Rencana Kelas Hari Adat untuk Sekolah Dasar

HAI hari India diperingati setiap tanggal 19 April. Di sekolah-sekolah di seluruh negeri, guru Taman Kanak-kanak dan Pendidikan Dasar bekerja pada tanggal ini di kelas dan untuk membantu Anda dalam proses ini, kami telah memilih beberapa tip dan ide untuk Anda. Rencana Kelas Hari Adat untuk Sekolah Dasar.

Fitur lainnya:

Lagu untuk Hari India:

India kecil:

Saran Mendukung Pesta:

• Suvenir Hari India dengan cetakan
• Cetakan Hiasan Kepala Indium
• Nikmat Pesta Hari India di EVA
• Ide Hadiah dan Template untuk Hari India

Saran Kegiatan:

• Kegiatan Hari India
• Membaca, menulis, dan berhitung – Os Indiozinhos
• Kegiatan untuk Hari India – tahun ke-1 dan ke-2
• Kegiatan Hari India untuk Sekolah Dasar

Rencana Pelajaran Hari Adat untuk SD dan SMA dalam PDF

• Unduh dalam PDF

Rencana Pelajaran Hari Adat untuk Sekolah Dasar: Menjalani Hari Adat di Sekolah

Apa yang dapat dipelajari siswa dari kelas ini

Durasi kegiatan

• Proposal akan dibagi menjadi 3 tahap, yang mungkin pada hari alternatif.

Strategi dan Sumber Daya Kelas

TAHAP KEDUA: “Mari kita mengenal sedikit tentang orang India!”

Durasi: Kurang lebih 2 jam.

Lokal: Di dalam kelas atau di lingkungan lain Lembaga dimana anak-anak dapat membangun benda dengan tenang dan nyaman.

Bahan: Bulu, batu, tali sisal cukup untuk jumlah anak dalam kelompok.

Usul: Guru harus mengumpulkan kelompok dalam lingkaran untuk membicarakan penelitian yang diminta, sehingga setiap orang memiliki kesempatan untuk berkomentar dan mengomentari apa yang mereka teliti. Anda harus sadar untuk dapat berkontribusi dengan informasi tersebut.

Setelah laporan dan percakapan, guru membuat undangan: “Mari kita mengenal lebih banyak tentang orang India!”

Undangan diterima, guru berbicara tentang artefak asli, hiasan kepala dan pentingnya bagi mereka yang memakainya. Akan mengundang anak-anak untuk membangun "hiasan kepala kekuasaan!",

Guru akan mengeksplorasi tentang objek ini dan pentingnya bagi orang India, mengusulkan bahwa dengan cara yang sama, itu akan menjadi penting bagi orang India. anak-anak jika mereka membangun artefak mereka menggunakan kekuatan batin mereka, memberikan sayap pada imajinasi mereka, yang sangat aneh dalam kisaran ini usia. Guru harus menempatkan nada yang penuh teka-teki, mistis dan menantang dalam percakapan tentang proposal ini sehingga anak-anak "membenamkan diri" dalam proposal mereka.

Guru akan dapat menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan untuk konstruksi ini dengan anak-anak mencari di alam untuk "hal-hal" yang diperlukan untuk membuat hiasan kepala. Momen ini dapat diatur dalam perjalanan ke taman, hutan, alun-alun, dll. Penting untuk mengunjungi tempat itu sebelumnya dan menyembunyikan bulu, batu, potongan tali sisal di sepanjang jalan, sehingga setiap anak akan memiliki potongan dan akses ke bahan yang berbeda. Jika tidak mungkin, guru akan menyembunyikan bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat hiasan kepala untuk setiap anak di lembaga dan akan meminta mereka untuk mencarinya. Keduanya, setelah memiliki tali dan artefak alam yang dikumpulkan, jika Anda tidak meninggalkan Lembaga, guru, dengan cara yang sama, akan meninggalkan dengan cara hal-hal yang dia sendiri harus kumpulkan sebelumnya sebelum kelas. Ini adalah "kehendak" pedagogis yang harus diaktifkan kembali. Setelah Anda memiliki semua bahan, "ayo mulai bekerja!".

LANGKAH KETIGA: "Haruskah kita membuat hiasan kepala?"

Durasi: Sekitar satu jam.

Lokal: Di lembaga atau di luar ruangan.

Bahan: Bahan dikumpulkan dari alam, potongan tali sisal, lem panas dan lem tembak, kertas berwarna dengan tekstur yang lebih kuat untuk ditempelkan di kepala.

Usul: Usulan ini dapat dilakukan di lembaga atau di lingkungan sekitar, selama kondisi cuaca yang menguntungkan dan nyaman diamati.

Guru harus mengajak anak-anak ke lingkaran dan mengusulkan pemikiran malas tentang binatang, yang bisa menjadi kucing dan anjing. Setelah itu, guru akan meminta anak-anak untuk menggunakan tali, mengukur kepala masing-masing, setinggi dahi. Setelah ini selesai, dia akan mengikat simpul sehingga ketika dia meletakkannya di kepalanya, talinya bisa tetap kencang. Setelah tahap ini selesai, guru akan meminta anak-anak untuk menempelkan ornamen yang dikumpulkan dari alam ke hiasan kepala mereka. Tergantung pada bahannya, guru dapat memperbaikinya dengan lem panas (yang hanya akan digunakan oleh orang dewasa dan dengan organisasi keamanan yang tepat, sehingga anak-anak tidak memiliki akses, tetapi dapat mengikuti proses).

Guru harus membuat berbagai pilihan suara asli yang menyenangkan untuk lingkungan “lokakarya” ini.

Di akhir, guru akan meminta anak-anak untuk menunjukkan hiasan kepala mereka, semacam "parade" masing-masing dengan cara mereka sendiri dengan suara asli yang paling hidup.

Penilaian

Rencana Kelas Hari Adat untuk Sekolah Dasar - Ibu hingga Tahun Kedua

Rencana Kelas Hari Adat untuk Sekolah Dasar - Ibu hingga Tahun Kedua

Tujuan utama:

• Mempromosikan kegiatan teoretis dan praktis tentang hari India.

Objek spesifik:

• Tahu sedikit tentang sejarah orang India;
• Tunjukkan kepada siswa pentingnya orang India dalam budaya kita;
• Mengetahui dan menghargai kebiasaan dan adat istiadat asli;
• Mengembangkan penalaran logis, ekspresi lisan dan tubuh, koordinasi motorik, persepsi pendengaran dan visual anak;
• Merangsang imajinasi dan kreativitas;
• Membedakan budaya asli dengan budaya lain;
• Mendorong perayaan "Hari India".

Usulan Metodologis:

• Terlibat dalam diskusi tentang budaya asli menggunakan foto, video, musik, dan literatur yang luas tentang kisah-kisah adat. “Menjadi orang India tidak telanjang atau dicat, itu bukan sesuatu yang Anda kenakan. Budaya asli adalah bagian dari esensi pribadi. Anda tidak berhenti menjadi orang India dengan hidup dalam masyarakat kontemporer”.
• Tunjukkan kepada siswa bahwa masyarakat adat tidak lagi hidup seperti pada tahun 1500. Saat ini, banyak yang memiliki akses ke teknologi, universitas, dan semua yang ditawarkan kota ini. Namun, mereka asli dan melestarikan budaya dan adat istiadat mereka.
• Diskusikan apa yang dapat kita pelajari dari orang-orang ini. Dalam kaitannya dengan keberlanjutan, misalnya, bagaimana kita bisa belajar merasakan bagian dari tanah dan merawatnya dengan lebih baik, seperti yang dilakukan dan dihargai oleh masyarakat adat?

Saran aktivitas:

• Menceritakan kembali sejarah orang India;
• Lagu tentang orang India;
• Rekaman melalui teks dan gambar;
• Membuat lukisan dinding;
• Penelitian;
• Percakapan tentang topik;
• Konpeksi hiasan kepala dan mainan;
• Melukis wajah;
• Gambar untuk diwarnai;

Saran perencanaan:

• Bahasa: produksi teks verbal dan non-verbal, kosakata yang digunakan oleh orang India;
• Matematika: Bilangan, besaran, besar dan kecil, tinggi dan rendah, pendek dan panjang, penjumlahan, dan sebagainya.
• Alam dan Masyarakat: Kehidupan Orang Indian (Berburu, Memancing, Tempat Tinggal, Makanan, dll.)

Sumber daya:

• Lembar kertas;
• Krayon dan pensil warna;
• Mainan;
• Gunting tak berguna;
• Kertas dua sisi;
• boneka;
• buku cerita anak
• Lagu;
• Video;
• Suara;
• guas;

Puncak:

• Presentasi Musik: O indiozinho (João Colares) dengan siswa berkarakter dan lagu-lagu lain yang terkait dengan tema. Pameran kegiatan, produksi dan kreasi yang dibuat, foto, dan sebagainya.

Penilaian:

• Evaluasi akan bersifat prosedural melalui pengembangan proyek, mengamati partisipasi, antusiasme, kolaborasi dalam kegiatan yang diusulkan.

---

Rencana Kelas Hari Adat untuk Sekolah Dasar

WILAYAH PENGETAHUAN YANG TERLIBAT

• Bahasa Portugis.
• Matematika.
• Dunia Fisik dan Alam.
• Sejarah dan geografi.
• Pendidikan agama.
• Seni.
• PE.
• Lagu.
• Menari.
• Komputasi.
• Bahasa Inggris.
• bahasa Kagang.

TUJUAN

• Mengetahui dan merenungkan sejarah suku Indian Kaingang;
• Mengetahui, menganalisis dan memperdebatkan kebiasaan dan adat istiadat masyarakat adat;
• Mengetahui dan menghargai budaya asli – kebiasaan, adat dan seni;
• Mengakui budaya asli sebagai bagian integral dari budaya kita;
• Menghargai keragaman ras rakyat Brasil dan mempromosikan rasa hormat terhadap perbedaan ras dan budaya;
• Mengetahui dan menghargai kontak dan hubungan penghormatan terhadap Alam, ciri khas budaya asli, mendorong pelestarian lingkungan hidup;
• Menghargai kebijaksanaan orang tua dalam transmisi pengetahuan melalui lisan;
• Menjadikan proses pembelajaran di lingkungan sekolah menyenangkan.

PEMBENARAN

Menurut PCN, siswa harus mengetahui dan menghargai pluralitas warisan sosial budaya Brasil, serta aspek sosial budaya masyarakat dan bangsa lain, mengambil sikap menentang setiap diskriminasi berdasarkan budaya, kelas sosial, kepercayaan, jenis kelamin, etnis atau karakteristik individu lainnya dan other sosial.

Proyek ini bertujuan untuk menyadarkan anak-anak akan pentingnya menghargai budaya asli. Penting bagi anak-anak untuk menemukan bahwa bagaimanapun juga, tidak ada satu cara pun untuk hidup, merasakan, makan, dan berbicara dan bahwa sebagian besar dari kebiasaan kita saat ini adalah warisan budaya asli yang merupakan bagian integral dari kita akar. Dalam kontak dengan alam semesta asli, kami juga akan mengambil langkah penting untuk menjauh dari prasangka terhadap mereka yang tampak berbeda bagi kita selain memberikan kesempatan kepada si kecil untuk lebih melihat ciri khas kita sendiri budaya.

Ketika siswa bersentuhan dengan konten dengan cara yang menyenangkan, ia dapat berkembang lebih baik dalam proses belajar-mengajar, atau yaitu, berhenti menjadi siswa pasif menjadi siswa partisipatif, kritis-reflektif mengajukan hipotesis dalam kaitannya dengan objek belajar.

Dengan demikian, sekolah memiliki peran mendasar dalam membawa siswa pada pengetahuan tentang manifestasi budaya utama yang ada di lingkungan mereka, yang berhubungan dengan mereka secara hormat. Dengan cara ini, terserah kepada institusi sekolah untuk mengangkat tema ini, memberikan informasi yang relevan kepada siswanya sehingga mereka dapat memperluas pengetahuan mereka.

METODOLOGI

• Survei pengetahuan anak-anak tentang subjek, mengusulkan kepada siswa sebuah dialog tentang keturunan asli yang tinggal di kota kami: etnis apa yang mereka wakili, dari mana mereka berasal. Berusaha mendorong semua orang untuk memberikan pendapat mereka. Pada saat kedua, daftarkan pada poster pengetahuan yang sudah dimiliki siswa tentang subjek (Pengetahuan Sebelumnya).
• Dorong siswa untuk mengekspresikan diri, mengajukan pertanyaan dan mendaftar pada poster. Segera setelah itu, di poster lain, tuliskan keraguan sementara siswa, yaitu, tanyakan apa ingin tahu tentang topik dan masih tidak tahu, kembali memprovokasi siswa untuk meluncurkan mereka keraguan.
• Usulkan agar siswa mengilustrasikan poster dengan foto dan gambar.

SUMBER DAYA

• Perlengkapan sekolah untuk penggunaan sehari-hari, media cetak, sumber daya teknologi, transportasi sekolah, dll.

PENILAIAN

• Penilaian akan dilakukan melalui catatan siswa oleh guru, terhadap aktivitas individu dan kolektif selama pengembangan proyek.
• Ini akan diamati oleh guru kreativitas dan pengetahuan yang dicapai, rasa kritis dan organisasi materi oleh siswa selama kegiatan yang diusulkan di kelas.

Kegiatan yang Disarankan untuk Rencana Kelas Hari India untuk Sekolah Dasar

"Pencapaian kalung itu"

Kelas yang dibagi menjadi 4 tim harus menjawab pertanyaan, dengan cara undian, pada mata pelajaran yang sudah diajarkan di kelas. Untuk setiap jawaban yang benar, tim akan menerima bahan untuk membuat kalung (potongan tali atau benang nilon dan berbagai manik-manik, yang harus menjadi warna masing-masing tim – hingga 8 manik-manik per siswa).

Pertanyaan

• Siapa penduduk Brasil sebelum kedatangan orang kulit putih? Orang Indian.
• Bagaimana organisasi sosial orang-orang ini? Mereka hidup bersuku-suku.
• Di mana mereka tinggal? Mereka tinggal di taba, desa adat.
• Seperti apa rumah orang India itu? Itu adalah lubang atau gubuk.
• Siapa yang memerintah mereka? Kepala suku adalah kepala suku dan kepala agama adalah halaman.
• Bagaimana mereka bertahan? Mulai dari berburu, memancing, hingga meramu di hutan.
• Hewan apa yang mereka buru? Tapir, monyet, rusa, babi hutan.
• Apa yang mereka tanam? Singkong, jagung dan kacang-kacangan.
• Bahasa apa yang mereka gunakan? Tupi-Guarani.
• Apa senjata utama Anda? Busur, panah, tongkat.
• Seperti apa agama mereka? Mereka menyembah banyak dewa. Yang utama adalah Tupã (matahari) dan Jaci (bulan).
• Apakah mereka takut akan sesuatu? Dari guntur. Mereka percaya bahwa Tupa marah.
• Bagaimana orang India hidup hari ini?
• Apa yang Anda lakukan untuk bertahan hidup?

Apa pendapat Anda tentang posting "Rencana Kelas Hari Adat untuk Sekolah Dasar“? Jika Anda menyukainya, jangan lupa untuk membagikannya dengan teman-teman Anda di jejaring sosial dan juga meninggalkan pendapat Anda di komentar!