Kami memilih dalam saran posting ini untuk Perencanaan tahunan untuk 1 tahun sekolah dasar.
Elemen kunci dari pengajaran yang efektif terletak pada perencanaan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan di sekolah, khususnya di dalam kelas. Perencanaan ini harus dilakukan untuk setiap hari kelas dan merupakan bagian dari tanggung jawab profesional guru.
Tanpa itu, tujuan pembelajaran tidak ada artinya. Oleh karena itu, suatu rencana pelajaran harus memuat, sekalipun secara ringkas, keputusan pedagogis guru tentang apa yang diajarkan, bagaimana mengajar, dan bagaimana mengevaluasi apa yang diajarkannya.
Lihat juga:
Sebuah rencana pelajaran seharusnya tidak diharapkan bekerja dengan cara yang sama untuk guru yang berbeda. Ini adalah alat kerja individu dan harus dikembangkan untuk mencapai tujuan masing-masing kelas, secara terpisah.
Dan dalam posting ini kami memilih beberapa ide dan saran untuk dijadikan model “Perencanaan Tahunan 1 Tahun Sekolah Dasar”.
Indeks
Materi yang luar biasa ini disiapkan oleh (CEVIVA) periksa tautan berikut dan unduh dalam PDF dengan 36 halaman:
Menghargai pentingnya merawat kesehatan tubuh sendiri, untuk kebutuhan perawatan dengan kebersihan, nutrisi, pencegahan kecelakaan, vaksinasi, aktivitas fisik dan rekreasi.
Siswa harus tahu menghargai kreativitas mereka dalam mencari dan mencoba untuk memecahkan situasi. Penilaian harian dengan mengamati kinerja kegiatan lisan dan tulisan. Kegiatan di buku catatan dan kerja kelompok.
Lingkungan, Kesehatan, Etika, Pluralitas budaya, Pendidikan khusus, Isu lokal, Konsumsi.
Memberikan siswa akses ke dunia literasi, membangun proses literasi dan literasi, dengan a tindakan pedagogis yang ditujukan pada situasi konkret yang signifikan bagi realitas siswa, dalam suasana yang menyenangkan dan ceria.
Siswa harus menghargai kreativitas mereka dalam mencari dan mencoba untuk menyelesaikan situasi. Penilaian harian dengan mengamati kinerja kegiatan lisan dan tulisan. Kegiatan di buku catatan dan kerja kelompok.
Pluralitas Budaya, Pendidikan Luar Biasa, Tema Lokal, Konsumsi, Nilai, Kesehatan, Etika.
Majalah, buku, gunting, stik es krim, memo, dadu, pensil warna, permainan huruf, suku kata, kata-kata dan frasa, lukisan, musik, suara, koran, guas, potongan E.V.A, kertas dengan warna berbeda, tombol.
Memberikan perkembangan persepsi anak dan penemuan dunia logis, penuh hubungan, ekspresi dan konsep matematika seperti: warna, angka, angka, perhitungan, antara lain, mengembangkan kelincahan mental.
OBJEK SPESIFIK
Matematika adalah dasar untuk pemahaman konsep apapun dan untuk pengembangan beberapa keterampilan, seperti:
Belajar berhitung; • Bilangan asli 99 (minimum) • Urutan naik dan turun • Penjumlahan – Soal • Sistem bilangan desimal • Soal pengurangan • Lusin • Bilangan genap dan ganjil; ordinal (pertama, kedua, dst.); • Uang kita; • jam yang tepat; • Geometri
Siswa harus tahu: mengenali urutan numerik serta menghafal fakta dasar operasi, menilai kreativitas mereka dalam mencari dan mencoba memecahkan situasi masalah. Penilaian harian dengan mengamati kinerja kegiatan lisan dan tulisan. Kegiatan di buku catatan dan kerja kelompok.
Mengenali dan mengkontekstualisasikan lingkungan tempat tinggal siswa. Identifikasi bagaimana orang membangun kehidupan mereka dalam hubungan keluarga, pekerjaan, kegiatan seni, religiusitas, dan contoh lain yang memberi makna pada keberadaan mereka.
Siswa harus tahu menghargai kreativitas mereka dalam mencari dan mencoba untuk memecahkan situasi. Penilaian harian dengan mengamati kinerja kegiatan lisan dan tulisan. Kegiatan di buku catatan dan kerja kelompok.
Kesehatan, Pluralitas Budaya, Nilai, Etika, Orientasi Seksual, Pendidikan Khusus, Isu Lokal, Konsumsi.
Pengajaran Bahasa Portugis memberi hak istimewa pengembangan kemampuan untuk mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis dan menyajikan produksi dan interpretasi teks lisan dan tulisan dalam situasi penggunaan yang berbeda, tanpa diskriminasi variasi bahasa, memiliki tema transversal sebagai sumber hiburan, memperoleh pengetahuan dan unsur-unsur dukung.
Memberikan kesempatan kepada anak untuk mengungkapkan perasaan, gagasan, pendapat dan pengalaman, serta menghargai dan mengenali kehebatan berbagai teks yang beredar dalam ruang, dan pentingnya untuk memperolehnya informasi.
Menghargai membaca sebagai sumber hiburan, kesenangan, informasi, periklanan, menjalin hubungan, berdebat, menyimpulkan dan mengevaluasi, sehingga berkontribusi pada pembentukan warga negara dan agen perubahan dari kenyataan.
Itu harus terus menerus dan setiap hari, serta mengandalkan instrumen sepanjang proses, yang mengarahkan siswa untuk merenungkan menulis dan membaca.
Kita harus melayani belajar siswa, untuk itu guru harus mengikuti proses process pengembangan, memperhatikan kemajuan mereka dan membuat catatan tulisan untuk meneruskan intervensi baru pedagogis.
Matematika dibangun dalam proses yang berkesinambungan dan akumulatif, membentuk tubuh pengetahuan, memperoleh penalaran, abstraksi dan register. Dengan demikian, pengajaran matematika tidak boleh berada di luar konteks sejarah, sosial dan ilmiah, memberikan makna simbol, catatan, prosedur, ide dan penalaran.
Penilaian berlangsung sesuai dengan kriteria dan ini harus dikaitkan dengan konten, serta metodologi perencanaan dan pengajaran bertujuan untuk mengembangkan dalam diri siswa, penalaran, refleksi dan pembentukan hubungan oleh guru untuk pelatihan yang lebih baik siswa. Itu harus terjadi sepanjang proses, tanpa ruang untuk dilakukan hanya pada waktu-waktu tertentu.
Pembelajaran dan pengajaran cerita diarahkan pada pengembangan pembelajaran kritis pergerakan manusia pada waktunya dan tempatnya, dalam visi yang menghormati budaya masing-masing karakter di cerita. Ini juga mempromosikan serangkaian diskusi dan penelitian tentang isu-isu terkini yang merupakan bagian dari budaya historis masyarakat Brasil serta masyarakat dan negara lain.
Kita dapat mengatakan bahwa sejarah harus mengarahkan siswa untuk memahami proses sejarah, membangun hubungan antara masa lalu dan masa kini, dengan maksud untuk membentuk siswa yang kritis dan partisipatif, berdiskusi, membandingkan, mengidentifikasi dan memperbesar.
Tujuan dari proposal Sains adalah transmisi pengetahuan yang memungkinkan siswa untuk memahami dunia di mana mereka tinggal, atau yaitu, ia harus mendapatkan informasi, mempelajari dan merenungkan tindakan sesuai dengan kebutuhan yang menjaminnya bertahan hidup.
Tujuan dari proposal Sains adalah transmisi pengetahuan yang memungkinkan siswa untuk memahami dunia tempat mereka tinggal, atau yaitu, ia harus memperoleh informasi, mempelajari dan merenungkan tindakannya, sesuai dengan kebutuhan yang menjaminnya bertahan hidup. Dalam perspektif ini, penilaian harus harian terkait dengan konten dan metodologi yang dicintai.
Geografi sebagai Ilmu mempelajari ruang geografis, dipahami sebagai produk dari hubungan antara manusia dan lingkungan, itu adalah hasil dari kekuatan transformasi tindakan manusia terhadap lingkungan.
Dengan cara ini, kita para pendidik harus memilih geografi kritis yang menjelaskan ruang geografis dengan ruang sosial yang dibangun setiap saat dalam sejarah.
Mengetahui organisasi ruang geografis dan fungsi alam dalam berbagai hubungan, dari untuk memahami peran masyarakat dan konstruksi mereka dalam produksi wilayah lanskap dan tempat.
Terserah guru untuk membangkitkan dalam diri siswa rasa untuk ilmu yang memberikan kontribusi begitu banyak untuk pembentukan warga negara yang sadar penuh, partisipatif, bertanggung jawab dan berkomitmen.
Mengamati kinerja masing-masing mengenai domain dan penggunaan konsep, kategori, informasi yang berkaitan dengan pengetahuan geografi.
Periksa apakah siswa mampu:
Berlangganan ke daftar email kami dan dapatkan informasi dan pembaruan menarik di kotak masuk email Anda
Terima kasih telah mendaftar.
