Dalam posting ini kami memilih untuk Anda beberapa tips dan saran untuk memecahkan keraguan setiap lulusan baru - Apa yang harus dilakukan pada hari pertama kelas? (Kembali ke Kelas).
Bagaimana cara memulai tahun ajaran? Bagaimana membuat Dinamika Kelompok Hari Pertama Kelas. Hari pertama kelas adalah hari untuk berbaur, mengenal kelas, berpromosi dinamika presentasi sehingga setiap orang dapat mengenal satu sama lain dan dengan demikian memulai hubungan antara siswa.
Lihat juga: Kembali ke Kegiatan Sekolah
Kami tahu bahwa akademi melatih kami, tetapi profesionalisasi hanya kami peroleh dengan latihan, yang tidak pernah meminta. "Apa yang akan saya lakukan dengan siswa pada hari pertama kelas?" Ini adalah pertanyaan umum dan siapa pun yang memasuki profesi guru akan melewatinya.
Di bawah ini kami akan memberikan beberapa tips untuk bagaimana seharusnya presentasi guru untuk hari pertama kelas dan bagaimana seharusnya siswa disajikan di awal tahun ajaran sesuai dengan usia dan jenjang sekolahnya.
Indeks
Tips ini sangat berguna untuk sekolah dasar, terutama tahun pertama, tetapi bisa juga disesuaikan untuk taman kanak-kanak.
Mempertimbangkan kekhususan siswa tahun pertama dan kebutuhan belajar mereka, dokumen ini berisi beberapa saran untuk kegiatan hari pertama kelas. Perlu diingat bahwa banyak dari kegiatan ini harus dilakukan setiap hari sepanjang tahun ajaran.
Pada saat anak-anak tiba, mereka harus diterima oleh semua guru tahun pertama. Yang penting ada interaksi antara guru dan orang tua siswa tersebut, oleh karena itu sekolah harus benar-benar siap menerima mereka.
Orang tua atau wali harus diinstruksikan untuk menemani anak-anak mereka ke pintu masuk kelas, di mana guru akan menerima mereka. Kemudian, orang tua harus diantar ke halaman sekolah, agar bersama pengelola dapat berpartisipasi dalam presentasi proposal untuk mengajar, rutinitas hari-hari pertama, menghormati kekhususan kelompok usia, apa yang akan dipelajari anak-anak sepanjang tahun (harapan belajar), tentang bagaimana orang tua dapat membantu tugas anak-anaknya, serta perkembangan kegiatan selama tahun ajaran.
Di kelas, guru akan mengatur kelas untuk putaran percakapan.
Kegiatan ini memungkinkan siswa untuk berpartisipasi dalam pertukaran, ketika mereka mendengarkan rekan mereka, merumuskan pertanyaan dan mengeluarkan pendapat tentang topik yang dibahas. Dalam situasi seperti ini, di mana anak-anak diundang untuk melaporkan pengalaman mereka, pendapat mereka tentang tema atau subjek tertentu, mereka kesan dll, mereka dimasukkan ke dalam bahasa lisan, secara kolektif berbagi makna dan mengambil makna dari lain. Melalui bahasa dan interaksi, anak dapat mengakses realitas lain. Terserah guru untuk mendorong murid-muridnya untuk pertukaran ini, mengingat "percakapan" harus dilihat sebagai konten untuk dikerjakan di kelas.
Dalam lingkaran percakapan, guru terlebih dahulu harus mengkontekstualisasikan alasan kegiatan tersebut, karena ini adalah kontak pertama yang akan terjadi sebagai siswa dan guru. Terserah guru untuk memperkenalkan dirinya, karena ini akan menjadi model bagi anak-anak, nanti, untuk diajak berbicara tentang kehidupan mereka, misalnya: Siapa itu? Apa yang kamu suka lakukan saat tidak sekolah? Apakah Anda menghadiri prasekolah? Apa hidangan atau makanan favorit Anda? Game apa yang kamu suka? Ini dan pertanyaan terkait lainnya dapat menjadi bagian dari roda percakapan ini.
Merupakan kegiatan yang bertujuan untuk mempresentasikan berbagai lingkungan sekolah, berpihak pada pengetahuan tentang semua ruang, penggunaannya, serta presentasi karyawan dan mereka fungsi masing-masing. Ini adalah waktu yang tepat untuk mengintegrasikan siswa yang menghadiri sekolah untuk pertama kalinya.
Yang penting, dalam kegiatan ini, guru mengeksplorasi ruang-ruang yang akan mulai didatangi siswa. Namun, beberapa ruang ini harus diselidiki lebih hati-hati, seperti ruang baca sekolah, yang perlu disajikan sebagai tempat utama yang dapat digunakan siswa kapan pun perlu. Selain itu, penting untuk menegaskan kembali bahwa beberapa kelas dapat diadakan di ruang ini.
Evaluasi diagnostik awal adalah alat penting untuk perencanaan pedagogis, karena menawarkan kondisi untuk: bahwa guru mengetahui profil siswa mereka dan merefleksikan pengetahuan dan non-pengetahuan mereka, mengarahkan pekerjaan mereka di kelas. kelas. Namun, untuk penilaian ini untuk memenuhi tujuannya, penting bahwa itu dilakukan dengan hati-hati. Dengan demikian, pada awal tahun ajaran, berbagai aktor yang terlibat dalam proses belajar mengajar, mengkoordinir guru-guru Unit sekolah dan guru perlu menyertakan ruang untuk pelatihan dan pertukaran pengalaman, yang merupakan momen penting dari diskusi tentang bagaimana menilai perolehan sistem menulis dan kompetensi membaca dan menulis siswa Anda, serta pengetahuan mereka. matematikawan.
Dari perspektif ini, penilaian diagnostik siswa harus dilakukan sehubungan dengan perolehan sistem penulisan dan produksi. tekstual, sebagai pendidik harus memeriksa apa yang sudah diketahui siswa, mencatat pengamatan mereka, untuk merencanakan terlebih dahulu intervensi.
Situasi bermain mendukung interaksi, gerakan dan otonomi di antara anak-anak. Ketika mereka berpartisipasi dalam permainan, anak-anak mengekspresikan perasaan mereka dan belajar mengenal satu sama lain, terutama ketika mereka berinteraksi dengan orang dewasa dan anak-anak lain. Kontak dengan aturan bermain memungkinkan anak-anak untuk memiliki sikap yang khas dari interaksi kolektif.
Literasi tidak lagi dilihat sebagai momen kedap air dan mulai dipahami sebagai sebuah proses, di mana tahun pertama memainkan peran mendasar dalam perolehan latihan menulis dan membaca dalam kegiatan permanen.
Sejak hari pertama, guru dapat mengeksplorasi kegiatan membaca dan menulis nama diri, dengan menggunakan nama anak sebagai referensi. Yang penting siswa memiliki kontak dengan daftar nama teman sekelasnya. Itu perlu disiapkan terlebih dahulu oleh guru dan dipasang di dinding kelas, dapat diakses oleh semua orang.
Daftar harus disajikan dalam urutan abjad, dalam huruf kapital, karena jenis huruf ini paling cocok untuk siswa dalam proses memperoleh sistem penulisan. Urutan abjadnya menimbulkan banyak pertanyaan ketika siswa diundang untuk berpartisipasi dalam membaca daftar, mendukung konflik kognitif; terutama, dengan nama yang dimulai dengan huruf yang sama, karena mereka harus "menyesuaikan" strategi mereka untuk membaca seperti membandingkan dan menganalisis huruf terakhir atau huruf lain yang membedakan sebuah nama dari lain.
Jangan lewatkan: Kembali ke kegiatan sekolah untuk mencetak
1 – KUCING DAN KUCING BUTA
USIA: 7 tahun
Tujuan Khusus: Pendengaran, Perhatian
BAHAN: syal
LOKASI: Kamar, lapangan, teras
Formasi: lingkaran
Organisasi: siswa dalam lingkaran pergi dua ke tengah; satu akan menjadi anjing dan yang lainnya kucing. tutup kedua mata
Eksekusi: setiap kali anjing menggonggong, kucing akan mengeong dan anjing akan berusaha menangkapnya. Jika Anda berhasil, orang lain akan pergi ke pusat.
2 – APA ITU PARFUM?
USIA: 9 tahun ke atas
Jenis Kelamin: Keduanya
Tujuan khusus: Mengembangkan indera penciuman
BAHAN: Buah-buahan, parfum, lotion, dll.
Formasi: lingkaran
Organisasi: siswa dalam lingkaran, satu pergi ke tengah dengan mata tertutup
Eksekusi: guru akan memberi siswa di tengah sesuatu untuk mencium aroma parfum dan akan berkata: – Anda harus mengenali aroma ini antara lain yang akan saya berikan kepada Anda. Maka itu akan memberi Anda hal-hal lain (buah, pemutih, dll.). Ini harus mengidentifikasi ketika mereka memberi Anda untuk mencium sesuatu yang memiliki bau yang sama seperti yang pertama.
3 – MENYENTUH BUTA
USIA: Semua
Tujuan khusus: Perspektif pengembangan
LOKASI: Udara terbuka, lounge
Formasi: lingkaran
Organisasi: Siswa duduk melingkar. Di tengah, seorang rekan yang ditutup matanya
Eksekusi: Seorang rekan anggota lingkaran akan berdiri, menyentuh pria buta kecil itu dan duduk lagi. Dari gerakan yang dilakukan, si buta akan mencoba menebak siapa yang menyentuhnya.
Simak selengkapnya di: Permainan Anak dan Dinamika
Untuk melakukan presentasi dinamis untuk hari pertama kelas ini, guru harus menyatukan semua siswa atau peserta dalam lingkaran, gerakan kursi dan penyesuaian lingkaran akan memulai pembauran peserta.
Lembar yang berisi formulir di bawah ini:
Itu. Apa yang paling saya suka lakukan?
B Apa yang paling tidak saya sukai?
. Kualitas saya adalah:
d. Kekurangan saya adalah:
dan. Profesi apa yang ingin saya jalankan:
Setiap siswa atau peserta akan menerima satu lembar berisi formulir tersebut.
Siswa dan peserta memiliki waktu 15 menit untuk menjawab.
Setelah 15 menit masing-masing akan memperkenalkan diri kepada kelompok, membaca apa yang mereka tulis.
Promosikan lingkungan yang menyenangkan dan santai bagi semua orang untuk memperkenalkan diri.
Amati apakah peserta memiliki pengetahuan diri yang baik, bagaimana dia bereaksi terhadap tanggapan rekan-rekannya.
Lihat juga: KEMBALI KE MEMORI KELAS DENGAN TEMPLATE
Tidak tahu apa yang harus dilakukan pada hari pertama sekolah? Simak 10 tips dari Túria Lopes dan bersiaplah untuk “kembali ke sekolah”
Berlangganan ke daftar email kami dan dapatkan informasi dan pembaruan menarik di kotak masuk email Anda
Terima kasih telah mendaftar.
