Organisasi Pendidikan, Keilmuan, dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-Bangsa (Unesco) menerbitkan sebuah laporan untuk membahas hal tersebut penggunaan teknologi yang berlebihan dalam pendidikan.
Dengan itu, pihak lembaga menghimbau kepada sekolah untuk memikirkan kembali penggunaan smartphone di dalam kelas.
lihat lebih banyak
Pembaruan baru menghadirkan lebih banyak keamanan bagi pengguna Google Chrome;…
Inilah ChatGPT-5 – apa yang diharapkan darinya?
Dokumen Unesco menyoroti dampak negatif yang dapat dibawa oleh teknologi ke lingkungan sekolah, mengganggu perkembangan siswa dan menimbulkan gangguan.
Menurut analisis darilaporan, masih sulit untuk menilai manfaat teknologi dalam pendidikan, karena telah berkembang lebih cepat dari bukti nilai tambahnya.
Terlebih lagi, ulasan positif teratas tentang teknologi di sekolah berasal dari negara maju.
Di lain waktu, badan PBB tersebut menegaskan bahwa teknologi dapat menjadi sumber penting, tetapi pengajaran tatap muka sangat penting, serta interaksi sosial untuk belajar.
Bagi Audrey Azoulay, direktur jenderal UNESCO, kontak virtual tidak menggantikan interaksi manusia. Dia percaya bahwa konten online telah menjadi populer "tanpa kontrol kualitas atau peraturan keragaman yang memadai."
Oleh karena itu, penilaian sumber daya teknologi dalam pendidikan tidak mempertimbangkan masyarakat yang masih belum memiliki akses terhadap teknologi. Misalnya, banyak negara masih menggunakan televisi atau radio sebagai metode pengajaran.
“Di Meksiko, program kelas yang disiarkan di televisi, bersama dengan dukungan di ruang kelas, memungkinkan peningkatan pendaftaran sebesar 21%”, lihat laporannya.
Hal lain yang diangkat adalah bagaimana teknologi merangsang perundungan siber, tetapi hanya sedikit negara yang memiliki undang-undang yang melarang kejahatan ini.
Karena bukti yang bertentangan tentang manfaat nyata teknologi dalam pendidikan, banyak negara memilih untuk melarang ponsel pintar di sekolah, seperti: Perancis, Meksiko, Portugal, Spanyol, Swiss, Amerika Serikat, Bangladesh, dan Skotlandia.
(Gambar: Freepik/Pemutaran)
Menurut laporan Unesco, salah satu masalah utamanya adalah “penggunaan teknologi oleh siswa di ruang kelas dan di rumah dapat menjadi gangguan, menghambat pembelajaran”.
Begitu juga dengan privasi data dari anak-anak juga menjadi perhatian. “Sebuah analisis menemukan bahwa 89% dari 163 produk teknologi yang direkomendasikan selama pandemi memiliki kemampuan untuk mengumpulkan data dari anak-anak,” tulis laporan tersebut.
Studi lain juga mengkonfirmasi bahwa paparan layar yang berlebihan memengaruhi kinerja emosional siswa.
Oleh karena itu, dokumen Unesco menganggap bahwa cara terbaik adalah membatasi penggunaan smartphone dan teknologi di ruang kelas.
Bagi institusi, seharusnya teknologi digunakan untuk menempatkan guru dan siswa sebagai tujuan utama, namun, Saat ini, sumber daya teknologi tidak digunakan dengan cara ini di sekolah, sehingga mempengaruhi kinerja siswa. siswa.
