Kegiatan Geografi 5 tahun – Pendidikan dan Transformasi

Kami menyiapkan untuk Anda di pos ini beberapa Kegiatan Geografi kelas 5 SD, siap untuk mencetak dan melamar di skelas atau pekerjaan rumah.

Geografi adalah ilmu yang bertujuan untuk mempelajari permukaan bumi dan distribusi spasial dari fenomena penting di lanskap. Ini juga mempelajari hubungan timbal balik antara manusia dan lingkungan.

Kegiatan Geografi 5 tahun

Simak beberapa saran untuk Kegiatan Geografi 5 Tahun:

Kekuatan dari dalam Bumi.

Pekerjaan rumah: Kekuatan alam: kekuatan interior bumi untuk diunduh di WORD:

benua dan samudra

Mini penilaian geografi 5 tahun untuk diunduh di WORD:

Tata surya

instagram story viewer

Banjir dan Kekeringan (kekeringan)

Periksa semua prosedur ini kegiatan pendidikans geografi untuk siswa dari tahun kelima sekolah dasar:

• Dalam kelompok hingga lima orang;
• Siapkan kuesioner tentang curah hujan (jumlah air hujan yang jatuh di lokasi), menggunakan alat pengukur hujan;
• Temukan sungai atau anak sungai terbesar di wilayah tersebut dan bagaimana situasinya;
• Tanyakan kepada kerabat apa banjir atau kekeringan terbesar/terakhir di wilayah tersebut;
• Temukan cara menghindari pemborosan air atau banjir;
• Penelitian tentang kekeringan di Wilayah Timur Laut Brasil;
• Perdebatan tentang masalah kekeringan di Timur Laut dan transposisi (perubahan/pengalihan tepian) Sungai São Francisco;
• Presentasi lisan dan elaborasi mural yang dirangkai dengan hasil pertanyaan yang diajukan.

Informasi untuk guru

• Pekerjaan penelitian ini sangat sederhana dan dapat dilakukan melalui wawancara dengan kerabat, dengan data yang diperoleh dari pluviometer.
• Perlu ditekankan bahwa fenomena alam seperti gempa bumi, tsunami, siklon dan angin topan harus dipelajari, tetapi masalah terbesar kita adalah kekurangan atau kelebihan air pada periode/wilayah tertentu. Banjir atau kekeringan menyebabkan segalanya mulai dari degradasi lingkungan hingga pergerakan migrasi.

Lihat juga: Kegiatan Geografi 1 tahun.

ekosistem saya

Kegiatan ini memiliki tujuan utama untuk menggarap konsep ekosistem melalui penelitian berbagai item yang membentuk suatu ekosistem dan melalui identifikasi lokal; membahas ekosistem yang ada di Brasil; melakukan pengamatan, mencoba menunjukkan dengan tepat ekosistem tempat saya tinggal.

Bahan:

• Buku catatan
• Pensil.

Prosedur

• Teliti item yang membentuk ekosistem: vegetasi, iklim, rezim air, vegetasi, spesies hewan, dan mineral;
• Setelah Anda mengetahui arti setiap item, jawablah tabel di bawah ini:

Apa vegetasi yang dominan? di wilayah saya?

Apa iklim yang dominan di wilayah saya?

apa itu rezim air? dominan di wilayah saya?

Apa vegetasi yang dominan? di wilayah saya?

jenis hewan apa dominan di wilayah saya?

Apa vegetasi yang dominan? di wilayah saya?

Mineral apa yang dominan? di wilayah saya?

Informasi Guru:

• Ini adalah pekerjaan penelitian yang khas. Mungkin mereka akan mengalami kesulitan dalam mencari informasi ini, jadi mintalah mereka untuk mencari informasi melalui buku teks dan internet dan kemudian, untuk penulisan tabel melalui Catatan.
• Mereka bahkan dapat mengetahui seperti apa ekosistem wilayah tersebut, karena mereka berada di lokasi tertentu. Tetapi cobalah untuk mendorong mereka untuk memikirkan apakah ekosistem di wilayah ini dapat diperhatikan di mana ia tinggal.
• Apakah deskripsi ekosistem berlaku untuk kota atau hanya untuk pedesaan.
• Bagaimana mengetahui semua ini jika saya tinggal di kota. Alasan mengapa banyak anak tidak mengetahui ekosistem di wilayah tempat mereka tinggal.

Kami juga merekomendasikan: Kegiatan Geografi 2 Tahun.

___

tanah kita

Tujuan utama dari Kegiatan Geografi 5 tahun ini adalah::

• Memberikan dokumentasi jenis tanah yang ditemukan di wilayah siswa.
• Memberikan awal kegiatan penelitian, memberikan pengetahuan untuk penggunaan lahan dan pemeliharaan karakteristik fundamentalnya.

Bahan yang akan digunakan

• Gelas kayu, karton atau plastik sekali pakai; pena; buku catatan.

Prosedur:

• Bagilah ruangan menjadi kelompok-kelompok yang beranggotakan tidak lebih dari empat orang;
• Minta mereka mengumpulkan bahan-bahan seperti batu, tanah, yang masih alami, yaitu bukan bangunan.
• Setiap wadah yang dikumpulkan harus memiliki nomor dan mereka harus menulis nomor di buku catatan, menjelaskan bahan apa dan dari mana mereka mengambilnya.
• Minta dia untuk menggambarkan karakteristik fisik seperti kekerasan, kekekalan, kelembaban, warna, dan bahkan bau.
• Minta mereka untuk mempresentasikan materi demi materi untuk ruangan tersebut, jelaskan dimana mereka mengambilnya, apa ciri-ciri mereka dan coba jelaskan kepada apa fungsinya, apa tujuan dari bahan itu (misalnya beberapa dari mereka mungkin mengatakan bahwa pasir digunakan untuk konstruksi, tetapi yang lain untuk produksi pasir). kaca).

Informasi Guru:

• Memahami dunia di sekitar kita sangat penting di usia mereka.
• Dorong mereka untuk mencari informasi dari lingkungan mereka yang memahami tanah tempat mereka berpijak, apakah itu produktif atau tidak. Bahwa mereka memahami karakteristik dasar dan apa yang dapat mereka lakukan dengan bahan-bahan ini, dengan tanah ini.
• Ingatkan mereka bahwa ini adalah awal dari prosedur ilmiah, yaitu mengamati dunia di sekitar mereka dan mengekstrak informasi.
• Seringkali karena kurangnya informasi yang kami tidak hasilkan atau gagal produksi semampu kami.

Geografi Beragam Kegiatan 5 tahun

Peta dunia:

Iklim di Brasil: Iklim adalah kumpulan variasi cuaca di wilayah tertentu.

Jaringan transportasi di Brasil:

Baca informasinya dan centang kotak di bawah ini, sesuai keterangan, apakah pernyataan itu benar atau salah.

Model Pabrik – Kerja kelompok.

Impor dan ekspor.

Pertanian

Jenis Cuaca: Lihat peta dengan pembagian cuaca. Identifikasi jenis cuaca di peta dan lengkapi legenda:

Meneliti: Teliti hak-hak buruh dengan memperhatikan hal-hal di bawah ini dan catat informasi yang ditemukan di buku catatan Anda.

Cruza América – Benua Amerika dibentuk oleh tiga Amerika: Amerika Utara, Tengah dan Selatan;

Isilah teka-teki silang seperti yang ditunjukkan.

Tips untuk Penilaian Geografi

• Tema sentralnya adalah memikirkan tentang "kekuatan alam", memahami proses gerakan "alami" Bumi dan planet lain, zona iklim, musim, siklus air dan fenomena iklim. Proses-proses ini dijelaskan dalam unit buku sebagai proses yang hampir tidak berubah, yang dengannya manusia harus belajar untuk hidup.
• Besarnya proses ini dan bagaimana manusia mencoba untuk beradaptasi dengan mereka harus disorot;
• Dalam upaya untuk beradaptasi, manusia akhirnya menciptakan fenomena baru yang sangat berbahaya bagi lingkungan;
• Harus dicoba untuk menyampaikan kepada siswa bahwa sebagian besar penemuan dalam astronomi dihasilkan dari pengamatan, seringkali tanpa menggunakan alat;
• Siswa harus mengerjakan aspek yang relevan dengan wilayah mereka, seperti kekeringan dan banjir;
• Dalam kasus kekeringan dan banjir, alternatif harus dikerjakan untuk meminimalkan kejadian.

Kami juga merekomendasikan ini yang lain Kegiatan Geografi 4 Tahun.