Rencana Pelajaran ECA untuk Pendidikan Anak Usia Dini

E.C.A – Statuta Anak dan Remaja adalah undang-undang yang menciptakan kondisi persyaratan untuk hak-hak anak dan remaja, yang didefinisikan dalam pasal 227 Konstitusi Federal. Melalui ECA, beberapa hak dicapai bahwa setiap anak dan remaja harus selalu memiliki hak, tetapi yang hanya mereka miliki, secara hukum, setelah pembuatan undang-undang.

Dalam posting hari ini, kami telah memisahkan rencana pelajaran, sehingga Anda dapat menyampaikan kepada siswa Anda, dengan cara yang interaktif dan menyenangkan, beberapa hak yang harus mereka semua ketahui, sebagai anak atau remaja. Kami jamin rencana pembelajaran di bawah ini akan sangat efektif dan anak-anak akan menyukainya. Dia mengikuti:

Apa yang dapat dipelajari siswa dari kelas ini

Tujuan:
• Ketahui apa yang dikatakan UU 8069/90, Statuta Anak dan Remaja.
• Mengetahui beberapa hak dan kewajiban anak dan remaja.
• Membedakan anak dengan remaja.
• Cari tahu bagaimana memastikan bahwa hak-hak Anda dijamin.
• Diskusikan kepatuhan terhadap hukum untuk semua anak.

• Meneliti dan mengidentifikasi apa yang berubah dari masa kanak-kanak orang tua kita menjadi masa kanak-kanak anak-anak yang lahir setelah penciptaan hukum.
• Wawancara agen Dinas Sosial di kotamadya kami.
• Durasi kegiatan
• Sekitar 420 menit: tujuh kegiatan masing-masing 60 menit.
• Pengetahuan sebelumnya yang dikerjakan oleh guru bersama siswa

Untuk melaksanakan kelas ini, siswa harus mengetahui cara menggunakan program di laptop mereka, seperti: Wxcam dan Mozilla Firefox dan Mode Kolaborasi Kelas.

MOMEN PERTAMA: KIRA-KIRA KELAS 60 MENIT

MENGENAL ECA
– ECA, Statuta Anak dan Remaja, memasukkan beberapa hak dan kewajiban anak ke dalam teksnya. Hak-hak yang telah ada sejak 13 Juli 1990 ini tidak selalu terpenuhi, tetapi harus dimunculkan sebagai tema pelajaran agar anak mengetahui hak dan kewajibannya serta menegakkannya.

-Profesor, undang-undang secara keseluruhan dapat ditemukan di situs web Planalto: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm, namun, untuk digunakan di kelas ini dan pengenalan topik, kami memilih video.

– Untuk memotivasi siswa, mintalah mereka untuk menonton video berikut yang membuat beberapa sorotan menarik tentang ECA dengan cara yang mudah diakses. Ini tersedia di situs web Youtube dan dapat diakses, dengan bantuan Mozilla Firefox [Metasys> Favorit> Browser Internet], di alamat elektronik: http://www.youtube.com/watch? v=UmYrApzquIE

Kegiatan

Teks undang-undang tersebut membawa beberapa poin yang disorot seperti: kehidupan, kesehatan, makanan, pendidikan, olahraga, rekreasi, profesionalisasi, budaya, martabat, rasa hormat, kebebasan dan kehidupan keluarga dan masyarakat. Setelah pemutaran video, bagilah anak-anak menjadi 12 kelompok, yaitu kelompok atau pasangan untuk setiap tema yang disorot dalam undang-undang. Minta mereka untuk mengakses alat lukis digital Tux Paint di netbook mereka [Metasys>Applications>EduSyst>Art and Music>Digital Painting] dan minta mereka untuk membuat gambar untuk masing-masing tema (contoh: gambar untuk makanan, gambar untuk kesehatan, dan lain-lain) dan mengidentifikasi tema yang sedang diwakili.

-Catatan: Program ini adalah bagian dari fitur laptop UCA dan anak-anak akan senang menggunakannya. Di dalamnya kami memiliki fitur seperti perangko dan lain-lain yang berbeda dari KolourPaint, seperti alat "Magic", yang membuat rumput dan pelangi dengan sendirinya. Layak untuk bertemu dengannya!

-Hanya untuk tampilan yang lebih baik, berikut adalah gambar dengan tema makanan:

MOMEN KE-2: SEKITAR 60 MENIT SOSIALISASI KELAS: MERAKIT PANEL

Guru, pandu siswa Anda untuk mencetak gambar mereka dengan bantuan Anda dan, bersama-sama, buat panel dengan gambar-gambar yang terkait dengan tema yang diwakili. Ingatlah untuk mengidentifikasi panel dengan: judul, tujuan pekerjaan, penulis (siswa, kelas dan guru) dan tanggal penyelesaian, karena orang lain akan mencari informasi tentangnya.

MENGHASILKAN TEKS

-Guru, selain gambar, penting bahwa anak-anak mengatakan apa yang mereka mengerti, jadi kami juga akan bekerja dengan lisan dan elaborasi pemikiran. Buatlah teks kolektif menggunakan garis, yang akan berfungsi sebagai catatan dan kontekstualisasi tulisan.

-Manfaatkan momen untuk membuat lebih banyak pertanyaan dan keingintahuan tentang subjek dan memperdalam sedikit pengetahuan Anda.

-Untuk ini, pertama, kontekstualkan mengapa ECA diciptakan dan bagaimana beberapa anak hidup. Tunjukkan situasi yang tidak menguntungkan bagi perkembangan mereka, seperti pekerja anak, misalnya. Untuk ini, kami menyarankan laporan dari Jornal da Rede Globo, tersedia di situs web:

Selain menunjukkan fakta nyata, ini menunjukkan perlunya badan dan undang-undang untuk melindunginya.

Pada titik ini, tanyakan kepada mereka:

• Apa yang Anda bicarakan dalam video?

• Apakah Anda ingin terjadi pada Anda apa yang terjadi pada anak-anak dalam video?

• Seperti apa kehidupan anak-anak yang harus bekerja?

• Jenis pekerja anak apa yang pernah Anda lihat?

• Apakah anak-anak yang ditampilkan dalam video dapat belajar?

• Bagaimana Anda membayangkan masa depan anak-anak ini jika Anda terus bekerja sekarang?

• Siapa yang dapat membantu anak-anak ini?

• Dan jika Anda melihat atau menderita perlakuan buruk apa pun, tahukah Anda kepada siapa harus meminta bantuan?

– Nanti, beri tahu mereka bahwa, selain ECA, ada juga “Dewan Pengawas”, di mana kita bisa meminta bantuan. Usulkan agar mereka mengundang seseorang yang bekerja di Dewan Perwalian kotamadya mereka dan membantu anak-anak, dengan menggunakan Statuta.

– Anda dapat mengunjungi tempat Dewan Perwalian bekerja atau mengundang konselor untuk datang ke sekolah

– Kunjungan ini akan memungkinkan anak-anak untuk memvisualisasikan pekerjaan yang dilakukan oleh konselor, untuk menyadari bahwa mereka dilindungi dan bahwa ada institusi yang dapat mereka tuju. Selain pekerjaan yang terkait dengan kewarganegaraan dan pengetahuan tentang hak dan kewajiban mereka.

MOMEN KE-3: SEKITAR 60 MENIT KELAS MERENCANAKAN WAWANCARA

-Pada saat ini, perlu untuk mengatur, dengan bantuan anak-anak, sebuah rencana yang melibatkan: naskah wawancara, undangan untuk anggota Dewan Perwalian dan penjadwalan kunjungan.

Buat problematisasi tentang subjek, atau lebih baik, pertanyaan seperti: apa yang ingin kita ketahui dan apa yang akan kita tanyakan; buat skrip wawancara dengan mereka.

Juga, tanyakan bagaimana mereka akan mengundang Konselor Perwalian? Tetapkan dengan mereka yang akan mengajukan pertanyaan, ini membuat kegiatan lebih terorganisir.

Telepon dan bicaralah dengan konselor dan atur kunjungan. Minta emailnya dan antisipasi untuknya (a) bahwa anak-anak akan mengirim undangan.

MENYIAPKAN UNDANGAN

-Pilih beberapa undangan (ulang tahun, pernikahan dan lain-lain) dan bawa ke siswa untuk mengamati apa struktur tekstual mereka dan apa itu informasi yang harus dicantumkan: siapa yang kita undang, alasan (tujuan), tempat acara, hari, waktu, siapa mengundang. Jika Anda tidak memiliki undangan cetak, minta mereka untuk menggunakan netbook mereka dan kunjungi situsnya http://www.criarfazergratis.com/modelos-de-convites/. Di situs ini mereka akan berkesempatan melihat berbagai model undangan.

Minta mereka untuk membuka Tux Paint lagi [Metasys>Applications>EduSyst>Art and Music>Digital Painting], tulis dan gambar di undangan Anda, mengingat informasi yang harus ada di dalamnya. Kegiatan ini akan memungkinkan mereka untuk mengamati fungsi sosial menulis dan melakukan upaya menulis, mengerjakannya kembali.

Pada akhirnya, minta mereka untuk membuka Mozilla Firefox [Metasys> Favorites>Internet Browser] dan kirim undangan mereka ke email Anda.

Ketika anak-anak berada dalam fase literasi, sosialisasi dan kemungkinan menghadapi hipotesis tulisan mereka di antara anggota kelompok, akan memungkinkan munculnya pertanyaan baru antara penulisan konvensional dan yang dilakukan oleh mereka.

Kegiatan ini dapat membantu mereka dalam munculnya hipotesis penulisan baru.

Untuk ini, ingat data yang diperlukan untuk menyiapkan undangan. Setelah siap, minta mereka untuk bertukar undangan dan perbaiki kesalahan apa pun.

Undangan ini dapat menjadi bagian dari panel, sebagai cara untuk menunjukkan karya masing-masing dan bahkan sebagai evaluasi representasi kode tertulis. Namun, untuk mengirimkannya ke anggota Dewan Wali, menarik untuk membuat undangan kolektif, di mana semua data muncul. Anda dapat merakitnya di sebuah ruangan, secara kolektif, dan Anda juga dapat menggunakan beberapa gambar untuk menyusunnya.

Pada akhirnya, Anda dapat mengirimkannya ke email konselor perwalian.

MOMEN KE-4: KIRA-KIRA KELAS 60 MENIT MELAKUKAN WAWANCARA

Untuk kegiatan ini, perlu untuk mencetak naskah dan mengatur anak-anak. Minta agar, selama wawancara, mereka merekam pidato orang yang diwawancarai, untuk kemudian merekam apa yang mereka dengar dalam laporan singkat.

-Siswa akan dapat merekam dari WxCam, webcam komputer mereka, yang dapat diakses oleh ikon Kamera, di desktop atau di jalur: [Metasys>Aplikasi>Multimedia>WxCam].

- Secara kolektif menetapkan urutan pertanyaan. Biarkan setiap anak mengajukan pertanyaan mereka. Anda dapat bertanggung jawab untuk memediasi pekerjaan dan, selama pidato orang yang diwawancarai, memotret.

– Tujuan paling penting dari kegiatan ini adalah untuk menghilangkan beberapa citra menyimpang yang dimiliki banyak orang tentang dewan perwalian, seolah-olah mereka adalah sesuatu yang buruk atau berbahaya, sesuatu yang bertentangan dengan keluarga. Menariknya, mereka melihat bahwa konselor perwalian adalah penolong dan pembela hak-hak anak, termasuk keluarga.

kegiatan rumah

– Mintalah anak-anak untuk membawa pulang komputer mereka dan meninjau wawancara, ditemani oleh orang dewasa yang akan membantu mereka menulis laporan, yang harus mereka bawa ke kelas berikutnya.

– Juga membimbing mereka untuk mempertanyakan orang tua mereka atau orang dewasa yang bertanggung jawab atas mereka tentang apa yang berubah dari masa kanak-kanak mereka ke masa kanak-kanak anak-anak yang lahir setelah penciptaan hukum.

– Tugas pekerjaan rumah ini tidak hanya akan memperkuat pengetahuan yang dipelajari bersama anak, tetapi juga akan meningkatkan pembelajaran mereka, karena mereka “mengajar” orang dewasa apa yang mereka ketahui.

– Karena kegiatan ini juga menyediakan inklusi digital keluarga, menarik untuk mengirimkan beberapa panduan, seperti nama dan pintasan program yang akan mereka gunakan untuk menulis teks. Lihat saran:

PEKERJAAN RUMAH

ORANG TUA DAN/ATAU WALI:

HARI INI, ___/____/____, KITA KULIAH DENGAN DIREKTUR GUARDIAN _________________________________________ DAN KAMI SANGAT RAGU TENTANG CARA KERJA BADAN INI, UNTUK ITU ADA, ANTARA PERTANYAAN LAIN.

DISKUSILAH DENGAN ANAK ANDA TENTANG WAWANCARA DAN APA YANG BERUBAH DARI MASA KECIL MENJADI ANAK DARI ANAK YANG LAHIR SETELAH HUKUM DIBUAT.

JIKA DIA PERLU BERKOLABORASI DENGAN MEMBANTUNYA UNTUK MENULIS LAPORAN: APA YANG DIA PELAJARI TENTANG ECA, STATUS ANAK DAN REMAJA, DAN DEWAN PERwalian.

UNTUK MENGETIK, GUNAKAN KWORD[METASYS> APPS>PRODUCTIVITY TOOLS>OFFICE SUITE> TEXT PROCESSOR]

Minta juga mereka untuk melakukan wawancara dengan orang dewasa dalam keluarga (ayah, ibu, paman, kakek, atau lainnya) dengan alamat:

BAGAIMANA MASA KECIL ANDA:

NAMA:

USIA:

– APAKAH ANDA BANYAK BERMAIN?

- APAKAH ANDA HARUS BEKERJA?

– APAKAH BELAJAR PENTING? SAMPAI UMUR BERAPA, LEBIH ATAU KURANG?

– TAPI APA YANG PALING PENTING, BELAJAR ATAU BEKERJA?

– APAKAH ANDA MENERIMA HUKUMAN APAPUN KETIKA ANDA MELAKUKAN SESUATU YANG SALAH? BAGAIMANA HAL ITU TERJADI?

– SAAT INI ANAK-ANAK TIDAK BISA BEKERJA ATAU MENDERITA HUKUMAN FISIK KARENA STATUS ANAK DAN REMAJA, ECA, MELINDUNGI KITA. BAGAIMANA MENURUT ANDA?

– JIKA SAAT ANAK ANDA ADA ECA, APAKAH ANDA BERPIKIR MASA KECIL ANDA LEBIH BAIK ATAU LEBIH BURUK?

UNTUK INI, GUNAKAN KRECORD [METASYS>APPLICATIONS>MULTIMEDIA>SOUND RECORDER]

MOMEN KE-5: SEKITAR KELAS 60 MENIT MEMPERLUAS DEBATE

Pada saat ini, memperkuat beberapa hak dan kewajiban anak dan remaja, tetapi untuk kontekstualisasi tema yang lebih luas dan lebih baik, perlu Penting untuk mengatakan apa yang dibawa undang-undang untuk membedakan antara anak-anak dan remaja, kriteria mana yang termasuk dalam masing-masing kriteria tersebut kelompok.

Untuk kegiatan ini, Anda disarankan untuk mengunjungi situs web Pró Menino yang tersedia di: http://www.fundacaofia.com.br/, dan halaman berikut. Situs ini memiliki sejarah Turma da Mônica yang menggambarkan aspek ECA yang paling relevan.

Untuk menyajikan cerita kepada anak-anak, Anda dapat mencetaknya dan memperbanyaknya dalam ukuran besar, kertas A3, atau juga, buat presentasi di KPresenter, yang akan menarik sehingga mereka juga bisa melihat Warna. Program ini dapat diakses melalui jalur: [Metasys, Applications, Productivity Tools>Office Suite>Presentation Generator]

– Kemudian, berikan kesempatan untuk berdebat, melalui Mode Kolaborasi Kelas, di mana anak-anak dapat mengatakan apa yang mereka pikirkan dan renungkan tentang subjek, yang akan membawa perluasan sudut pandang dan pandangan yang lebih besar kekritisan.

– Tanyakan kepada mereka apa perbedaan antara anak dan remaja dan apakah mereka memiliki hak dan kewajiban yang berbeda.

– Pertanyaan lain yang relevan adalah bagaimana memastikan bahwa hak-hak Anda dijamin.

– Alat ini, tersedia di komputer dalam program Satu Komputer per Siswa _ UCA, diwakili oleh sebuah buku di Bilah Alat, di sudut kanan komputer.

– Mode Kolaborasi Kelas akan memungkinkan siswa untuk mengekspresikan pandangan mereka tentang pengamatan. Ini akan menciptakan perdebatan yang menarik.

Catatan: jika Anda memiliki pertanyaan tentang cara menggunakan Mode Kolaborasi Kelas, Anda dapat mengklik ikon dan item "Bantuan", untuk mempelajari lebih lanjut tentang alat atau berkonsultasi dengan situs web: www.metasys.com.br

MOMEN KE-6: KIRA-KIRA KELAS 60 MENIT MENGAKHIRI TOPIK

Video

Awali momen ini dengan sosialisasi kampanye anti kekerasan terhadap anak, yang bisa jadi ditonton, di situs Youtube, dengan bantuan Mozilla Firefox [Metasys> Favorites>Navegador de Internet].

1 – Dewan Perwalian: semua orang perlu tahu

ITU) http://www.youtube.com/watch? v=-zKFv5bYOZk

B) http://www.youtube.com/watch? v=umOq7rP1VrM

2 – Pelayanan Publik: http://www.youtube.com/watch? v=FUrBmOvdwLw

Dan, untuk menyelesaikan karya dengan tema Statuta Anak dan Remaja, sarannya adalah kegiatan yang lebih playful. Musik Arnaldo Antunes dan Paulo Tatit bergerak menuju menunjukkan apa yang seharusnya atau tidak seharusnya menjadi bagian dari alam semesta anak-anak. Anak-anak akan dapat menonton klip melalui alamat email: http://www.youtube.com/watch? v=u9aa7FqMcRU, menggunakan laptop mereka.

Anak Tidak Bekerja - Kata yang dinyanyikan

Komposisi: Arnaldo Antunes dan Paulo Tatit

Pensil, buku catatan, permen karet, atas
matahari, sepeda, skateboard, celana pendek
Tempat persembunyian, pesawat, lari, drum, berteriak, taman, kebingungan

Bola, mewah, camilan, krayon
Mandi sungai, mandi laut, lewati sel, cokelat
Tangki pasir, gnome, putri duyung, bajak laut, paus, mentega di atas roti

Kapur, merthiolate, plester, sabun
Tenis, tali sepatu, bantal, kasur
Teka-teki, boneka, kok, tombol, label, kertas, karton,

anak tidak bekerja, anak bekerja
Anak tidak bekerja...

Pensil, buku catatan, permen karet, atas
matahari, sepeda, skateboard, celana pendek
Tempat persembunyian, pesawat, lari, drum, berteriak, taman, kebingungan

Bola, mewah, camilan, krayon
Mandi sungai, mandi laut, lewati sel, cokelat
Tangki pasir, gnome, putri duyung, bajak laut, paus, mentega di atas roti

anak tidak bekerja, anak bekerja
Anak tidak bekerja...

Kapur, merthiolate, plester, sabun
Tenis, tali sepatu, bantal, kasur
Teka-teki, boneka, kok, tombol, label, kertas, karton,

anak tidak bekerja, anak bekerja
Anak tidak bekerja...

1, 2 kacang dan nasi
3, 4 kacang di piring
5, 6 lagi...

Pensil, buku catatan, permen karet, atas
matahari, sepeda, skateboard, celana pendek
Tempat persembunyian, pesawat, lari, drum, berteriak, taman, kebingungan

Bola, mewah, camilan, krayon
Mandi sungai, mandi laut, lewati sel, cokelat
Tangki pasir, gnome, putri duyung, bajak laut, paus, mentega di atas roti

– Mencetak lirik lagu dan memperbanyaknya di kertas A3 agar lebih divisualisasikan.

MOMEN KE-7: KIRA-KIRA KELAS 60 MENIT MENJELAJAHI LIRIK MUSIK

Ulangi lagu untuk anak-anak, menggunakan langkah yang sama seperti sebelumnya dan jelajahi membaca dan menulis.

– Lihat saran:

1. Minta mereka untuk mengidentifikasi kata-kata dalam lagu yang dimulai dengan huruf B dan lingkari dengan warna merah.

2. Cari tahu berapa kali kata ANAK muncul dan lingkari dengan warna hijau.

3. Identifikasi dan salin permainan dan mainan mana yang disebutkan dalam lagu. Buat papan untuk mereka nilai. Lihat saran:

ANAK-ANAK

Untuk kegiatan ini, memperbanyak musik, dalam ukuran konvensional (A4), sehingga mereka menempelkannya di buku catatan, melakukan kegiatan dan mengilustrasikannya.

– Setelah itu, berikan setiap siswa dua lembar kertas berukuran kira-kira 3cm kali 7cm dan minta mereka untuk menulis kata-kata yang menandai tema tersebut.

– Terakhir, tempelkan lirik dan kata-kata pada mural, di sebelah gambar. Dengan cara ini, Anda sudah memiliki seluruh catatan kelas.

Sumber Daya Pelengkap

Video:

Kampanye ECA: http://www.youtube.com/watch? v=X4DtK4xngT0

Hak Anak Musik: http://www.youtube.com/

Saya ingin dijaga: http://www.youtube.com/watch? v=rgDWnJ08fZg&fitur=terkait

Situs:

http://www.canalkids.com.br/cidadania/direitos/brasil.htm

https://www.unicef.org/

Penilaian
Evaluasi kelas ini akan melalui visualisasi minat dan keterlibatan anak pada tema, hal ini akan diamati pada seluruh kegiatan yang dikembangkan.

Oleh karena itu, pastikan mereka memahami apa itu ECA dan juga menetapkan hak dan kewajiban, bahwa Dewan Perwalian adalah badan yang bekerja sama dengan anak-anak dan remaja, bertujuan untuk membuat mereka make terjamin.

Amati juga, selama kelas, apakah siswa mampu: membedakan anak dari remaja, mendemonstrasikan cara hak-hak mereka dijamin dan dipahami bahwa, meskipun untuk semua anak, kepatuhan terhadap hukum memiliki beberapa kesulitan.

Kelas ini juga akan memungkinkan siswa untuk mengembangkan konsep kewarganegaraan dan kekritisan, faktor-faktor untuk diamati dan dievaluasi selama kegiatan, tetapi, di atas semua itu, dalam debat.