Rencana Pelajaran Hari Buku untuk TK dan SD

Dalam posting ini kami memilih beberapa template yang siap untuk Anda Buku Rencana Kelas Hari untuk TK dan Pendidikan Dasar.

Penyelesaian RPP Hari Buku Anak SD dan Seri Awal adalah kepentingan mendasar untuk memfasilitasi akses ke buku dan, pada saat yang sama, peredarannya di lingkungan sekolah. Ini berarti demokratisasi buku dan membaca di lingkungan sekolah, di mana jadwal yang direncanakan telah "multiplier effect mengenai promosi membaca sebagai sumber kesenangan, pengetahuan dan pencapaian" kewarganegaraan."

Pada bulan April, ada tiga hari ketika Hari Buku:

• HAI Hari Buku Anak Internasional diperingati setiap tahun di 2 April: Tanggal ini dimaksudkan untuk mendorong dan meningkatkan kesadaran akan pentingnya genre sastra ini untuk pembentukan pembaca baru.
• HAI Hari Buku Anak Nasional diperingati setiap tahun di 18 April: Tanggal ini juga dikenal sebagai Hari Monteiro Lobato, dianggap sebagai salah satu penulis terpenting dalam sastra Brasil.
• HAI Hari Buku Sedunia, atau hanya Hari Buku, diperingati setiap tahun di 
  23 April: Selain untuk menghormati berbagai karya sastra dan pengarangnya, Book Day juga berupaya menyadarkan masyarakat akan kenikmatan membaca.

Di sekolah-sekolah di seluruh negeri, guru bekerja pada tanggal ini di kelas dan dengan pemikiran inilah kami memilih tip dan model ini untuk Rencana Pelajaran Hari Buku, Periksa:

Rencana Pelajaran Hari Buku – Sastra Anak

sumbu kerja:

• Identitas dan otonomi
• Gerakan
• Bahasa lisan dan tulisan
• Masyarakat
• matematika
• seni visual

Objek spesifik:

• Biasakan mendengarkan cerita;
• Menyukai saat-saat kesenangan kelompok;
• Jelajahi gerakan tubuh melalui tarian dan permainan;
• Mendorong pengetahuan sejarah melalui tanggal peringatan;
• Menyukai kontak dengan teks-teks berkualitas sastra;
• Menghargai buku sebagai sumber hiburan dan pengetahuan;
• Mendorong terbentuknya pembaca dan penulis dari Taman Kanak-Kanak;
• Menjadi terbiasa dengan menulis melalui penanganan buku, majalah, buku komik dan lain-lain untuk mengalami bahasa yang berbeda;
• Memungkinkan perkembangan kelisanan, imajinasi, dan kreativitas anak;
• Mengembangkan persepsi visual melalui kegiatan lisan dan tulisan;
• Mengkomunikasikan ide-ide yang melibatkan konsep matematika.

 Strategi Pengajaran:

• Percakapan informal tentang penulis cerita “Sítio do Pica-Pau Amarelo” Monteiro Lobato;
• Penggunaan kegiatan yang mendukung sosialisasi dan interaksi;
• Bacaan dalam lingkaran percakapan;
• Partisipasi dalam permainan dan permainan yang melibatkan menari;
• Interpretasi dari berbagai lagu dan lagu;
• Penggunaan bahasa lisan untuk berbicara, bermain, berkomunikasi dan mengungkapkan ide;
• Menceritakan kembali secara lisan dari cerita yang diceritakan oleh guru;
• Produksi teks lisan dari adegan atau ukiran berurutan;
• Menelusuri dan menulis huruf dan kata;
• Melakukan kegiatan lisan dan tulisan;
• Pembuatan gambar, lukisan, kolase, model, dll;
• Melaksanakan kegiatan yang meliputi melukis, menggunting, menempel, memodelkan, membubuhi dan menghubungkan;
• Permainan dan permainan dan mengembangkan ide dari beberapa konsep matematika;
• Kegiatan lisan dan tulisan.

Sumber daya:

• Pensil warna
• Krayon
• Gunting
• Lem
• Tanah liat pemodelan
• Pensil Grafit
• Karet
• TV dan DVD
• lencana karton
• Buku dan majalah
• Game edukasi
• tinta guas
• Alat sikat
• lembar surat
• Suara dan CD
• bahan bekas
• Poster

Penilaian:

• Penilaian dilakukan melalui pencatatan dan observasi, bertujuan untuk melihat perkembangan anak dalam menghadapi kegiatan yang diusulkan.

Lebih banyak di:

• Game Hari Buku
• Hari Buku Kegiatan Interpretasi Teks Text
• Kegiatan Produksi Teks Hari Buku

---

Rencana Pelajaran Hari Buku Anak – Monteiro Lobato

Rencana Pelajaran Hari Buku Anak – Monteiro Lobato

Monteiro Lobato benar-benar salah satu orang terbesar dalam sejarah negara ini. Seorang penulis hebat, dirayakan oleh generasi dan generasi anak-anak untuk karyanya yang spektakuler “O Sítio do Picapau Amarelo”, Lobato juga seorang pengusaha. Selain itu, melalui semua produksi dan prestasinya, ia ingin mengapa ia ingin membuat Brasil mampu tumbuh, berkembang, menempati tempat terkemuka di dunia.

Berasal dari pedalaman São Paulo, lebih khusus lagi dari kota Taubaté, penulis melakukan sedikit dari segalanya dalam hidupnya. Apa yang tersisa dalam memori kolektif nasional adalah hubungannya yang kuat dengan anak-anak. Kedekatan dan kasih sayang dicapai dengan dukungan dari Narizinho, Emília, Visconde, Pedrinho dan karakter lain di situs. Dalam karya-karyanya yang didedikasikan untuk anak-anak, Lobato telah mencapai prestasi nyata seperti menceritakan kisah dunia yang membuatnya menyenangkan dan menarik untuk si kecil, atau bahkan membicarakan topik dewasa dan serius dengan santai, seperti pertanyaan tentang Minyak bumi.

Pembenaran:

Mengenal pekerjaan Monteiro Lobato seharusnya menjadi kegiatan dasar yang diprogramkan oleh semua sekolah di negara kita. Mengenal situs dan karakternya, menjelajahi halaman yang ditulis oleh Monteiro Lobato, sangat lebih dari tugas sekolah, itu adalah kesenangan besar dan kontribusi penting bagi kita sendiri perasaan. Lobato berarti sastra dan sejarah berkualitas tinggi. Tidak membaca karya mereka berarti melepaskan buku-buku yang melambangkan identitas kita sendiri. Situs Pica-pau Amarelo adalah cara yang kami, para guru Pra II, temukan untuk memperkenalkan siswa kepada penulis yang luar biasa ini, mengembangkan semangat membaca dalam diri siswa

Bermasalah:

Siswa kami sangat menyukai cerita dan gambar. Itu sebabnya kami memutuskan untuk bekerja, di bulan ulang tahun Monteiro Lobato, pada dua hal: cerita dan gambar. Desain Sitio do Pica-pau Amarelo adalah sumber daya yang ingin kami gunakan untuk lebih merangsang selera ini pada anak-anak Cerita mereka membawa lebih banyak kreativitas anak-anak.

Tujuan:

• Temui penulis Monteiro Lobato, serta karya-karyanya:
• Buat siswa kebiasaan membaca, melalui kontak dengan cerita;
• Bangunkan lingkungan yang menyenangkan untuk membaca, di mana anak bertanya dan merasa menyukainya;
• Memberikan sosialisasi melalui produksi teks lisan dengan rekan kerja;
• Kembangkan minat dan perhatian pada musik, membaca, cerita, dan menulis.

Pengembangan:

Pengantar oleh penulis Monteiro Lobato:

• Biografi;
• Membingungkan;
• Lagu.

2. Presentasi karakter utama dan karakteristiknya:

• Lagu;
• Film;
• poster;
• lipatan;
• Pembuatan boneka;
• Memasak;

3. Membuat buku raksasa:

• produksi kolektif;

Puncak:

• Guru akan dicirikan sebagai D. Benta dan Tia Nastácia dan akan menceritakan kisah buku, yang dibuat oleh siswa Pra II, untuk semua kelas. Pada akhirnya, mereka akan menerima kue hujan Bibi Nastácia. Anak-anak Pra II akan didandani sebagai Emília (perempuan) dan Visconde de Sabugosa (laki-laki). Ruangan akan didekorasi untuk menerima anak sekolah di lingkungan yang mirip dengan Sitio do Picapau Amarelo. Anda akan diterima dengan musik, tema karya ini.

Konten Terintegrasi:

• Matematika: Urutan numerik dan kuantifikasi;
• Bahasa lisan dan tulisan: Membaca, alfabet dan nama itu sendiri;
• Alam dan masyarakat: Makanan dan hewan;

Penilaian:

• Penilaian akan berlangsung terus menerus, melalui pengamatan harian anak dalam kinerja aktivitasnya, dalam hubungan dengan teman sebaya dan dengan guru. Instrumen penilaian berupa rapor harian dalam buku catatan perencanaan guru dan akan diteruskan kepada orang tua siswa pada akhir semester melalui portofolio.

Lihat juga:

• Hari Buku Anak: Kartu untuk produksi teks
• Ide untuk Hari Buku
• Kegiatan Hari Buku Anak Monteiro Lobato

---

Rencana Pelajaran Hari Buku Anak - Rencana buku harian

• BAHASA PORTUGIS;
• MATEMATIKA;
• SENI Teater.

ISI:

• HARI SASTRA ANAK NASIONAL;
• SASTRA ANAK (KISAH);
• KISAH: TOPI MERAH KECIL;
• IDENTIFIKASI BAGIAN DARI KESELURUHAN GAMBAR;
• SEKUENSI ADEGAN LOGIS;
• ANGKA YANG MENUNJUKKAN ORDER: 1 SAMPAI 4;
• THEATER: PEMBUATAN GAMBAR DAN TAHAP Teater.

TUJUAN:

• JELAJAHI SEMESTA LINGUISTIK DARI SASTRA ANAK-ANAK (CERITA);
• MENDENGARKAN CERITA, TERLIBAT DENGAN CERITA BACA DAN PAHAMINYA;
• IDENTIFIKASI BAGIAN KECIL DARI KESELURUHAN (GAMBAR);
• SEKUENSI ADEGAN SECARA LOGIS DARI CERITA;
• ORDER SCENES MENGGUNAKAN ANGKA ORDINAL DARI 1 SAMPAI 4;
• JELAJAHI IMAJINASI MELALUI SENI Teater.

METODOLOGI:

• RODA BICARA TENTANG SASTRA ANAK;
• PRESENTASI BERBAGAI BUKU CERITA;
• PRESENTASI DAN PEMBACAAN CERITA DI RED HAT;
• LUKISAN Adegan BAGIAN UTAMA DARI TALE (SETIAP PENDIDIKAN AKAN LUKISAN Adegan DAN MEMBUAT GAMBAR);
• ORGANISASI LOGIS Adegan OLEH KELOMPOK BESAR;
• MEMOTONG DAN Menempelkan BAGIAN KECIL GAMBAR YANG DIAMBIL DARI KESELURUHAN DAN DIGANTI PADA POSISINYA;
• SEKUENSI EMPAT ADEGAN MENGGUNAKAN ANGKA ORDINAL;
• MEMBUAT GAMBAR KARAKTER DALAM CERITA;
• REPRESENTASI TEATER GRATIS DARI CERITA YANG DIBACA DAN DIJELAJAHI SELAMA KELAS.

PENILAIAN:

• OBSERVATORY SELAMA PROSES PEMBANGUNAN SELURUH PENGETAHUAN.

---

Rencana Pelajaran Hari Buku Anak untuk Sekolah Dasar dan Seri Awal

Rencana Pelajaran Hari Buku Anak untuk Sekolah Dasar dan Seri Awal

TUJUAN UTAMA

• Bawa siswa ke dunia imajinasi dan pada saat yang sama temukan alam semesta sastra yang indah.

OBJEK SPESIFIK:

• Menyukai belajar di bidang pengetahuan lain;
• Membangkitkan dan mendorong minat membaca
• Memfasilitasi akses siswa ke operator teks yang berbeda.
• Perkaya kosa kata
• Berkontribusi untuk melatih pembaca yang mandiri dan kompeten.
• Menjalin kemitraan yang terus-menerus antara para profesional untuk memperoleh kerjasama;
• Menghasut rasa ingin tahu anak-anak;
• Memberikan pencarian dan integrasi kelas dalam sosialisasi pengetahuan.
• mempopulerkan buku
• Melatih pembaca di lingkungan sekolah

METODOLOGI

• Berbagai kegiatan akan diusulkan selama seminggu, untuk setiap kelas siswa. “Seluruh sekolah akan terlibat dalam kegiatan seperti “Pameran Buku”, “Roda Baca”, “Kunjungan Perpustakaan Umum Kota” Pameran Books Made by Students”, Presentasi teatrikal berdasarkan fabel dan sastra klasik dunia seperti Romeo dan Juliet oleh William Shakespeare, dll.
• Waktu Membaca – siswa membaca atau menceritakan sebuah cerita dari buku yang mereka baca, atau berpasangan, menceritakan kisah tersebut kepada kelompok dan sebaliknya.

SUMBER:

• Manusia: Dosen dan mahasiswa, tenaga teknis dan masyarakat pada umumnya.
• Bahan: spidol, pensil warna, penggaris, spidol, spanduk, poster dan buku anak-anak dan berbagai bahan.

Penilaian:

• Penilaian akan dilakukan secara berkesinambungan, melalui pengamatan harian terhadap siswa dalam melakukan aktivitasnya, dalam hubungannya dengan rekan sejawat dan guru.

Lainnya Kegiatan Hari Buku Anak.

---

Rencana Pelajaran Hari Buku Anak – 18 April

Rencana Pelajaran Hari Buku Anak – 18 April

Tujuan:

• Sadarilah bahwa buku adalah cara terbaik bagi kita untuk bertumbuh dalam kebijaksanaan dan kecerdasan;
• Menghargai momen membaca, memahami bahwa itu adalah cara terbaik untuk membangkitkan pengetahuan kita tentang dunia.

Apa yang diharapkan untuk dipelajari siswa:

• Mengembangkan keterampilan penelitian lisan dan tertulis;
• Perluas selera membaca;
• Tahu karya dan penulis;
• Puisi deklamasi, pantun, antara lain;
• Belajar berbagi bacaan: kolektif, individual, hening, chorus, dll;
• Membedakan teks;
• Baca ke ruangan lain, dengan intonasi yang benar;
• Deklarasikan puisi;
• Peragakan beberapa jenis teks;
• Belajarlah untuk mendengarkan bacaan rekan Anda.

Apa yang harus dijamin guru selama proyek:

• Bawa beberapa buku ke kelas sehingga siswa dapat berkonsultasi dengan mereka untuk verifikasi berbagai teks, karya dan penulis;
• Mendukung inisiatif individu dan kolektif untuk membaca dan berbagai teks;
• Mengajukan pertanyaan yang membuat siswa berpikir tentang pentingnya membaca buku yang baik;
• Ciptakan suasana membaca yang menyenangkan: Bacakan untuk teman sekelas di ruangan lain;
• Mengamankan pembacaan puisi kepada rekan-rekan dari kelas lain;
• Siapkan sudut baca bersama siswa; panel;
• Melibatkan partisipasi siswa dalam setiap pengambilan keputusan;

Langkah-langkah yang direncanakan:

hari pertama:

• Luangkan waktu sejenak untuk merenungkan “Apa pentingnya membaca bagi kita?”.
• Roda bicara tentang apa yang Anda suka baca? Apa yang telah Anda baca dan apa yang paling Anda sukai?
• Atur bersama siswa apa yang akan mereka lakukan untuk dipresentasikan di kelas lain: puisi, pantun, sandiwara? Apa?
• Mengusulkan kepada siswa untuk meneliti karya dan pengarang yang telah mereka baca atau belum, khususnya tentang Monteiro Lobato, bapak Sastra Anak; pilih dengan memilih 3 penulis dan dalam kelompok meneliti karya mereka dan memamerkannya di dinding.

hari ke-2:

• Buatlah poster tentang pentingnya membaca dan tempel di sudut yang tepat.

hari ke-3:

• Siswa di kelas lain menceritakan kisah dari buku perpustakaan kepada siswa (tahun pertama dan kedua).

hari ke-4

• Penyajian puisi, lagu, sandiwara.
• Memotivasi siswa tentang pentingnya membaca dan membagikan bantuan pesta (bookmark).

Keingintahuan:

• 18 April adalah Hari Buku Anak Nasional. Ini adalah tanggal lahir salah satu penulis utama sastra anak-anak di Brasil, Monteiro Lobato! Dia menciptakan petualangan dengan tokoh-tokoh yang sangat Brasil, memulihkan kebiasaan dan legenda cerita rakyat nasional. Dan tidak berhenti di situ, mencampurkan semuanya dengan unsur-unsur dari sastra universal, mitologi Yunani, komik, dan sinema. Membaca buku karya Monteiro Lobato atau yang lainnya berarti memasuki dunia baru dan menjelajahinya! Ya, buku itu ajaib karena itu memungkinkan kita untuk bepergian ke tempat-tempat yang tidak dapat dipercaya dan kita tidak ingin berhenti lagi. Jika Anda belum membenamkan diri dalam petualangan magis dari buku-buku tersebut, kami merekomendasikan beberapa penulis Brasil untuk membantu Anda memulai: Ziraldo, Monteiro Lobato, dan Ruth Rocha.

Lebih banyak di:

• Ide Hari Buku
• Suvenir untuk Hari Buku
• Proyek untuk Hari Buku Anak