Perencanaan tahunan 5 tahun sekolah dasar

Kami memilih dalam posting ini beberapa ide dan tip untuk Anda perencanaan tahunan 5 tahun.

Perencanaan sekolah merupakan tugas pendidik yang memahami prediksi kegiatan baik dari segi organisasi dan koordinasi dengan mempertimbangkan tujuan yang diusulkan, mengenai tinjauan dan kecukupannya selama proses pendidikan. Melalui perencanaan, guru memprogram tindakan kelasnya, yang juga merupakan momen penelitian dan refleksi yang erat kaitannya dengan penilaian (LIBÂNEO, 2013).

Lihat lebih banyak:

• Perencanaan tahunan 1 tahun
• perencanaan tahunan 2 tahun
• perencanaan tahunan 3 tahun
• Perencanaan tahunan 4 tahun

Perencanaan di lingkungan sekolah harus dipandang sebagai kegiatan yang mengandaikan pengetahuan tentang dinamika internal proses belajar mengajar dan kondisi yang menentukan realisasinya. Dalam pengertian ini, perencanaan pengajaran pada dasarnya terdiri dari tindakan guru dalam menentukan tujuan yang akan dicapai dicapai, dari program kerjanya hingga perubahan akhir dan perlu dalam kursus, di mana terserah pada guru untuk mendiagnosisnya tujuan yang ingin dicapai, strategi pengajaran dan penilaian, serta tindakan untuk memperoleh umpan balik dari siswanya dalam arti mengalihkan cerita Anda.

Dengan demikian, RPP adalah prakiraan pengembangan konten untuk suatu kelas atau sekumpulan kelas dan memiliki karakter yang sangat spesifik, karena menggambarkan perincian rencana pengajaran, membagi tindakannya ke dalam kelas harian. Persiapan kelas-kelas ini merupakan tugas yang sangat diperlukan dan akan menghasilkan dokumen tertulis yang tidak hanya berfungsi untuk memandu tindakan guru serta memungkinkan revisi dan perbaikan terus-menerus dari tahun ke tahun tahun.

Dan dengan pemikiran inilah kami memilih saran bagus ini untuk Anda for Perencanaan tahunan 5 tahun, Periksa:

Perencanaan tahunan 5 tahun bahasa Portugis untuk dicetak

Lihat selengkapnya di: Rencana pengajaran tahunan untuk semua mata pelajaran di Taman Kanak-Kanak dan Pendidikan Dasar

Paket tahunan 5 tahun dalam PDF

Rencana tahunan 5 tahun yang luar biasa disiapkan oleh CEVIVA, periksa tautan di bawah dan unduh dalam PDF.

• Unduh dalam PDF

---

Perencanaan Tahunan Ilmu Pengetahuan Alam 5 Tahun

Tujuan utama

• Memahami dan memperluas pengetahuan tentang Alam Semesta, Tata Surya dan Planet Bumi;
• Mengenal dan mengidentifikasi komponen: udara, air dan tanah di Planet Bumi;
• Mengenali kebutuhan untuk melestarikan lingkungan dan memulihkan lingkungan yang telah hancur;
• Memahami kebutuhan vital manusia, berkaitan dengan kebutuhan pangan untuk kelangsungan hidup, perkembangan, pemeliharaan dan memperoleh energi bagi tubuh;
• Identifikasi perilaku kebersihan fisik, mental dan sosial, yang mendasar untuk status kesehatan.

Isi

• Alam Semesta dan Tata Surya;
• Planet bumi;
• Tanah, udara dan air;
• Lingkungan dan pelestarian lingkungan;
• Polusi;
• Tubuh manusia dan sistemnya.

Penilaian

• Diagnosis pengetahuan siswa mengenai konten yang diusulkan untuk tahun ke-4 dan berdasarkan informasi ini, rencanakan kembali pekerjaan pedagogis dan intervensinya.
• Memandu pengamatan melalui organisasi dan catatan sistematis, baik awal, prosedural, dan akhir.
• Berikan siswa saat-saat untuk penilaian diri.

---

Perencanaan seni tahunan 5 tahun

OBJEKTIF

• Menyediakan siswa dengan kondisi untuk mengekspresikan diri dengan mudah, melibatkan kreativitas dan spontanitas, mempraktikkan keterampilan mereka.

TUJUAN PERILAKU

• Bahwa siswa mampu secara dinamis dan kreatif berpartisipasi dalam kegiatan yang diusulkan.
• Lagu
• Menari
• teater
• Bahasa visual: gambar, pembuatan buklet, logo, kartu, reproduksi cerita, melipat, stek, kolase dan lukisan.
• Bahasa representasi: topeng, penokohan siswa, teater, tari.
• Bahasa suara: lagu, tarian, koreografi, parodi.

PENGEMBANGAN METODOLOGI DAN SUMBER DAYA PENGAJARAN (TAHUNAN)

Pengajaran Seni Rupa akan dilakukan dengan pembuatan poster, kartu, topeng, pembuatan booklet, melipat, guntingan, kolase dan lukisan.
Bahan daur ulang akan digunakan dan koreografi, parodi dan dramatisasi juga akan dikerjakan.

METODOLOGI

Isinya akan diajarkan dengan cara yang paling fleksibel dan beragam, berusaha untuk memenuhi kebutuhan esensial bagi perkembangan anak sebagai makhluk dalam pembentukan, membangunkan mereka bunga.

Mengingat fleksibilitas yang harus dimiliki suatu perencanaan, dapat dinyatakan bahwa hanya beberapa strategi yang akan dicantumkan, seperti:

• Teks dicetak, diketik, difotokopi dan di papan tulis.
• kliping koran dan majalah;
• Debat;
• lelucon;
• poster;
• Grafik dan tabel;
• CD audio;
• Stereo;
• Video;
• Lagu;
• Lirik;
• Peta;
• Berbagai macam permainan;
• Beragam bacaan;
• Pensil warna;
• Bahan bertekstur berbeda untuk kolase;
• Label produk;
• Buku komik;
• grafis;
• Kardus;
• Teks informatif: surat kabar, majalah, buku dan lain-lain;
• Teks sastra: puisi, cerita, cerita pendek.

Penilaian:

Evaluasi semua mata pelajaran akan ditetapkan dalam Proposal Pedagogis dan peraturan Sekolah, memungkinkan identifikasi kemajuan dan kesulitan yang muncul selama tahapan proses konstruksi pengetahuan, memungkinkan guru untuk re-dimensi intervensi mereka dalam proses. pedagogis. Penilaian akan hadir di semua tahap proses, dengan asumsi karakter yang komprehensif dan berkelanjutan.

Penilaian akan bersifat diagnostik, berkelanjutan, prosedural dan kumulatif.

Kriteria evaluasi akan beragam: evaluasi tertulis dan lisan, kerja individu dan kelompok, pameran, penelitian dan wawancara.

Guru akan menggunakan berbagai cara untuk mencapai akhir bimester, membuat jumlah di mana siswa harus mencapai rata-rata minimum untuk persetujuan = 6,0. Untuk siswa yang tidak mencapai nilai kelulusan, pemulihan bersamaan akan dilakukan, memberikan siswa dengan perolehan pengetahuan yang diperlukan untuk promosi

Selengkapnya di: Rencana Pelajaran - Template Rencana Pelajaran

---

Paket tahunan 5 tahun dalam PDF

Model perencanaan tahunan 5 tahun yang luar biasa, disiapkan oleh Immaculate Conception College:

• Unduh dalam PDF.

---

Perencanaan tahunan 5 tahun bahasa Portugis

TUJUAN

• Mengintegrasikan komunitas pembaca, berbagi praktik budaya membaca dan menulis yang berbeda;
• Sesuaikan pidato Anda dengan situasi komunikasi lisan yang berbeda, dengan mempertimbangkan konteks dan lawan bicaranya;
• Membaca teks yang berbeda, mengadaptasi mode membaca untuk tujuan dan karakteristik yang berbeda dari genre yang berbeda;
• Menulis teks yang berbeda memilih genre yang sesuai untuk situasi komunikatif yang berbeda, niat dan lawan bicara.

HARAPAN BELAJAR

• Berpartisipasi dalam situasi pertukaran lisan yang membutuhkan mendengarkan dengan cermat, merumuskan dan menjawab pertanyaan, menjelaskan dan memahami penjelasan, mengungkapkan pendapat tentang subjek yang sedang dibahas;
• Menghargai teks sastra;
• Menceritakan kembali cerita yang diketahui, memulihkan beberapa karakteristik bahasa dari teks yang dibacakan oleh guru;
• Membaca dengan bantuan guru, genre yang berbeda (teks naratif sastra, teks instruksional, teks mempopulerkan sains dan berita), berdasarkan pengetahuan tentang tema teks, ciri-ciri pembawanya, genre dan sistem teks penulisan;
• Baca, sendiri, teks-teks yang familiar, seperti parlenda, teka-teki, puisi, lelucon, komik, aturan permainan, lagu, twister lidah, serta papan nama, daftar, berita utama surat kabar, keterangan, label, dan teks ilmiah;
• Tulis ulang, di tangan Anda sendiri – cerita yang diketahui, dengan mempertimbangkan gagasan utama teks sumber dan beberapa karakteristik bahasa tertulis;
• Menghasilkan teks yang ditulis dengan tangannya sendiri, menggunakan sumber bahasa tertulis;
• Tinjau teks secara kolektif dengan bantuan guru atau dalam kemitraan dengan rekan kerja.

KETERAMPILAN ASLI

bahasa lisan

• Membaca gambar,
• Menceritakan kembali cerita dari genre tekstual yang berbeda,
• roda bicara,
• Deklarasikan puisi,
• Presentasi dari naskah, partisipasi dalam debat,
• Laporkan pengalaman langsung,
• Merumuskan pertanyaan yang relevan dengan subjek, memaparkan subjek yang diteliti,
• Mewawancarai, mendramatisasi cerita dan melaporkan peristiwa dengan menghormati urutan temporal,
• Untuk berbicara twister lidah,
• Pertahankan ide Anda dengan argumen

latihan membaca

• Bacaan bersama setiap hari,
• Roda Pembaca,
• Membaca oleh siswa dari genre tekstual yang berbeda,
• Membaca untuk kesenangan, informasi, studi dan penelitian,
• Membaca nyaring, intonasi sesuai tanda baca, maksud pengarang untuk efektivitas komunikatif,
• Menyimpulkan makna sebuah kata dalam konteksnya,
• Mengidentifikasi pernyataan eksplisit dan implisit dalam teks,
• Mengidentifikasi awal, tengah, dan akhir cerita yang dibaca dan/atau didengar.
• Mengidentifikasi dan mendeskripsikan karakter,
• Membedakan pidato narator dari karakter lain,
• Mengantisipasi isi membaca teks,
• Memenuhi informasi eksplisit dari sebuah teks sesuai dengan genre dan jenis tekstualnya
• Pencarian kamus.

Praktek Menulis dan produksi teks

• Kapitalisasi dengan benar,
• Menulis teks dengan mempertimbangkan pembaca dan genre tekstual,
• Penggunaan tanda baca yang benar,
• Penulisan kata yang benar,
• Segmentasi kalimat dan teks yang benar,
• Penulisan teks memperhatikan aspek: keterbacaan, tujuan, aksen, tata bahasa dan kesepakatan,
• Menghasilkan teks dan mengoreksinya.

Isi

KUARTA KE-1

• Produksi teks: cerita pendek
• Membaca, produksi dan interpretasi
• Gugus kalimat
• Penekanan
• tanda baca
• Kesepakatan verbal dan nominal
• Kosa kata
• Huruf besar dan kecil
• Ejaan – gn, pc, pc, pn, ps, pt, tm.
• Penekanan Kata Oxytone, Paroxytone dan Proparoxytone
• Pembagian suku kata digraf
• Tatabahasa
• Fonem dan lirik
• pertemuan vokal
• Dwihuruf
• menekankan suku kata

2 BIMESTER

• Teks Menyenangkan atau Reflektif: twister lidah, parlenda, lagu, dan teks deskriptif
• Membaca, produksi dan interpretasi
• struktur teks
• Gugus kalimat
• Penekanan
• tanda baca
• Kesepakatan verbal dan nominal
• Kosa kata
• Huruf besar dan kecil
• Ejaan: kata-kata dengan x suara
• Tata bahasa: kata benda dan kata depan,
• Ulasan aksen

BIMESTER ke-3

• Teks naratif, komik, dan legenda
• Membaca, produksi dan interpretasi
• struktur teks
• Gugus kalimat
• Penekanan
• tanda baca
• Kesepakatan verbal dan nominal
• Kosa kata
• Huruf besar dan kecil
• Ejaan: huruf dengan c dan s dengan suara yang sama, diakhiri dengan OSO dan OSA.
• Tatabahasa
• Kata ganti: pribadi (kasus lurus dan miring), pengobatan, posesif, demonstratif, tidak terbatas dan interogatif
• frase kata sifat dan kata sifat

BIMESTER ke-4

• Teks informatif dan ekspositori
• Membaca, produksi dan interpretasi
• struktur teks
• Gugus kalimat
• Penekanan
• tanda baca
• Kesepakatan verbal dan nominal
• Kosa kata
• Huruf besar dan kecil
• Ejaan: kata-kata dengan sc, s, xc, s. z dan x dengan suara z dan diakhiri dengan EZ dan EZA
• Tatabahasa
• Konjugasi kata kerja, orang dan angka dan bentuk kata kerja
• Angka

Kami juga merekomendasikan saran lain: Daftar: 146 Rencana Pelajaran yang sudah jadi

---

Perencanaan tahunan 5 tahun bahasa Inggris

Rencana tahunan untuk 5 tahun bahasa Inggris ini, disusun oleh "EMEF JOAQUIM OSÓRIO DUQUE ESTRADA" - Bidang Pengetahuan: Bahasa Inggris, dengan tujuan sebagai berikut:

• Kembangkan dan tingkatkan selera bahasa.
• Meningkatkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Inggris saat ini.
• Memperkenalkan, mengembangkan, dan menerapkan kosakata dan ekspresi bahasa Inggris.
• Dorong bekerja berpasangan, dan dalam kelompok.
• Motivasi penggunaan kata-kata “ajaib”: tolong´, terima kasih´, maaf´.
• Ajak mereka untuk menghormati perbedaan pribadi.
• Nilai keluarga. Menghargai keragaman budaya.
• Mengembangkan keterampilan mendengarkan, pengenalan, pengucapan, menulis dan membaca (dalam bahasa Inggris).

→ Unduh dalam PDF

---

Perencanaan tahunan 5 tahun sejarah

Tujuan umum

• Kenali hubungan sosial
• Mengenali keberadaan berbagai sumber sejarah dan kebutuhan untuk menandai perjalanan waktu dan ruang
• Mengakui pentingnya partisipasi masyarakat dalam gerakan populer, sosial, politik dan lingkungan

Isi

• Pembentukan orang-orang Brasil: pribumi, Afrika, Eropa dan Asia. Pentingnya biografi dan narasi sejarah;
• Sejarah kehidupan publik di Brasil, dalam perspektif kronologis, dari kolonial Brasil hingga saat ini;
• Penemuan;
• Kolonisasi;
• Pertambangan;
• Perbudakan;
• Kopi;
• Kemerdekaan
• Republik;

Penilaian

• Diagnosis pengetahuan siswa mengenai konten yang diusulkan untuk tahun ke-4 dan berdasarkan informasi ini, rencanakan kembali pekerjaan pedagogis dan intervensinya.
• Memandu pengamatan melalui organisasi dan catatan sistematis, baik awal, prosedural, dan akhir.
• Berikan siswa momen untuk penilaian diri

---

Perencanaan tahunan 5 tahun Matematika

Tujuan:

• Kembangkan karya yang fokus utamanya mempertimbangkan lima blok tematik: angka, operasi, ruang dan bentuk, besaran dan ukuran, dan perlakuan informasi.
• Mengembangkan kemampuan siswa untuk:
• Terlibat dalam melaksanakan kegiatan yang diusulkan, menggunakan semua pengetahuan yang dibangun ketika diperlukan untuk memecahkan situasi masalah;
• Buka keraguan Anda dan kenali kebutuhan untuk meninjau kembali apa yang belum Anda pelajari;
• Menggunakan strategi pribadi untuk memecahkan masalah yang diberikan, bersedia untuk mengungkapkan ide-ide mereka;
• Berinteraksi, membangun sikap mendengarkan yang penuh perhatian untuk memahami penjelasan guru dan/atau rekan kerja;
• Merumuskan argumen, memaparkannya sehingga dapat divalidasi atau disangkal oleh rekan kerja, semakin maju dalam bahasa matematika;
• Kenali kemajuan Anda dan kebutuhan untuk terus belajar.

Isi

• Asal angka;
• penomoran Mesir;
• Angka Romawi;
• Sistem bilangan desimal (bandingkan dengan sistem lain);
• Angka ganjil dan genap;
• Urutan naik dan turun;
• pendahulu dan penerus;
• Nilai posisi;
• Nomor dan ide angka;
• Membaca dan menulis angka;
• Komposisi dan dekomposisi angka;
• Nomor urut;
• Operasi dasar: penambahan, pengurangan, perkalian dan pembagian;
• Bukti nyata;
• Ekspresi numerik;
• kalimat matematika;
• Situasi masalah yang melibatkan 4 operasi;
• Ganda, tiga kali lipat, empat kali lipat, lima kali lipat, sextuple;
• Kelipatan dan pembagi;
• Sistem moneter Brasil – Riil dan sen riil;
• Cara menggunakan uang;
• Bilangan irasional;
• Pecahan – gagasan, masalah, penambahan, pengurangan, perkalian dan pembagian;
• Persentase;
• Sistem pengukuran:
• Ukuran waktu, panjang, massa, kapasitas, permukaan, luas;
• Geometri: pengertian dasar – garis lurus, setengah garis, garis terbuka dan tertutup, jenis segitiga, segi empat, keliling, lingkaran, bangun ruang, grafik dan interpretasi data.

Penilaian

• Diagnosis pengetahuan siswa mengenai konten yang diusulkan untuk tahun ke-4 dan berdasarkan informasi ini, rencanakan kembali pekerjaan pedagogis dan intervensinya.
• Memandu pengamatan melalui organisasi dan catatan sistematis, baik awal, prosedural, dan akhir.
• Berikan siswa saat-saat untuk penilaian diri.

---

Perencanaan geografi tahunan 5 tahun

Gol

• Mengenali dan membandingkan peran masyarakat dan alam dalam pembangunan lanskap perkotaan dan pedesaan Brasil yang berbeda;
• Mengenali dan memahami beberapa konsekuensi dari transformasi yang disebabkan oleh tindakan manusia;
• Mengenali, merefleksikan dan menggunakan teknologi informasi, komunikasi dan transportasi dalam konfigurasi bentang alam dan dalam konstruksi kehidupan dalam masyarakat;
• Gunakan bahasa kartografi, mengamati kebutuhan untuk menunjukkan arah dan jarak, orientasi dan proporsi untuk memastikan legitimasi;
• Mengadopsi sikap bertanggung jawab terhadap lingkungan, menuntut hak setiap orang untuk hidup sepenuhnya dalam lingkungan yang terpelihara dan sehat;
• Mengetahui dan menghargai cara hidup kelompok sosial yang berbeda, bagaimana mereka berhubungan satu sama lain dan membentuk ruang dan lanskap di mana mereka dimasukkan.

Isi

• Ruang kota dan ruang pedesaan;
• Transportasi dan komunikasi;
• Dinamika alam;
• Populasi dan wilayah Brasil.
• Peta

Penilaian

• Diagnosis pengetahuan siswa mengenai konten yang diusulkan untuk tahun ke-4 dan berdasarkan informasi ini, rencanakan kembali pekerjaan pedagogis dan intervensinya.
• Memandu pengamatan melalui organisasi dan catatan sistematis, baik awal, prosedural, dan akhir.
• Berikan siswa saat-saat untuk penilaian diri.

Saran lainnya di: DAFTAR: 138 RENCANA KELAS YANG DISARANKAN

---

Perencanaan tahunan 5 tahun bahasa Portugis

Gol

• Mengembangkan sebuah karya yang fokus utamanya adalah penggunaan bahasa lisan (berbicara dan mendengarkan), bahasa tulis (membaca) dan produksi teks tertulis), dengan mempertimbangkan analisis dan refleksi bahasa dan bahasa dalam prosesnya belajar-mengajar.
• Mengembangkan kemampuan untuk:
• Merencanakan dan berpartisipasi dalam situasi penggunaan bahasa lisan;
• Menghargai teks sastra;
• Pilih teks sesuai dengan tujuan membaca Anda;
• Gunakan sumber daya untuk memahami atau memisahkan kesulitan pemahaman saat membaca;
• Menulis ulang atau menghasilkan teks yang ditulis menggunakan prosedur penulis;
• Tinjau teks dalam kemitraan dengan rekan kerja;
• Periksa teks dari sudut pandang ortografis.

Isi

• teks instruksional
• teks jurnalistik
• teks ilmiah
• Dongeng, fabel, puisi, legenda, mitos, kronik, artikel opini, parodi, komik, iklan, surat/tiket/email, twister lidah, teka-teki dan parlenda.

produksi teks

• Sejarah (diciptakan, direproduksi, fabel, komik, berdasarkan ukiran, lanjutan…), Komik, Puisi (dengan pantun dan tanpa pantun), Resep, Disertasi, Slogan, Buku, Deskripsi, Biografi, Leaflet, Narasi, Iklan, Musik, Daftar pembelian;
• Surat, catatan, telegram, undangan, pengumuman, penelitian, wawancara, dialog, narasi film.
• Penggunaan koma, titik, tanda tanya, tanda seru.
• Membaca dalam hati, lisan, dalam kelompok.
• Lembar bacaan: lisan dan tulisan.
• Interpretasi lisan, tulisan dan gambar.
• Alfabet, gugus vokal, diftong, tritongo, hiatus, klasifikasi jumlah suku kata, suku kata yang ditekankan, kata benda, artikel, infleksi kata benda (angka, jenis kelamin dan derajat, tunggal dan jamak, maskulin dan feminin, augmentatif dan kecil), kata sifat, angka, kata ganti, kata kerja, kata keterangan.
• Aksen akut dan sirkumfleksa, aksentuasi oxytones, paroxytones dan proparoxytones, cluster konsonan, digraf, hyphem, penggunaan cedilla.
• Ejaan yang akan dikerjakan: g atau j, as, es, is, os, us, r/rr/r mild, x/ch, lh/li, nh/ni, ga, gue, gui, go, gu, ce, ci, jika, si, ca, that qui, co, cu, ar, er, ir, or, ur, xz, xs, l/u,, o, am, na, m before peb, y, y, ç.
• Pluralitas budaya, lingkungan, kesehatan, pendidikan seks, etika,

Penilaian

• Diagnosis pengetahuan siswa tentang konten yang diusulkan untuk tahun ke-5 dan berdasarkan informasi ini, rencanakan kembali pekerjaan pedagogis dan intervensinya.
• Memandu pengamatan melalui organisasi dan catatan sistematis, baik awal, prosedural, dan akhir.
• Berikan siswa saat-saat untuk penilaian diri.

---

Perencanaan tahunan 5 tahun di WORD

• rencana tahunan 5 tahun