Isolasi sosial akibat krisis pandemi masih memakan banyak korban hingga saat ini, terutama bagi para guru yang tidak punya banyak alasan untuk merayakan hari kematiannya, Minggu (15) ini.
Setelah periode paling akut akibat Covid-19 berhasil diatasi, kembalinya model pengajaran tatap muka menyoroti hambatan yang ada Hal ini disebabkan oleh percepatan digitalisasi perekonomian, yang membuka ruang bagi penerapan standar-standar baru, yang sangat virtual, dalam perekonomian. sedang belajar. Bertentangan dengan apa yang dibayangkan, interaksi siswa-guru menjadi semakin tidak konsisten dan tidak bertahan lama, seperti yang terlihat setiap hari dalam kontak pribadi di antara mereka.
lihat lebih banyak
Jaringan publik MS menawarkan 500 tempat kursus
Sekolah penuh waktu: batas waktu berakhir pada hari Minggu
Akibatnya, kekosongan dalam 'hubungan' ini diisi dengan semakin seringnya terjadi kasus kekerasan dan praktik umum 'perkataan kebencian' di kalangan masyarakat. kelas (yang tidak mengarah pada agresi fisik) tetapi juga, melalui lingkungan virtual, sebagai ahli dan bahkan serikat pekerja yang terlibat dalam urusan.
Secara umum, serangan semacam ini pada akhirnya menimbulkan konsekuensi fisik dan mental bagi para guru, yang harus mengatasi masalah tersebut dan tetap terus bekerja, demi alasan kelangsungan hidup.
Contoh dari situasi ini dapat dilihat dari banyaknya pengaduan yang diterima oleh Persatuan Profesional Pendidikan Negara Bagian Rio de Janeiro (Sepe), yang mengacu pada situasi yang memalukan dan menghina yang dipicu oleh pesan yang dipublikasikan di jejaring sosial atau melalui komunikasi langsung melalui aplikasi Ada apa.
Koordinator entitas tersebut, Helenita Beserra, menekankan bahwa “kami mempunyai sekelompok besar profesional di sini yang merasa dianiaya. Mereka memasuki jejaring sosial untuk berpatroli di posisi politik mereka dan secara agresif menentang publikasi di sana. Kasus-kasus ini menjadi hal biasa dan para profesional menderita tekanan psikologis dan stres ini.”
Episode yang disesalkan – Peristiwa menyedihkan lainnya yang terjadi, beberapa minggu lalu, terjadi pada para pendidik di Colégio Pedro II, di Rio de Janeiro, di mana a Guru bahasa Inggris ditampar oleh seorang siswa, yang menerima 'tantangan' untuk melakukan serangan yang diluncurkan oleh jejaring sosial TIK tok. Namun ada kasus yang lebih serius, yaitu hukuman mati tanpa pengadilan, perundungan siber dan rekaman yang tidak sah.
Menghadapi situasi ini, pedoman serikat pekerja adalah agar para profesional melaporkan insiden tersebut kepada pihak berwenang, untuk mengidentifikasi penyerang dan meminta pertanggungjawabannya atas kejadian tersebut negara. “Dalam kasus-kasus yang lebih serius terhadap para profesional, kami menyediakan departemen hukum untuk membantu mereka menghadapi hal ini. Ketika situasinya menjadi lebih rumit, hal yang benar untuk dilakukan adalah pergi ke kantor polisi untuk mendaftarkan polisi. Lebih disukai yang berspesialisasi dalam kejahatan dunia maya”, tambah koordinator Sepe.
Persaingan antara perangkat digital dan guru. Tesis inilah yang dipertahankan oleh profesor di departemen pendidikan di Universitas Federal São Carlos (UFSCar) dan peneliti Antônio Soares Zuin, dalam bukunya “Perundungan siber melawan guru”, diterbitkan pada tahun 2007.
“Sejak awal hubungan belajar-mengajar, guru bertanggung jawab untuk menjaga fokus siswa pada konten. Berbagai metodologi telah dikembangkan untuk memastikan hal ini. Mulai dari jalur dialog hingga penerapan hukuman fisik dan psikis. Saat ini, dibutuhkan banyak upaya untuk mempertahankan perhatian dan membaca konten apa pun secara mendalam, karena kita ingin tetap terhubung dengan ponsel sepanjang waktu” menganalisis Zuin, menambahkan bahwa, “bagi siswa, sungguh tidak tertahankan untuk fokus berjam-jam pada sosok seperti guru. Dan kemudian, mereka akhirnya membalas dendam terhadap sosok yang secara historis bertanggung jawab menjaga perhatian mereka.”
Gambar yang berwibawa – Dalam penilaian doktor pendidikan dan profesor di Universitas Federal Bahia (UFBA) dan penulis buku “Perundungan siber: kebencian, kekerasan virtual dan profesi guru”, Telma Brito Rocha, ketika sekolah tidak mendorong dialog, hal ini turut memperkuat citra otoriter guru terhadap siswa. “Kami tahu bahwa guru menderita serangkaian kekerasan sehari-hari. Namun penting juga untuk memahami bagaimana agresi siswa dapat menjadi cerminan dari praktik sekolah”, kata penulis.
Dari sudut pandang siswa, Telma mengamati bahwa “kekerasan ini sering kali datang dari guru yang menganiaya siswa karena perilaku tertentu di kelas. Adanya represi dalam kaitannya dengan cara siswa duduk, cara berbicara, cara berpakaian, bagaimana seharusnya bersikap dan berada di lingkungan. Hal ini pada akhirnya akan menimbulkan pemberontakan, yang pada gilirannya dapat menimbulkan kekerasan lainnya.”
Secara umum, Antônio dan Telma memahami bahwa solusi terbaik untuk memerangi kekerasan, baik secara langsung maupun virtual, adalah mengubah sekolah menjadi tempat permanen untuk berdialog dan menyelesaikan konflik, sehingga siswa mempunyai kebebasan untuk berekspresi ketidakpuasan.
Setelah diagnosis dibuat mengenai kebisingan yang merasuki interaksi guru-siswa, Telma menunjukkan bahwa “ruang pendidikan adalah ruang konflik dan kerja sama. Ini tidak selalu merupakan tempat yang damai, di mana orang-orang akan tersenyum sepanjang waktu. Kita harus mencari cara pedagogis untuk memecahkan masalah. Ini bukan tentang melenyapkan siswa yang diserang, mengirim mereka ke sekolah lain dan memindahkan masalahnya. Kita membutuhkan otoritas publik, departemen pendidikan, untuk berinvestasi dalam tim multidisiplin. Permasalahan tersebut semakin membutuhkan strategi yang dapat mengatasi kompleksitas ini dan melibatkan berbagai bidang pengetahuan”, kata Telma Brito Rocha.
Saatnya untuk mengkritik diri sendiri – Zuin, sebaliknya, memahami bahwa “guru harus mengubah makna otoritas pendidikan. Terutama dalam artian melakukan semacam otokritik, tidak ingin meyakinkan siswa bahwa dirinyalah pemilik kebenaran. Selain itu, sekolah harus menciptakan ruang dan situasi di mana guru, siswa, dan orang tua dapat berkumpul dan berkumpul mencoba memahami mengapa kekerasan terjadi, mencoba menetapkan tindakan tertentu persendian. Jika ada ruang yang kondusif bagi kontrak sosial pedagogis ini, praktiknya perundungan siber cenderung jatuh”, kata Antônio Zuin.
Pencegahan dimulai sejak masa kanak-kanak – Penulis program Pendidikan media dalam praktik” – ditujukan pada proyek yang mengembangkan pendidikan digital yang ditujukan untuk anak-anak – profesor Maria Sylvia Spínola menekankan bahwa hal ini dapat menjadi cara untuk mencegah dan memberantas kekerasan di Internet, karena kekerasan ini mencakup anak-anak berusia 5 tahun (rata-rata berusia antara sepuluh dan 11 tahun). bertahun-tahun). Selain berfokus pada pembentukan rasa kritis dan tanggung jawab dalam lingkungan virtual, pembelajaran mencakup penggunaan mekanisme pencarian, pengecekan fakta, pembedaan antara opini dan informasi, serta perilaku kritis dan etis dalam jaringan sosial.
“Saat kami mengerjakan masalah intimidasi, penipuan, pelecehan, atau kekerasan yang terjadi di internet, sering kali anak-anak dapat mengetahui kapan mereka menjadi korban. Namun mereka tidak tahu kapan mereka bersikap agresif atau menggunakan bahasa yang tidak pantas. Saya bekerja dari perspektif ini juga”, kata Maria Sylvia, “mengingat bahwa pendidikan media didasarkan pada pembentukan kewarganegaraan, yang membantu penggunaan alat dengan baik dan cara mengekspresikan diri secara bertanggung jawab, saya yakin kita berkontribusi pada pembangunan warga negara yang beretika.”
Keterlibatan sosial – Namun, sang profesor menekankan, “lembaga pendidikan bukanlah satu-satunya pihak yang bertanggung jawab untuk mencegah kekerasan dan perilaku tidak pantas yang dilakukan siswa secara online. Penting untuk melibatkan seluruh masyarakat dalam proses ini. Kita perlu mempertimbangkan semua masalah sosial, emosional, dan lingkungan keluarga. Banyak anak tidak mendapatkan bimbingan orang tua mengenai penggunaan internet yang baik dan tidak terlibat dalam praktik yang aman. Sekolah sangat dianggap sebagai pihak yang bertanggung jawab dalam mendidik masyarakat, dan kita lupa pentingnya melibatkan keluarga dan otoritas publik. Pepatah itu mengatakan, Anda tidak bisa mendidik seorang anak tanpa adanya gerakan dari seluruh desa”.
