akan berlangsung di tiga tingkatan: di jaringan sekolah, di mana manajer akan mengatur kursus dan merencanakan kegiatan pelatihan; eksternal, dengan partisipasi dalam acara pendidikan, kursus, dan program pascasarjana; dan di dalam sekolah itu sendiri, yang harus menyelenggarakan kegiatan pelatihan dengan para guru.
Saran MEC adalah agar guru maju dalam karirnya sesuai dengan perkembangan keterampilan dan kemampuan tertentu. Akan ada empat tingkat kemahiran: awal, untuk lulusan sarjana; percobaan, untuk pemula; sangat efisien, bagi mereka yang berada pada tingkat lanjut dalam karir mereka dan harus menunjukkan keterampilan yang kompleks; dan pemimpin, yang akan berada di level tertinggi dan akan memiliki tanggung jawab dan komitmen yang lebih luas.
Menurut kementerian, usulan rencana karir dan pendidikan berkelanjutan harus didiskusikan dengan entitas perwakilan negara bagian dan kotamadya.
Di negara dengan dimensi kontinental, “sangat penting untuk memiliki koordinasi nasional untuk dibangun pengukur kualitas dan tindak lanjut tindakan di berbagai tingkat pemerintahan", tambah The MEC. Tujuannya adalah untuk menawarkan instrumen manajemen “yang melampaui posisi dan gaji”.
Basis membawa saran untuk memodifikasi Ujian Kinerja Siswa Nasional (Enade) menjadi tahunan dan berfungsi sebagai kualifikasi untuk mengajar. Enade menilai mahasiswa sarjana di akhir pelatihan mereka. Saat ini, ujian diterapkan pada kelompok kursus yang berbeda setiap tahun, dan kursus yang sama dievaluasi setiap tiga tahun. Proposalnya adalah semua orang yang menyelesaikan gelar harus mengikuti ujian.
Menurut dasar tersebut, mahasiswa sarjana dapat mengikuti ujian pada saat kelulusan atau setelah lulus dan, jika disetujui, dapat memenuhi syarat untuk menjadi guru. Menurut proposal MEC, ujian juga bisa menjadi bagian dari masuk ke tender publik. Map menilai usulan itu masih perlu pembahasan dan regulasi.
Dokumen tersebut juga menyarankan pembentukan lembaga nasional untuk akreditasi dan pelatihan profesional pendidikan yang memusatkan semuanya tindakan, hari ini di berbagai sektor MEC, seperti akreditasi kursus pelatihan awal, perumusan kebijakan pelatihan, evaluasi dan pemantauan.
Pangkalan Nasional Bersama untuk Pelatihan Guru Pendidikan Dasar akan diteruskan ke Dewan Pendidikan Nasional (National Council of Education/CNE) dan akan dibahas sebelum disetujui.
Setelah itu, harus dihomologasi oleh MEC agar dapat berlaku. Dari dokumen tersebut, lembaga pendidikan harus menyiapkan kurikulum sendiri dan melatih guru yang akan bertanggung jawab untuk melatih calon guru.
Pangkalan Nasional Bersama untuk Pelatihan Guru Pendidikan Dasar adalah bagian dari serangkaian perubahan yang harus terjadi dari taman kanak-kanak hingga sekolah menengah di Brasil. Pada akhir tahun lalu, MEC menyetujui Basis Kurikulum Bersama Nasional untuk taman kanak-kanak dan pendidikan dasar. Dokumen tersebut menetapkan minimum yang harus diajarkan di semua sekolah di negara ini, negeri dan swasta.
Awal bulan ini, Dewan Pendidikan Nasional (CNE) menyetujui Basis Kurikulum Bersama Nasional untuk pendidikan menengah, yang harus diratifikasi dalam beberapa hari mendatang oleh MEC.
Menurut MEC, dasar pelatihan guru bertujuan untuk menyesuaikan apa yang diajarkan di universitas dengan apa yang harus diterapkan oleh guru baru di ruang kelas. Pangkalan baru harus berbicara dengan resolusi yang juga disetujui oleh CNE dan diratifikasi oleh MEC pada tahun 2015. Resolusi tersebut antara lain menetapkan bahwa pelatihan guru akan lebih lama dan lebih fokus pada praktik di kelas.
