SUDUT RANGKAIAN PENGAJARAN + RENCANA KELAS

Urutan didaktik berarti serangkaian latihan pedagogis yang diatur secara sistematis, berdasarkan genre tekstual tertentu. Mereka bertujuan untuk membantu anak-anak menguasai berbagai genre tekstual yang ada dalam bahasa Portugis kami.

Di bawah ini, kami telah memisahkan sudut kecil dari urutan didaktik dengan beberapa contoh urutan didaktik, diikuti oleh rencana pelajaran berdasarkan itu. Kami harap Anda menikmati:

Pembenaran:
Parlenda, sebagai proposal kerja di kelas literasi awal, menghadiri siswa sepenuhnya, memperkaya alam semesta pengetahuannya dan pada saat yang sama, menyelamatkan yang menyenangkan, yang menyenangkan dalam proses process belajar.

Tujuan:
· Kembangkan bahasa lisan dan tulisan dengan cara yang menyenangkan.
· Identifikasi kata dan frasa dalam teks yang dihafal.

Isi: bahasa lisan dan tulisan.
Tahun: tahun ke-1 dan ke-2.
Perkiraan waktu: Delapan pelajaran.
Parlenda: Monyet itu pergi ke pameran.

Bahan yang dibutuhkan:
· Fotokopi parlenda dengan huruf kapital.
· Teks diiris menjadi kalimat, kata dan suku kata.
· Pensil warna.

Pengembangan:
langkah pertama:
· Mengkontekstualisasikan. Mari kita mulai bekerja dengan parlendas.

Apakah Anda tahu? Saya akan melafalkan salah satu yang akan kita hafal:
· Ucapkan pidato kepada siswa.
MONKEY PERGI KE PAMERAN
TIDAK TAHU APA YANG HARUS DIBELI
MEMBELI KURSI
UNTUK KOMADRE UNTUK DUDUK
KOMADRE SAT
KURSI DIgosok
KOMADRE yang malang
BERHENTI DI KORIDOR.

· Ulangi beberapa kali agar semua orang bisa menghafal.
· Bagilah kelas menjadi pasangan-pasangan dengan tingkat produktif dan mintalah setiap pasangan untuk melafalkan parlenda untuk memastikan semua orang telah menghafalnya.

langkah ke-2: Dengan membagi kelas menjadi pasangan-pasangan berikut tingkatan menulisnya.

Pra-suku kata: Tidak terdiferensiasi dan terdiferensiasi (IND/DIF). Diferensiasi dan tanpa nilai suara (DIF/SVS).
suku kata: Tidak ada nilai suara dan nilai suara (SVS / CVS). Dengan suara alfabet dan nilai suku kata (CVS /S.ALF). Suku kata abjad dan abjad reguler (S.ALF. / ALF. REG).

Tanyakan atau ucapkan parlenda agar guru dapat menulis di papan tulis.

CATATAN: Lakukan intervensi agar semua pasangan ikut. Bersosialisasi dengan semua orang membaca perlahan dan guru menunjukkan kata-kata.

langkah ke-4:
Sampaikan teks tertulis kepada pasangan dan minta mereka menemukan beberapa kata yang diminta. Contoh: Guru meminta siswa untuk mencari teks kata FAIR dan menandainya dengan pensil warna. Beredar di sekitar ruangan dan buat intervensi yang sesuai untuk setiap tingkat menulis, sehingga semua siswa dapat menyelesaikan kegiatan.

langkah ke-5:
Teks yang dipotong.
Menyampaikan teks dalam strip untuk siswa untuk merakit.

Kegiatan harus dikembangkan sebagai berikut: Pasangan siswa dari tingkat penulisan pra-suku kata IND dan DIF dan DIF pra-suku kata dengan suku kata SVS, teks harus disampaikan dalam strip kalimat dan dengan bantuan bank Dadu.
Untuk siswa tingkat penulisan suku kata SVS dan CVS, teks harus disampaikan dalam strip kalimat, tetapi tanpa database.
Pasangan siswa tingkat penulisan suku kata CVS dan S.ALF harus strip kata terlebih dahulu dengan bantuan database dan kemudian tanpa bantuan database. Pasangan siswa tingkat penulisan suku kata S.ALF dan ALF. REG teks harus disampaikan diiris menjadi suku kata meminta mereka untuk merakit terlebih dahulu dengan bantuan database kemudian tanpa bantuan database. Setelah semua pasangan selesai menyusun teks mereka, sarankan agar mereka membacakan kepada guru.

langkah ke-6:
Laccinated.
Berikan teks kosong untuk dibaca siswa dan mengidentifikasi kata-kata yang hilang. Guru membuat intervensi yang tepat pada tingkat penulisan yang berbeda. Sekarang sampaikan kata-kata yang hilang untuk dibaca siswa dan dipasang di tempat yang benar.

Kegiatan tersebut harus dikembangkan sebagai berikut:
Siswa tingkat penulisan pra-suku kata dan suku kata SVS dan CVS membutuhkan bantuan dari database. Mahasiswa tingkat penulisan suku kata CVS dan S.ALF. S.ALF dan ALF.REG. aktivitas dapat dilakukan tanpa bantuan database.

langkah ke-7:
Dengan parlenda yang tertulis di papan tulis, mintalah setiap pasangan untuk pergi ke sana dan membaca kalimat tertentu yang menunjukkan kata demi kata. Guru melakukan intervensi agar mereka dapat menyelesaikan bacaannya.

langkah ke-8:
Alfabet seluler.
Mintalah siswa untuk merakit parlenda menggunakan huruf-huruf alfabet mobile. Untuk siswa tingkat menulis IND dan DIF pra-suku kata, DIF pra-suku kata dan SVS suku kata, SVS suku kata dan CVS, kegiatan harus dikembangkan dengan bantuan database. Untuk siswa tingkat penulisan suku kata S.ALF DAN ALF. REGISTRASI aktivitas yang dilakukan tanpa database.

Penilaian:
Selama kelas dan dalam kemampuan setiap siswa untuk mengembangkan kegiatan