Rencana Pembelajaran Cerita Rakyat Pendidikan Anak Usia Dini dan Sekolah Dasar

Dalam posting ini kami telah memilih saran dan ide bagus yang siap untuk Anda Rencana pelajaran cerita rakyat pendidikan anak usia dini.

HAI Hari Cerita RakyatBrazil diperingati setiap tahun di 22 Agustus.

Cerita rakyat adalah budaya suatu bangsa, himpunan tradisi budaya pengetahuan, kepercayaan, adat istiadat, tarian, lagu, dan legenda individu dalam suatu bangsa atau daerah tertentu.

Istilah cerita rakyat berasal dari kata baru diciptakan oleh orang Inggris William John Thoms (1803-1885), yang menyusun kata-kata bahasa Inggris rakyat (yang berarti "orang") dan pengetahuan (yang berarti “pengetahuan”).

Dengan demikian, cerita rakyat mengambil arti harfiah dari "pengetahuan orang" atau "apa yang orang lakukan".

Folklor adalah cara bertindak, berpikir, dan merasakan suatu orang atau kelompok dengan kualitas atau atribut yang melekat padanya, di mana pun tempat waktu dan budaya itu berada. Bukan hanya masa lalu, tradisi; dia hidup dan terhubung dengan kehidupan kita dengan cara yang sangat kuat. Itulah mengapa sangat penting untuk mengenalnya.

Pengetahuan folklor adalah apa yang kita pelajari secara informal di dunia, melalui interaksi sosial – secara lisan atau dengan meniru. Ini bersifat universal, meskipun adaptasi lokal atau regional terjadi sebagai konsekuensi dari penambahan kolektif.

Lihat juga: Kegiatan tentang cerita rakyat.

rencana pelajaran cerita rakyat pendidikan anak usia dini

Tujuan utama:

• Sadari warisan budaya kita dengan menelusuri sastra rakyat.

Objek spesifik:

• Mengetahui apa itu folklor dan asal-usulnya;
• Menyelamatkan pentingnya cerita rakyat;
• Cari legenda, parlenda, kepercayaan, peribahasa...

Isi:

• Lagu;
• Kunci bahasa;
• berburu kata-kata;
• Perang Salib;
• Ramalan;
• Lipatan dan gambar.

Strategi: Membaca teks informatif dan sastra;

• Membuat dan mengilustrasikan buklet;
• Ilustrasi frasa populer;
• pembuatan mainan;
• Pameran karya yang dilakukan.

Sumber daya:

• Berbagai buku;
• Memo untuk maket;
• Kertas berwarna;
• karton berwarna;

Penilaian:

• Partisipasi;
• Bunga;
• Kreativitas;
• Tanggung jawab;

Lihat yang lain Ide dan Saran untuk mengerjakanHari Cerita Rakyat.

---

Rencana Pelajaran Anak Usia Dini Cerita Rakyat – Cerita Rakyat Brasil

Pembenaran

Kebutuhan untuk menjaga budaya masyarakat tetap hidup untuk memberikan dan menyebarluaskan pengetahuan dan informasi yang sangat diperlukan dalam konstruksi sejarah kita membawa saya untuk berkembang proyek ini, yang membantu untuk memahami "Hari ini", berdasarkan pengalaman sebelumnya, menyelamatkan "kemarin", tanpa terhapus oleh waktu dan generasi baru tidak memiliki akses ke mereka asal.

Tujuan utama: Memiliki pengetahuan tentang cerita rakyat Brasil, mengidentifikasi karakteristik dan nilai-nilainya.

Tujuan khusus:

• Tradisi penyelamatan;
• Menghargai cerita rakyat Brasil;
• Permainan penyelamatan dan lagu daerah;
• Merangsang anak dan imajinasi mereka;

Pengembangan

• Percakapan informatif mengumpulkan data yang sudah Anda ketahui dan apa yang tidak Anda ketahui, menceritakan kisah dan legenda, dengan pertanyaan.

apa yang Anda tahu

apa yang mereka tidak tahu

ingin tahu

• Menceritakan kisah Saci Perer, menjelaskan karakteristik fisik, nilai, dan sikapnya.
• Gratis menggambar karakter cerita rakyat.
• Pekerjaan twister lidah;
• Bentuk geometris, dengan gambar karakter cerita rakyat,
• Parlenda;
• "Apaya apaya?",
• permainan matematika;
• Pemodelan dengan tanah liat karakter dari Cerita Rakyat;
• sajak rakyat;
• Penulisan ulang legenda

Sumber daya

• Stereo;
• Blok logis;
• Video;
• Bahan ajar (kardus, kapur, pensil warna);
• buku cerita;
• Rongsokan;

Penilaian

• Melalui percakapan informal;
• Membuat teks tentang keseluruhan proyek

---

Rencana pelajaran cerita rakyat TK dan nilai awal

Pembenaran:

• Pada usia prasekolah, anak-anak mengalami transisi dalam perilaku mereka saat mereka mulai beginning menggabungkan perilaku yang sebelumnya hanya dibentuk oleh refleks (sejak mereka masih bayi), dengan fase baru: a bahasa. Dalam transisi ini, anak merasa perlu untuk berpura-pura menjadi seseorang, untuk berfantasi tentang situasi. Oleh karena itu semua simbologi tercermin dalam permainan make-trust. Mereka hidup di dunia imajiner di mana mereka mampu berpikir dan bertindak meniru situasi yang berbeda. Dengan ini, kita melihat pentingnya karya Folklore. Di sini, kami menganggap Folklor sebagai teka-teki besar, mainan besar, di mana setiap bagian adalah fundamental: tarian, legenda, permainan, parlenda, teka-teki, lagu, resep, mainan, dll. Ini adalah bagian yang membentuk permainan yang disebut budaya Brasil ini. Semakin banyak Anda bermain dengan game ini, semakin Anda mengenal budaya negara kita, sehingga tidak bisa lepas dari ruang pra-sekolah.

Objektif:

• Mempromosikan pengembangan integral anak-anak, dalam lingkungan dengan proposal yang menyenangkan dan mendidik, karena budaya suatu masyarakat adalah aset berharga yang harus dikembangkan. Dan tujuan kami adalah menghilangkan kata Folklore dan bermain dengan kemungkinan yang ditawarkannya.

Isi

a) Konseptual: Membangun konsep bersama anak tentang apa itu cerita rakyat melalui pengalamannya.

b) Prosedural: Biarkan anak-anak memperoleh pengetahuan yang sesuai tentang budaya manusia seperti cara baru bermain, menyanyi, menari, berbicara, dll.

c) Sikap: Mendorong penghargaan dan penghormatan terhadap cara hidup yang berbeda dari kelompok dan orang yang berbeda.

Area:

a) Formasi Personal dan Sosial: sosialisasi, menghargai, menghargai orang lain, otonomi, inisiatif.

b) Bahasa Lisan dan Tulisan: pidato, dialog, argumentasi, parlenda, travalingua, teka-teki, lagu, tulisan, resep, bacaan, legenda, teks informatif.

c) Alam dan Masyarakat: sejarah mainan dan permainan, berbagai cara bernyanyi, bermain, dan bercerita.

d) Gerakan: menari, bermain.

e) Musik: lagu.

f) Seni: dramatisasi legenda.

g) Matematika: konstruksi mainan (bentuk, warna, ukuran, resep).

Sumber daya:

• buku dan majalah (sumber informasi), memo, kertas berwarna, lem, gunting, CD dengan cerita dan lagu, mainan, kostum, kamera, film fotografi.

Penilaian:

• Pengamatan bentuk ekspresi anak-anak, keterlibatan mereka dalam kegiatan dan kepuasan mereka sendiri produksi akan menjadi instrumen untuk memantau pekerjaan yang akan membantu dalam evaluasi dan perencanaan ulang tindakan pendidikan.

Kegiatan Puncak:

• Pameran untuk orang tua dari Proyek Cerita Rakyat dan, melalui foto, bahan penelitian, bahan yang dikumpulkan dan dibuat oleh anak-anak dan presentasi.

Kami juga menyarankan ide-ide lain ini untuk mengerjakan minggu cerita rakyat

---

Rencana Pembelajaran Cerita Rakyat Pendidikan Anak Usia Dini di Sekolah

Sejarah kemanusiaan diresapi oleh simbolisme yang dihasilkan dari kepercayaan dan tradisi masing-masing masyarakat yang, melalui kontak dan keragaman budaya yang ada, ia menggambarkan historisitasnya dan menandai ciri-ciri identitasnya di dalam dunia.

Pengalaman sejarah suatu bangsa membangun gaya hidup, tradisi, adat istiadat, kepercayaan, dan elemen-elemen yang saling berhubungan, membentuk budayanya.

Pembenaran:

Folklor merupakan ekspresi yang paling kuat dari cara hidup setiap kelompok sosial. Dengan demikian, dengan mempertimbangkan pentingnya manifestasi budaya dalam kehidupan penduduk dan kebutuhan untuk pelestariannya, kami mengembangkan proyek ini, dalam upaya untuk melestarikan elemen identitas yang penting ini kultural. Oleh karena itu, pengetahuan populer adalah salah satu titik awal untuk praktik pedagogis, sehingga berusaha untuk memperluas pengetahuan, pemahaman dan analisis cerita rakyat Brasil melalui dialog dengan siswa, pertanyaan tentang pengalaman mereka sendiri tentang berbagai legenda, permainan, mainan, parlenda, lagu, twister lidah, dll., mengarahkan mereka untuk meneliti tema di pertanyaan.

Tujuan:

• Menghargai manifestasi budaya;
• Mendorong untuk memperluas bahasa lisan;
• Mendorong menulis dalam berbagai modalitas;
• Merangsang ritme, kreativitas dan kesenangan melalui lagu-lagu lingkaran.

Struktur/Sumber Daya:

Kegiatan akan diusulkan untuk menyelamatkan budaya populer melalui: legenda, parlenda, pantun, permainan, twister lidah, dan teka-teki.

Kegiatan akan dikembangkan secara individu dan kolektif dengan interaksi guru dan siswa.

Siswa akan meneliti manifestasi budaya populer Brasil, membuat gambar yang dapat menggambarkan teks (parlenda, twister lidah, cerita pendek) yang dikerjakan di kelas mengacu pada tema.

Untuk ini, kita akan menggunakan:

• Cari di LIED dan dengan anggota keluarga;
• Program cat warna, penulis;
• Permainan dan permainan; Membaca dan memesan teks;
• Representasi lagu dan parlenda;
• cerita sub judul;
• Teka-teki tentang karakter dari legenda dan permainan memori.

Prosedur:

Percakapan dan pendaftaran (menyelidiki pengetahuan sebelumnya);

• Jelaskan apa itu cerita rakyat: legenda, takhayul, parlenda, lelucon, teka-teki;
• Cari dengan orang tua untuk legenda yang dikenal; Sosialisasikan legenda di kelas, melalui penceritaan kembali;
• Pilih, melalui pemungutan suara, legenda favorit siswa;
• Buatlah grafik dengan hasil voting (manfaatkan dan kerjakan situasi masalah dalam matematika);
• Minta siswa (berpasangan) untuk menulis ulang beberapa legenda;
• Survei twister lidah yang dikenal kelas;
• Sosialisasikan twister lidah dan atur lembar bacaan untuk masing-masingnya;
• Bawa pulang seprai dengan twister lidah sehingga mereka bisa membaca;
• Bacakan beberapa teka-teki di depan kelas, yang mencoba menemukan jawabannya;
• Atur kejuaraan teka-teki di dalam ruangan;
• Representasi sajak anak-anak dan parlendas
• Pembuatan ponsel mengacu pada bagian yang dikerjakan
• Promosikan pencarian internet.

Penilaian:

Karena tema ini kaya akan konten dan aktivitas untuk dikembangkan, memungkinkan kinerja yang baik dalam karya konten disebutkan di atas, disimpulkan bahwa ini adalah topik yang relevan untuk pengembangan keterampilan dan kompetensi sebelumnya dikutip.