Perencanaan tahunan 1 tahun sekolah dasar untuk semua mata pelajaran

Kami memilih dalam saran posting ini untuk Perencanaan tahunan untuk 1 tahun sekolah dasar.

Elemen kunci dari pengajaran yang efektif terletak pada perencanaan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan di sekolah, khususnya di dalam kelas. Perencanaan ini harus dilakukan untuk setiap hari kelas dan merupakan bagian dari tanggung jawab profesional guru.

Tanpa itu, tujuan pembelajaran tidak ada artinya. Oleh karena itu, suatu rencana pelajaran harus memuat, sekalipun secara ringkas, keputusan pedagogis guru tentang apa yang diajarkan, bagaimana mengajar, dan bagaimana mengevaluasi apa yang diajarkannya.

Lihat juga:

• Perencanaan tahunan
• Templat Perencanaan Mingguan Beehinha
• Perencanaan Tahunan Tahun Pertama Sekolah Dasar

Sebuah rencana pelajaran seharusnya tidak diharapkan bekerja dengan cara yang sama untuk guru yang berbeda. Ini adalah alat kerja individu dan harus dikembangkan untuk mencapai tujuan masing-masing kelas, secara terpisah.

Dan dalam posting ini kami memilih beberapa ide dan saran untuk dijadikan model “Perencanaan Tahunan 1 Tahun Sekolah Dasar”.

---

Perencanaan Tahunan 1 Tahun Sekolah Dasar - Semua Mata Pelajaran dalam PDF

Materi yang luar biasa ini disiapkan oleh (CEVIVA) periksa tautan berikut dan unduh dalam PDF dengan 36 halaman:

• Unduh dalam PDF

---

Perencanaan sains tahunan 1 tahun

TUJUAN UTAMA

Menghargai pentingnya merawat kesehatan tubuh sendiri, untuk kebutuhan perawatan dengan kebersihan, nutrisi, pencegahan kecelakaan, vaksinasi, aktivitas fisik dan rekreasi.

OBJEK SPESIFIK

• Mengidentifikasi manusia sebagai makhluk yang hidup dan berhubungan dengan makhluk lain dan lingkungan.
• Mengidentifikasi unsur-unsur yang merupakan bagian dari alam (hewan, tumbuhan, udara, air, tanah) dan mengetahui cara melestarikannya.

KETERAMPILAN DAN KETERAMPILAN

• Belajar bekerja dalam tim;
• Menganalisis buku teks secara kritis,
• Penelitian, mempersiapkan dan mengajar kelas;
• Pembuatan bahan ajar;
• Penggunaan berbagai jenis metodologi pengajaran;

ISI

• Pria: manusia dan makhluk hidup yang rasional
• Pengertian fungsi vital,
•  Identifikasi, hubungan (rasa hormat, persahabatan, batasan, sikap etis).
• Interaksi dengan lingkungan
• Kebersihan,
• Pangan dan sanitasi dasar.
• Lingkungan Hidup
• Hewan
• tanaman
• Udara
• air
• Tanah

METODOLOGI

• Ceramah tentang tubuh manusia.
• Lagu tentang bagian tubuh.
• Menggambar bagian tubuh dengan identifikasi bagian-bagiannya.
• Penggunaan teknik konkret untuk mengidentifikasi fungsi organ indera.
• Potongan dan kolase organ indera.
• Ceramah tentang asal usul makanan.
• Kegiatan ditulis di lembaran dan di buku catatan.
• Poster, musik, dan teks produk pembersih dan perawatan pribadi.
• Mempresentasikan berbagai jenis hewan yang mengeksplorasi habitat dan klasifikasinya.
• Tunjukkan kepada siswa berbagai jenis tumbuhan, yang mengarah pada identifikasi tumbuhan sebagai makhluk hidup dan tumbuhan.
• Promosikan jalan-jalan keliling sekolah untuk melihat berbagai jenis tanaman yang ada.
• Melalui percakapan informal, gambar atau pertanyaan lisan mengarahkan siswa untuk menyimpulkan bahwa air adalah elemen yang sangat diperlukan untuk kehidupan.
• Dramatisasi, Lipat, Lukisan, Permainan, Lelucon, Lagu, Puisi, Puisi…

PENILAIAN

Siswa harus tahu menghargai kreativitas mereka dalam mencari dan mencoba untuk memecahkan situasi. Penilaian harian dengan mengamati kinerja kegiatan lisan dan tulisan. Kegiatan di buku catatan dan kerja kelompok.

TEMA LINTAS-POTONGAN

---

Perencanaan tahunan 1 tahun Bahasa Portugis

Memberikan siswa akses ke dunia literasi, membangun proses literasi dan literasi, dengan a tindakan pedagogis yang ditujukan pada situasi konkret yang signifikan bagi realitas siswa, dalam suasana yang menyenangkan dan ceria.

OBJEK SPESIFIK

• Mempelajari pembentukan dan penggunaan alfabet dalam penulisan kata-pemahaman bahwa menulis adalah fonetik, melalui studi ejaan dan tata bahasa.
• Membangun kata, kalimat, dari saran guru dan siswa.
• Memahami membaca sebagai proses yang melibatkan bahasa lisan dan tulisan

KETERAMPILAN DAN KETERAMPILAN

• Menghargai identitas dan perbedaan;
• Menggunakan bahasa sebagai alat ekspresi, komunikasi dan informasi; Menyimpulkan arti kata atau ungkapan.
• Mengidentifikasi tema sebuah teks.
• Membedakan fakta dari opini yang berkaitan dengan fakta itu.

ISI

• Alfabet
• vokal
• Persimpangan vokal konsonan
• Suku kata huruf besar dan kecil sederhana.
• Konstruksi kalimat.
• Membaca: Diam, kolektif dan individu.
• Membaca kata, kalimat dan teks, melibatkan jenis tekstual yang paling bervariasi seperti: informatif, puitis, sastra anak, koran.

METODOLOGI

• Sudut baca.
• Cerita Dinâmicas Beragam Majalah Buku Ajar Puisi.
• Percakapan informal, Koran, Papan tulis dan kapur, Buku komik, Bingo, Lelucon, Materi konkret…
• Dramatisasi, Poster, Roda Obrolan, Buku Sastra, Gambar Gratis, Dvd, Musik, Film, Suara, Game, Alfabet Ponsel, Pameran Objek, Jam Ponsel, Boneka, dan lain-lain.
• Celemek untuk Cerita, Produksi Teks, Roulette, Kolase, Potongan, Presentasi, Teater, Sidik Jari, dll.
• Puisi, Lagu, Parlendas, Tebakan, Komik…
• Cerita dalam komik.
• kelisanan.
• Urutan ide yang logis.
• Perluasan kosakata Kecukupan bahasa dengan situasi penggunaan.
• Identifikasi jumlah suku kata dalam kata-kata.
• Pemisahan suku kata Diskusi lisan teks.
• Persiapan kalimat.
• Interpretasi melalui elaborasi gambar.
• Penguatan ejaan.
• Kegiatan di notebook pada lembar.
• Rekap isi yang disita.
• Bercerita.
• Membingungkan.
• Bisu, kilat, dan dikte visual.
• Bingo huruf, kata, dan suku kata.
• Bowling surat.
• Teka-teki silang.
• Kata-kata berburu.
• Buku sastra anak.
• Permainan lain-lain.
• Poster.

PENILAIAN

Siswa harus menghargai kreativitas mereka dalam mencari dan mencoba untuk menyelesaikan situasi. Penilaian harian dengan mengamati kinerja kegiatan lisan dan tulisan. Kegiatan di buku catatan dan kerja kelompok.

TEMA LINTAS-POTONGAN

Pluralitas Budaya, Pendidikan Luar Biasa, Tema Lokal, Konsumsi, Nilai, Kesehatan, Etika.

SUMBER DAYA

Majalah, buku, gunting, stik es krim, memo, dadu, pensil warna, permainan huruf, suku kata, kata-kata dan frasa, lukisan, musik, suara, koran, guas, potongan E.V.A, kertas dengan warna berbeda, tombol.

Perencanaan tahunan 1 tahun Matematika

PENILAIAN

TEMA LINTAS-POTONGAN

• Pendidikan Luar Biasa, Kesehatan, Etika, Nilai, Isu Lokal, Konsumsi.

---

Perencanaan tahunan 1 tahun bahasa Inggris untuk dicetak

---

Perencanaan tahunan 1 tahun Matematika untuk dicetak

---

Perencanaan tahunan 1 tahun bahasa Portugis untuk dicetak

Perencanaan tahunan 1 tahun sains, geografi, dan sejarah

Rencana Tahunan 1 tahun Pendidikan Jasmani untuk dicetak

---

Perencanaan tahunan 1 tahun bahasa Portugis

Pembenaran:

Pengajaran Bahasa Portugis memberi hak istimewa pengembangan kemampuan untuk mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis dan menyajikan produksi dan interpretasi teks lisan dan tulisan dalam situasi penggunaan yang berbeda, tanpa diskriminasi variasi bahasa, memiliki tema transversal sebagai sumber hiburan, memperoleh pengetahuan dan unsur-unsur dukung.

Tujuan utama:

Memberikan kesempatan kepada anak untuk mengungkapkan perasaan, gagasan, pendapat dan pengalaman, serta menghargai dan mengenali kehebatan berbagai teks yang beredar dalam ruang, dan pentingnya untuk memperolehnya informasi.

Menghargai membaca sebagai sumber hiburan, kesenangan, informasi, periklanan, menjalin hubungan, berdebat, menyimpulkan dan mengevaluasi, sehingga berkontribusi pada pembentukan warga negara dan agen perubahan dari kenyataan.

Objek spesifik:

• Memungkinkan partisipasi dalam pertukaran sosial, mengembangkan keterampilan berbicara dan mendengarkan;
• Mengembangkan kemampuan merumuskan pertanyaan dan mencari jawaban;
• Mengungkapkan perasaan, pendapat, gagasan, mencari kejelasan dan susunan kalimat;
• Mengaktifkan ekspresi selera, preferensi, perasaan, dan pendapat terkait dengan teks yang dibaca;
• Mendorong membaca berbagai jenis teks;
• Gunakan pengetahuan sebelumnya untuk membangun makna dalam membaca;
• Merangsang produksi tulisan dalam situasi yang berbeda, secara kolektif dan individual;
• Menganalisis hubungan atau perbedaan antara segmen lisan dan tulisan;
• Kenali keteraturan ejaan;
• Mengidentifikasi aspek-aspek yang terkait dengan kesepakatan verbal dan nominal;
• Menggunakan dan menggabungkan dengan benar huruf abjad dan huruf kapital dan miring;
• Jelajahi teks yang ditulis dalam huruf tipografi atas dan bawah;

Isi:

• Simbolisasi;
• Ide akting (berbicara, gerak tubuh, menggambar dan menulis);
• Fungsi sosial menulis;
• Set simbol untuk menulis;
• arah penulisan;
• Spasi kata;
• Artikulasi kata yang benar;
• Ekstensi kosakata;
• Presentasi (judul vokatif, margin, tanggal dan tanda tangan);
• Transalignment;
• Kesepakatan nominal (gagasan awal);
• Ejaan (R dan RR);
• Sesuai abjad;
• Huruf besar dan huruf kecil;
• Grafem dan fonem;
• Penekanan;
• Kohesi;
• set vokal tunggal;
• Tebak;
• tanda baca;
• Bahasa verbal nonverbal dan tertulis;
• Paronim dan efek yang dihasilkan;
• Pengembangan persepsi visual dan pendengaran;
• permainan bahasa;
• Pertukaran vokal;
• Font;
• Gagasan awal tentang karakter dan ruang;
• ejaan H awal;
• Komik,
• Resep;
• cerita anak-anak;
• Tiket;
• Penggunaan huruf miring dan huruf kapital;
• Fungsi ekspresif dari tanda tanya;
• ejaan RR dan SS;
• Fotografi;
• Dukungan tekstual dari sebuah foto, karakteristik fisik dan psikologis dari orang yang difoto;
• Entri dengan nama diri, akrostik, dan bibliografi tinggi;
• Kata sifat seragam tanpa nomenklatur;
• Penggunaan informasi yang disediakan dalam entri kamus;
• Struktur puisi;
• Puisi naratif dan puisi visual (ciri puisi: verba, stanza, dan rima);
• Fungsi berbeda menggunakan tanda hubung;
• Ejaan: penggunaan U dan L, dan C;
• Periklanan;
• Fungsi logo dan slogan merek;
• Strategi linguistik persuasi dalam bahasa iklan;
• cerita pendek dan kartun;
• Pembedaan antara tuturan narator dan tuturan tokoh;
• Penggunaan bahasa formal dan informal;
• Identifikasi: CH, LH, NH, penggunaan M sebelum P dan B dan di akhir kata;

Strategi:

• Rekonstruksi frasa dan teks dengan alfabet seluler;
• Roda Percakapan;
• Diskusi kelompok informal;
• Laporan pengalaman hidup;
• Debat;
• gambar, lukisan dan kolase;
• Permainan dan permainan;
• Penelitian;
• panel;
• Kegiatan kelompok dan individu;
• Restrukturisasi teks;
• Penulisan ulang teks;
• tulisan spontan;
• Teka-teki silang dengan dan tanpa bank kata;
• Eksploitasi teks yang beragam;
• Membaca teks yang bervariasi;
• Wawancara;
• permainan edukatif;
• Ceritakan cerita;
• Akrostik;

Penilaian:

Itu harus terus menerus dan setiap hari, serta mengandalkan instrumen sepanjang proses, yang mengarahkan siswa untuk merenungkan menulis dan membaca.

Kita harus melayani belajar siswa, untuk itu guru harus mengikuti proses process pengembangan, memperhatikan kemajuan mereka dan membuat catatan tulisan untuk meneruskan intervensi baru pedagogis.

• Untuk menceritakan kisah-kisah terkenal dan laporan pengetahuan, menjaga rantai fakta dan urutan kronologisnya bahkan dengan bantuan.
• Mendemonstrasikan pemahaman tentang makna keseluruhan dari teks yang dibacakan.
• Menulis menggunakan tulisan abjad, menunjukkan perhatian pada segmentasi teks menjadi kata dan kalimat dan dengan konvensi ortografi.
• Komitmen untuk melaksanakan tugas.
• Pekerjaan kelompok.
• Tugas dilakukan di rumah dan di kelas.
• Penelitian.

---

Perencanaan tahunan 1 tahun Matematika

Pembenaran:

Matematika dibangun dalam proses yang berkesinambungan dan akumulatif, membentuk tubuh pengetahuan, memperoleh penalaran, abstraksi dan register. Dengan demikian, pengajaran matematika tidak boleh berada di luar konteks sejarah, sosial dan ilmiah, memberikan makna simbol, catatan, prosedur, ide dan penalaran.

Tujuan utama:

• Kenali fungsi sosial dari angka dalam situasi yang berbeda.
• Pahami berbagai bentuk geometris yang ada di ruang kita.
• Identifikasi berbagai tempat dan posisi yang ditempati oleh tujuan dalam ruang dengan menempatkannya.
• Buat urutan logis dari objek, ide, atau tindakan.
• Memahami perjalanan waktu dan mengidentifikasi beberapa unit ukuran, jam, hari, minggu.
• Bangun ide angka, menghubungkan simbol dengan kuantitas yang diwakilinya.

Objek spesifik:

• Mengembangkan pemikiran logis matematis.
• Mengembangkan kesiapan numerik.
• Memberikan kesempatan kepada anak untuk memperluas kosakata dan pengalaman matematika mereka.
• Identifikasi pengetahuan matematika sebagai sarana untuk memahami dan mengubah dunia di sekitar Anda.
• Mengenal berbagai fungsi bilangan.
• Ucapkan urutan nomor.
• Jelajahi situasi masalah yang melibatkan penambahan dan penggantian.
• Mengenal bangun datar, persegi, persegi panjang, segitiga dan lingkaran.
• Mengenal bilangan genap dan ganjil.
• Kaitkan penambahan dan ambil, bandingkan atau selesaikan situasi.
• Gunakan perhitungan mental sebagai sumber dalam memecahkan situasi masalah.
• Uang kertas dan koin dari sistem moneter.
• Perbedaan antara sepuluh dan selusin.
• Komposisi dan dekomposisi dalam urutan yang berbeda.

Isi:

• Konstruksi angka.
• Memahami organisasi SND.
• Melakukan perhitungan mental.
• Pengertian pendahulu, penerus, genap dan ganjil.
• Perbandingan, pemesanan dan komposisi jumlah.
• Pengembangan dan penggunaan prosedur matematika untuk memecahkan masalah.
• Ide operasi penjumlahan dan pengurangan.
• Pengakuan lateralitas.
• Kalender sebagai cara untuk mencatat dan menghitung waktu (hari, minggu, bulan, tahun).
• Membaca dan interpretasi data dan gambar.
• Menghitung dengan mengelompokkan.
• Pengenalan tanda plus dan minus.
• Realisasi operasi (penjumlahan dan pengurangan).
• Identifikasi beberapa sifat bentuk geometris.
• Persamaan dan perbedaan antara bentuk geometris dan benda luar angkasa.
• Membaca dan interpretasi data dan tabel, grafik dan gambar.
• Konstruksi cara pribadi untuk merekam informasi yang dikumpulkan.
• Menggunakan kalkulator untuk melakukan operasi dan memeriksa hasil.
• Pengetahuan, penggunaan, dan pembentukan hubungan antara satuan ukuran dan nilai.
• Membaca, menafsirkan dan menghasilkan tulisan numerik.
• Identifikasi kriteria yang digunakan dalam urutan organisasi.
• Pengetahuan dan penggunaan satuan pengukuran waktu (jam).
• Eksplorasi pengertian waktu, satu jam atau lebih.
• Realisasi operasi memahami artinya (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian).
• Penggunaan estimasi sebagai sumber daya untuk menganalisis dan memprediksi hasil.
• Membaca dan interpretasi data dan gambar.
• Rekaman informasi dari grafik.
• Pengetahuan dan penggunaan satuan ukuran panjang (M).
• Pengenalan tanda perkalian.
• Interpretasi dan komposisi angka simetris.
• Penggunaan jam sebagai alat untuk mengukur besarnya waktu.
• Masukan dari tanda pembagian.
• Pengetahuan dan penggunaan satuan ukuran massa (Kg).
• Penggunaan instrumen sewenang-wenang untuk mengukur.

Strategi:

• Perbaiki pekerjaan rumah.
• Mendramatisir situasi pembelian dan penjualan barang dagangan.
• Mengusulkan dan memperbaiki masalah.
• Baca teks, usulkan dan perbaiki kegiatan pelengkap dengan mengetahui kalkulator.
• Memecahkan masalah yang melibatkan pengukuran waktu.
• Permainan menyenangkan pedagogis.
• Pekerjaan kelompok.
• Mengusulkan divisi menggunakan bahan beton (tusuk gigi, kancing, tutup,…)
• Gunakan jam kardus untuk mengatur waktu dan membaca.

Penilaian:

Penilaian berlangsung sesuai dengan kriteria dan ini harus dikaitkan dengan konten, serta metodologi perencanaan dan pengajaran bertujuan untuk mengembangkan dalam diri siswa, penalaran, refleksi dan pembentukan hubungan oleh guru untuk pelatihan yang lebih baik siswa. Itu harus terjadi sepanjang proses, tanpa ruang untuk dilakukan hanya pada waktu-waktu tertentu.

• Minat dan partisipasi.
• Pekerjaan kelompok.
• Memahami isi yang diusulkan.
• Kehadiran dan komitmen dalam melaksanakan tugas.
• Tugas dilakukan di rumah dan di kelas.

---

Perencanaan tahunan 1 tahun sejarah

Pembenaran:

Pembelajaran dan pengajaran cerita diarahkan pada pengembangan pembelajaran kritis pergerakan manusia pada waktunya dan tempatnya, dalam visi yang menghormati budaya masing-masing karakter di cerita. Ini juga mempromosikan serangkaian diskusi dan penelitian tentang isu-isu terkini yang merupakan bagian dari budaya historis masyarakat Brasil serta masyarakat dan negara lain.

Tujuan utama:

• Identifikasi kelompok sosial itu sendiri dan hubungan yang mereka bangun dengan waktu dan ruang lain.
• Mengetahui dan menghormati cara hidup kelompok sosial yang berbeda, dalam waktu dan ruang yang berbeda dalam budaya, ekonomi, politik dan manifestasi sosial, mengakui perbedaan dan persamaan antara mereka.
• Mengembangkan kemampuan untuk menafsirkan secara kritis fakta dan situasi nyata.

Tujuan spesifik:

• Sadarilah diri Anda, berdasarkan catatan pengetahuan yang menjadi bagian dari kisah hidup Anda.
• Kenali suksesi peristiwa, dalam waktu merekam sejarah Anda sendiri.
• Secara kolektif mengembangkan norma-norma untuk hidup berdampingan di dalam kelas.
• Mengajak siswa mengenal sejarah orang India (kepercayaan dan adat istiadat).
• Mengetahui cara mengidentifikasi adat istiadat.
• Laporkan bagaimana orang India saat ini tinggal di Brasil.
• Kembangkan kreativitas.
• Kenali nilai mainan di dunia anak, permainan favorit siswa.
• Membuat mainan.
• Promosikan peragaan busana dan momen bermain kreatif.
• Mengidentifikasi perbedaan kelompok anak-anak perkotaan dan pedesaan.
• Mengembangkan sikap hormat.

Isi:

• Anak dan persepsi waktu.
• Anak dan pengenalan tahap di mana dia berada.
• Cara hidup anak-anak yang tinggal di perkotaan, di pedesaan dan di desa yang tidak layak.
• Cara hidup siswa.
• Beberapa kegiatan yang dilakukan oleh anak-anak di masa lalu.
• Perbedaan dan persamaan antara beberapa aspek pengalaman masa lalu dan anak-anak di masa sekarang.
• Kegiatan yang dilakukan oleh siswa.
• Anak dan persepsi waktu.
• Organisasi temporal anak-anak hari ini.
• Organisasi rutinitas anak.
• Beberapa mainan dan permainan adat dari dulu dan sekarang.
• Permainan dan mainan tradisional dan asal-usulnya.
• Persamaan dan perbedaan antara mainan saat ini dan masa lalu.
• Anak dan permainan dan mainannya.
• Cara berpakaian pada waktu yang berbeda.
• Pentingnya fashion untuk menentukan konteks sejarah.
• Konstruksi busana tertentu untuk berbagai kesempatan.
• Karakteristik makanan asli.
• Masalah kelaparan di Brasil.
• Makanan khas dari berbagai daerah Brasil.
• Kebiasaan makan hari ini dan masa lalu.
• Berbagai jenis perumahan.
• Ruang domestik di masa lalu.
• Beberapa kebutuhan yang muncul dari waktu ke waktu dan mempengaruhi transformasi rumah.
• Beberapa karakteristik perumahan adat.
• Ruang rumah siswa.
• Manifestasi kemeriahan yang berbeda di masa lalu di Brasil, di masa lalu dan di masa sekarang.
• Organisasi pesta.
• Ritme saat ini dan lama.
• Tarian dan musik khas beberapa agama di Brasil.
• Musik hari ini.

Strategi:

• Pengamatan.
• Pendapat.
• Demonstrasi cetakan.
• Representasi melalui teater.
• Teks kolektif.
• Lelucon.
• Gunakan berbagai jenis media.
• Pekerjaan kelompok.
• Dongeng, mitos, fabel dan kasus yang diketahui siswa.
• Tur.

Penilaian:

Kita dapat mengatakan bahwa sejarah harus mengarahkan siswa untuk memahami proses sejarah, membangun hubungan antara masa lalu dan masa kini, dengan maksud untuk membentuk siswa yang kritis dan partisipatif, berdiskusi, membandingkan, mengidentifikasi dan memperbesar.

• Hubungan dengan masa lalu dan sekarang.
• Gagasan kesamaan; perubahan; keabadian; kontinuitas; dll…
• Pekerjaan kelompok.
• Tugas rumah dan kelas.
• Penelitian.
• Partisipasi dan minat dalam kegiatan yang diusulkan.

---

Perencanaan tahunan 1 tahun Sains.

Pembenaran.

Tujuan dari proposal Sains adalah transmisi pengetahuan yang memungkinkan siswa untuk memahami dunia di mana mereka tinggal, atau yaitu, ia harus mendapatkan informasi, mempelajari dan merenungkan tindakan sesuai dengan kebutuhan yang menjaminnya bertahan hidup.

Tujuan utama:

• Memahami alam sebagai satu kesatuan yang dinamis, dengan manusia sebagai bagian integral dan agen transformasi dunia tempat mereka hidup.
• Sadarilah bahwa sains bukanlah seperangkat pengetahuan yang sudah ada sebelumnya, tetapi ia berubah seiring waktu.
• Mengembangkan pemikiran logis dan berpikir kritis, menggunakannya untuk mengidentifikasi dan memecahkan masalah, merumuskan pertanyaan dan hipotesis, menguji dan mendiskusikan, untuk menjelaskan fenomena alam.

Objek spesifik:

• Mengembangkan konsep lingkungan sebagai segala sesuatu yang mengelilingi makhluk hidup dan tak hidup.
• Mengidentifikasi tahapan kehidupan tumbuhan.
• Mengenal beberapa tumbuhan hingga lingkungan tempat tinggalnya.
• Mengetahui hubungan antara pembentukan bunga dan biji.
• Mengenali bentuk lain dari perkembangbiakan tumbuhan.
• Ketahuilah bahwa ada berbagai jenis akar.
• Memahami pergerakan matahari yang tampak.
• Diskusikan rutinitas yang berbeda antara siang dan malam.
• Memungkinkan pemahaman tentang hubungan antara cahaya dan bayangan.
• Identifikasi beberapa akar dalam makanan.
• Identifikasi beberapa lembar yang digunakan dalam pemberian makan.
• Planet Bumi: pergerakan siang dan malam.
• Makhluk hidup dalam ekosistem-hubungannya dengan lingkungan.

Isi:

• Pergerakan matahari yang terlihat.
• Gerakan rutin bumi dalam kaitannya dengan matahari.
• Variasi bayangan di siang hari dan hubungannya dengan jam.
• Adaptasi makhluk hidup antara siang dan malam.
• Instrumen yang dibuat oleh manusia untuk mengukur waktu (jam matahari).
• Karakteristik umum antara lingkungan yang berbeda.
•  Pelestarian lingkungan untuk menjaga kesehatan dan kualitas hidup.
• Komponen hidup dan tak hidup yang ada di ekosistem kota yang dibangun oleh manusia.
• Ciri-ciri umum tumbuhan: akar, batang, bunga, buah, biji.
• Kondisi yang diperlukan untuk perkecambahan biji.
• Pentingnya tanaman di lingkungan yang berbeda.
•  Pentingnya kawasan hijau kota untuk menjaga kesehatan penduduk.
• Pohon Brasil terancam punah.
• Kebakaran, salah satu penyebab punahnya spesies tumbuhan.
• Hubungan tumbuhan dengan makhluk hidup lainnya.
• Pentingnya sayuran dalam makanan sebagai sumber nutrisi bagi kesehatan manusia.
• Tanaman beracun.
• Tumbuhan yang digunakan manusia untuk makanan, hiasan, rempah-rempah dan obat-obatan.
• Budidaya sayuran di kebun sayur dan kebun.

Strategi:

• Pembuatan poster.
• Pekerjaan kelompok.
• Buat perbandingan.
• Penelitian.
• Pengalaman.
• Komentar.

Penilaian:

Tujuan dari proposal Sains adalah transmisi pengetahuan yang memungkinkan siswa untuk memahami dunia tempat mereka tinggal, atau yaitu, ia harus memperoleh informasi, mempelajari dan merenungkan tindakannya, sesuai dengan kebutuhan yang menjaminnya bertahan hidup. Dalam perspektif ini, penilaian harus harian terkait dengan konten dan metodologi yang dicintai.

• Memahami struktur dan fungsi ekosistem yang berbeda dan memahami bahwa manusia adalah bagian integral dari alam dan berinteraksi dengannya, memastikan pemeliharaan dan pelestariannya.
• Pekerjaan kelompok.
• Tugas dilakukan di rumah dan di kelas.
• Penelitian.
• Partisipasi dan minat dalam kegiatan yang diusulkan.

---

geografi perencanaan tahunan 1 tahun

Pembenaran:

Geografi sebagai Ilmu mempelajari ruang geografis, dipahami sebagai produk dari hubungan antara manusia dan lingkungan, itu adalah hasil dari kekuatan transformasi tindakan manusia terhadap lingkungan.

Dengan cara ini, kita para pendidik harus memilih geografi kritis yang menjelaskan ruang geografis dengan ruang sosial yang dibangun setiap saat dalam sejarah.

Tujuan utama:

Mengetahui organisasi ruang geografis dan fungsi alam dalam berbagai hubungan, dari untuk memahami peran masyarakat dan konstruksi mereka dalam produksi wilayah lanskap dan tempat.

Tujuan khusus.

• Dorong siswa untuk membaca ruang, mulai dari tempat terdekat mereka: sekolah dan rumah.
• Mengetahui bagaimana menggunakan bahasa kartografi untuk memperoleh informasi dan merepresentasikan keruangan fenomena geografis.
• Identifikasi data pribadi yang terkait dengan Anda.
• Kenali diri Anda sebagai aktor terakhir dalam masyarakat tempat Anda tinggal.
• Gunakan pengetahuan Anda untuk ikut campur dalam dunia di mana Anda menjadi bagiannya.
• Buat siswa mengenali perasaan mereka dengan menghargai perasaan orang lain.
• Menata ruang fisik kelas dengan memasang poster-poster dengan nama-nama benda.
• Analisis perasaan yang Anda miliki tentang lingkungan sekolah.
• Temukan negara asal orang tua dan kakek-nenek di globe atau peta.
• Kaitkan siang dan malam dengan pergerakan bumi di sekitarnya.
• Buat siswa memahami bahwa cuaca bervariasi menurut musim dalam setahun.
• Ide representasi ruang.
• Pencantuman kesinambungan ruang keluarga dan sekolah dalam ruang universal.
• Mengidentifikasi berbagai jenis keluarga.
• Kenali unsur-unsurnya.
• Mempromosikan perdebatan tentang perbedaan dan persamaan di lingkungan yang berbeda.

Isi:

• Pemetaan kelas.
• Ruang yang berbeda dengan mengacu pada ruang kelas.
• Pengertian ukuran dan jarak.
• Organisasi masyarakat; kelompok sosial.
• Hubungan dengan organisasi lain.
• Identifikasi objek kelas yang berbeda dan sifatnya.
• Pengakuan alam sebagai penyedia bahan baku untuk benda-benda yang digunakan di dalam kelas.
• Manusia, agen perubahan alam.
• Peraturan kelas.
• Pengakuan studi sebagai pekerjaan.
• Literasi kartografi.
• Titik referensi sekolah.
• Identifikasi sekolah sebagai kelompok sosial.
• Orientasi di sekitar sekolah.
• Unsur alam dan budaya hadir dalam lanskap di sekitar sekolah.
• Cara hidup yang berbeda.
• Panduan perjalanan antara rumah dan sekolah.
• Perubahan yang dialami lanskap dari waktu ke waktu dan tanda yang tersisa dari masa lalu.
• Evolusi teknologi.
• Unsur alam dan budaya serta lanskap yang membentuk jalur antara rumah siswa dan sekolah.

Strategi:

• Amati variasi dalam kebiasaan keluarga dari waktu ke waktu.
• Mengembangkan keterampilan membaca kartografi.
• Pemandangan.
• Fotografi.
• Panel.
• Penelitian.
• Roda Percakapan.
• Aktifitas kelompok.
• Peta.
• Komik.
• Koran, majalah…
• Poster bangunan.
• Maket.
• Catatan hak dan kewajiban warga negara.

Penilaian:

Terserah guru untuk membangkitkan dalam diri siswa rasa untuk ilmu yang memberikan kontribusi begitu banyak untuk pembentukan warga negara yang sadar penuh, partisipatif, bertanggung jawab dan berkomitmen.

Mengamati kinerja masing-masing mengenai domain dan penggunaan konsep, kategori, informasi yang berkaitan dengan pengetahuan geografi.

Periksa apakah siswa mampu:

• Mengenali hubungan koeksistensi dari komunitas yang berbeda.
• Mengenali pentingnya kerjasama dan partisipasi dalam kegiatan.
• Menerapkan prinsip dasar perencanaan dan pelaksanaan dalam kehidupan sehari-hari.
• Pekerjaan kelompok.
• Tugas dilakukan di rumah dan di kelas.
• Penelitian.