Sebuah survei yang dirilis oleh Jornal do Comércio pada bulan April tahun ini menghasilkan angka yang menakutkan. Pemantauan yang dilakukan di 25 sekolah di Porto Alegre (RS), selama dua tahun, mendeteksi 42% siswa berasumsi mereka telah mengalami beberapa jenis agresi di sekolah dan 79% mengatakan bahwa mereka telah menjadi sasaran beberapa jenis agresi. diskriminasi.
Data dikumpulkan oleh Fakultas Ilmu Sosial Amerika Latin (Flacso) dan Departemen Pendidikan Negara Bagian (Seduc RS). Yang paling mengejutkan adalah kenyataan ini, meski tercatat di ibu kota Rio Grande do Sul, tidak terbatas padanya dan menyebar ke seluruh negara bagian Brasil.
lihat lebih banyak
Pendidikan Pemuda dan Orang Dewasa (EJA) sekali lagi menjadi prioritas federal
Kinerja guru adalah faktor kunci untuk inklusi penuh siswa…
Artikel terbaru yang diterbitkan oleh Portal G1 menunjukkan bahwa tingkat agresi terhadap guru di sekolah umum di São Paulo tahun ini adalah yang tertinggi sejak 2014. Pada kuartal pertama saja, 64 kasus telah didaftarkan. Mengingat periode yang sama tahun 2014, jumlahnya adalah 51. Sepanjang tahun lalu, ada 251 kejadian.
Dihadapkan pada gambaran yang mengerikan ini, pertanyaannya tetap: bagaimana institusi dapat mengatasi masalah kekerasan di sekolah?
Pada Oktober 2017, Brasil dikejutkan dengan kabar duka seorang siswa di sekolah swasta di Goiânia yang menembaki teman sekelasnya. Dua tewas dan tiga luka-luka. Salah satu rekannya akhirnya lumpuh. Pemuda itu ditangkap dan ditahan di pusat khusus untuk pelanggar remaja.
Jenis episode ini berarti bahwa ketika berbicara tentang kekerasan di sekolah, faktor pertama yang kami tunjukkan adalah penggunaan senjata dan agresi fisik. Namun kasus tersebut membawa kita ke jenis masalah lain, bullying, yang juga dianggap sebagai jenis kekerasan di sekolah. Selain itu, rasisme dan intoleransi harus masuk dalam daftar, serta perampokan yang dilakukan di sekitarnya.
Mari kita lihat bagaimana jenis-jenis kekerasan di sekolah diklasifikasikan:
Keempat jenis tersebut juga dapat dikelompokkan menjadi tiga kelompok yang lebih besar, yaitu kekerasan terhadap sekolah (pengrusakan harta benda dan pengrusakan terhadap guru), kekerasan di sekolah (institusi sebagai eksklusi dalam kasus orientasi seksual, gender, ras dan kelas sosial) dan kekerasan di sekolah (hubungan siswa-siswa dan guru murid).
Perbedaan yang sangat mencolok antara jenis-jenis kekerasan membantu kita untuk memahami apa yang menyebabkan seorang siswa atau guru melakukan tindakan kekerasan. Ada beberapa faktor yang memicu kekerasan, seperti kesenjangan sosial, devaluasi karir, struktur keluarga, kondisi emosional siswa, intoleransi dan perundungan.
Bagaimana sekolah menangani kekerasan di sekolah?
Tidak ada formula ajaib untuk mengakhiri masalah kekerasan di sekolah. Namun, beberapa strategi dapat dan harus diambil untuk memerangi kenyataan yang menyedihkan ini.
Langkah pertama adalah agar sekolah tidak menggeneralisasikan akar masalahnya. Tidak bijaksana untuk mempertimbangkan bahwa penyebab utama kekerasan di sekolah adalah intimidasi atau, sebagai institusi komunitas yang membutuhkan, peluang untuk menerima siswa yang melanggar lebih besar (contoh ekstrem dari intoleransi dan prasangka).
Sekolah yang memiliki peran sosial yang penting harus tetap terbuka untuk berdialog dengan siswa dan seluruh warga sekolah. Inilah yang disebut manajemen demokratis, di mana lembaga membangun aturan yang mengatur sekolah dengan cara bersama dengan mereka yang sebenarnya terlibat di dalamnya. Ini adalah bentuk terbaik dari pengenalan dan deteksi masalah.
Dalam kelompok siswa, selalu ada yang paling pendiam, yang menundukkan kepala atau mengasingkan diri dari yang lain. Kesalahan besar adalah berpikir bahwa ini adalah karakteristik masing-masing ketika, pada kenyataannya, jenis perilaku ini dapat menyembunyikan masalah besar. Oleh karena itu, penting bagi guru dan direktur untuk menyadarinya.
Sebagai profesional yang bersentuhan langsung dengan siswa, mereka perlu mengamati perubahan perilaku. Sejak saat itu, cobalah untuk berbicara dengan siswa tersebut, dapatkan kepercayaan diri yang tidak selalu mereka dapatkan di rumah. Pada tanda pertama bahwa ada sesuatu yang perlu ditangani, langkah selanjutnya adalah menghubungi orang tua.
Sekali lagi, kami menyebutkan pentingnya kontak sekolah dengan keluarga siswa. Hal ini berlaku baik untuk melaporkan masalah yang terjadi di lembaga atau bahkan untuk mendeteksi apakah sebenarnya ada sesuatu yang terjadi di lingkungan keluarga anak atau remaja itu sendiri.
Premis bahwa mereka yang tumbuh dengan kekerasan cenderung mereproduksinya sangatlah sahih. Kecenderungannya adalah siswa mengabaikan apa yang mereka terima di luar sekolah pada rekan kerja atau guru. Oleh karena itu, menyelidiki akar dari perilaku ekstrem sangat penting untuk memeranginya, menjadikan sekolah sebagai lingkungan yang sehat.
Apakah siswa Anda mengalami beberapa jenis kekerasan di rumah dan, oleh karena itu, mereproduksinya di sekolah? Mungkin sudah waktunya untuk membimbing keluarga untuk mencari bantuan profesional. Demikian pula, jika masalahnya ada di sekolah, saatnya untuk mengerjakan masalah tersebut bersama dengan tim dan siswa lain untuk menyelesaikannya.
Ceramah, pertemuan orang tua-guru, serta acara pelatihan adalah sekutu sejati. Pembahasan ide dapat membantu siswa yang terluka untuk menyadari nilainya sendiri, keluarga untuk menganalisis konsekuensi dari tindakan mereka dan penyerang untuk mengkritik diri sendiri atas tindakannya.
Integrasi tersebut mendapat dukungan dalam ketentuan konstitusional, seperti Undang-undang Anak dan Remaja dan Undang-Undang tentang Pedoman dan Dasar Pendidikan. Konstitusi Federal kemudian menetapkan kebutuhan untuk mengintegrasikan keluarga, masyarakat, komunitas dan Negara dalam proses pendidikan, melindungi siswa dari kekerasan, kekejaman dan penindasan.
Kerja bersama membawa hasil yang baik dari saat semua perjuangan melawan kekerasan yang dimulai di sekolah dilanjutkan di rumah. Bersama-sama, orang tua dan pendidik harus memastikan integritas fisik dan moral siswa. Pendekatan antara dua pilar formatif membuat komunitas sekolah lebih aman.
Dalam konteks tersebut di atas, sekolah dapat mengorganisir tindakan-tindakan efektif untuk memerangi kekerasan di sekolah, seperti:
Orang tua, pada gilirannya, harus melengkapi tindakan yang dilakukan di sekolah. Komunikasi dan transmisi nilai dengan anak merupakan hal mendasar dalam perang melawan kekerasan di sekolah, dipadukan dengan aspek-aspek seperti:
Masalah kekerasan di sekolah mempengaruhi semua orang dan, oleh karena itu, menjadi tanggung jawab seluruh masyarakat untuk memadamkan masalah tersebut. Oleh karena itu, integrasi antara sekolah dan masyarakat, terutama keluarga, menjadi sangat penting dalam membangun lingkungan pendidikan yang sesungguhnya.
