Kegiatan dengan komik: membaca, menafsirkan dan memahami teks

Kami memilih dalam posting ini beberapa Kegiatan dengan komik strip siap untuk mencetak dan bekerja dengan siswa dari seri awal.

Ini adalah saran yang sangat baik untuk bekerja di kelas atau sebagai tugas pekerjaan rumah.

Apa itu komik strip?

Komik strip (juga disebut komik strip atau komik/comic strip) adalah padanan bahasa Portugis dari istilah komik strip bahasa Inggris, yang mengacu pada kemungkinan presentasi komik strip, yang dicirikan oleh serangkaian sketsa, diterbitkan secara teratur (biasanya harian atau mingguan) di surat kabar, majalah, dan baru-baru ini di situs web (webcomic).

Ini terstruktur dalam pernyataan singkat, dan membawa konten di mana kritik mendominasi, dengan humor, dengan cara perilaku, nilai, perasaan, penyorotan, oleh karena itu, dalam komposisi ini, kode verbal dan non-verbal.

Kegiatan yang dapat dicetak

• 

• 

Kegiatan Membaca dan Menafsirkan dengan Komik

Perhatikan baik-baik kartun dan baca komiknya:

PEMAHAMAN DAN INTERPRETASI

1. Kartun, oleh Caulos, menunjukkan kepada kita dua orang.
   a) Apa yang mereka lakukan?
   b. Bagaimana kita mengetahuinya?
2. Apa yang disarankan oleh pemasangan gelembung ucapan, mengingat situasi yang ditunjukkan kartun itu?
3. Bandingkan balon di kartun dengan balon di buku komik.
   Apa yang dimiliki balon buku komik yang tidak dimiliki balon kartun?
4. Dalam komik pertama dalam cerita Monica, seseorang memanggilnya bergigi.
   a) Bagaimana dia bereaksi terhadap ini di komik ke-2?
   b) Menurut Anda mengapa dia bereaksi seperti itu?
   c) Apa yang mungkin dia lakukan jika penulis kalimat itu adalah Cebolinha?
5. Di komik terakhir, Mônica mengejutkan pembaca dengan reaksinya. Beri dia alasan mengapa dia tidak bereaksi seperti yang kita harapkan.
6. Dalam komik, meskipun balonnya terpisah, bagaimana kita tahu bahwa ada komunikasi antara Mônica dan karakter Titi?
7. Dalam kartun, potongan-potongan puzzle sangat cocok. Kaitkan potongan-potongan teka-teki dengan komunikasi dan tunjukkan di buku catatan Anda alternatif yang melengkapi pernyataan dengan benar
   Lanjut.
   Agar komunikasi dapat berlangsung, diperlukan:
   a) bahwa satu orang memiliki banyak kesabaran dengan yang lain.
   b) bahwa salah satu orang sangat pintar.
   c) bahwa satu orang mengerti apa yang dikatakan orang lain.
   d) bahwa salah satu orang sensitif dan kritis.
8. Jika dalam kartun potongan-potongan teka-teki tidak cocok satu sama lain, apa artinya?
9. Dalam kartun, satu potongan puzzle yang pas dengan yang lain melambangkan symbolize
   Komunikasi. Sepotong Lego pas dengan yang lain, kaset permainan diperkenalkan
   dalam video game atau anak laki-laki yang mencium seorang gadis juga bisa mewakili komunikasi.
   Simbol apa lagi yang Anda sarankan untuk mewakili komunikasi?

Jawaban:

1) a) Berbicara
b) Dengan gelembung ucapan.
2) Bahwa mereka bergaul.
3 kata.
4) a) Dia sangat marah dan pergi untuk mendapatkan kepuasan.
b) Karena dia mengira itu Cebolinha.
c) Baterai di atasnya.
5) Dia pasti menyukai Titi.
6) Karena ekstensi balon ke sidebar.
7) c) bahwa satu orang mengerti apa yang dikatakan orang lain.
8) Bahwa mereka tidak berkomunikasi.
9) Tanggapan Pribadi

____

Baca komiknya:

Humor komik terjadi takes

A) konten pendidikan dari program yang ditonton Mafalda di televisi.
B) pemahaman mereka yang keliru tentang pesan televisi.
C) saran yang tidak diinginkan yang diberikan oleh pembawa acara TV.
D) Kesedihan Mafalda karena lupa bahwa itu adalah Hari Ayah.
E) Pemahaman yang tepat dari Mafalda tentang pesan program.

Kegiatan dengan komik strip untuk produksi teks

Kegiatan Komik Strip – Pembentukan Kata

Lihat Kegiatan Kartun ini untuk mengerjakan pembentukan kata. Latihan yang sangat baik dengan umpan balik.

1 – Amati kata nyamuk dalam komik dan jawab:

Bagaimana proses pembentukan kata tersebut?

2 – Teks di bawah ini adalah kutipan dari puisi dari Arcadianisme Brasil.

"Saya tidak tahu, Marília, bahwa saya punya,
Setelah aku melihat wajahmu;
Karena berapa banyak bukan Marilia,
Saya tidak bisa lagi melihatnya dengan rasa.
Di usia yang lain aku bahagia,
Bahkan ketika saya berbicara
Dengan koboi paling kasar:
Hari ini, O Kecantikan, menggangguku
Masih kesepakatan yang menyanjung
Dari pendeta yang paling bijaksana.”
[…]

(GONZAGA, Thomas. Dalam: MOSES, Massud. Sastra Brasil melalui teks. Sao Paulo: Cultrix, 1977. P. 64-65)

A) Kata koboi (ayat 7) dibentuk oleh derivasi:
a) Awalan
b) Akhiran
c) Parasintetik
d) Tidak pantas

B) Apa kata primitif yang memunculkannya?

C) Kata menyanjung (ay. 9), berarti orang yang menyanjung, yang menyenangkan seseorang. Itu dibentuk oleh derivasi sufiks, melalui sufiks -eiró, yang antara lain menghadirkan gagasan kerajinan, pekerjaan, profesi. Menggunakan sufiks yang sama dan ide yang terkandung di dalamnya, membentuk kata-kata turunan baru.

__

Jawaban:

1. Egrang adalah kata majemuk (kaki+panjang), oleh karena itu, komposisi, dan karena kehilangan elemen fonetik dalam pembentukannya, itu adalah komposisi dengan aglutinasi.

2.a) Melalui akhiran -eiro ditambahkan ke kata vaca, kata vaqueiro dibentuk, karena itu pilihan yang benar, huruf B

b) Seperti disebutkan dalam pertanyaan sebelumnya, kata primitif yang memunculkan kata vaqueiro adalah sapi.

c) Akhiran -eiro sangat produktif dalam bahasa kita, kata-kata seperti tukang sampah, tukang roti, pembuat es krim, insinyur, tukang batu, adalah beberapa contoh kata turunan yang menambah ide kerajinan, pendudukan.

Kegiatan dengan strip bervariasi

Tujuan:

• Anggap strip sebagai bentuk ekspresi;
• Menghasilkan teks pendek, melalui strip;
• Perkenalkan kartunis Brasil Maurício de Sousa;
• Mengembangkan rasa untuk membaca dan menulis;
• Jelajahi kreativitas;
• Mengidentifikasi fonem;
• Perhatikan ejaannya;

pengetahuan sebelumnya

• Bacaan;
• interpretasi teks lebih banyak
• dasar;
• Tahu bagaimana menghasilkan teks pendek;

Strategi dan Sumber Daya

Momen I: Presentasi kartunis

Biografi Mauricio de Sousa

II momen Pembagian beberapa strip untuk setiap siswa untuk membaca dan memahami pesan;

III Momen Bagikan setengah dari kartu dengan tiga gambar untuk setiap siswa untuk membuat strip lucu.

Momen IV Ajak siswa ke lab komputer untuk membuat komik stripnya di komputer.

Penilaian

• Analisis dan perekaman individu dari setiap kegiatan;
• Pameran karya yang dilakukan;