RPP cerita rakyat untuk Pendidikan Dasar dan Anak Usia Dini.

Kami memilih dalam posting ini beberapa ide dan template yang siap untuk Anda RPP cerita rakyat untuk Pendidikan Dasar dan Anak Usia Dini.

Cerita rakyat dirayakan pada tanggal 22 Agustus. Ini adalah tradisi budaya suatu masyarakat, di mana adat istiadat, legenda, kepercayaan, dan festival populer ditransmisikan dari generasi ke generasi.

Kata folklor terdiri dari dua kata lain yang berarti pengetahuan suatu bangsa. Asalnya adalah bahasa Inggris - folk (orang) dan lore (pengetahuan).

Cerita rakyat Brasil sangat kaya dan memiliki manifestasi yang berbeda: legenda, lagu, parlenda, teka-teki, mainan dan permainan, peribahasa dan ucapan populer, kerajinan, frase bumper truk, twister lidah, makanan dan pengobatan rumah, kepercayaan dan takhayul, sastra, puisi dan lain-lain, yang perlu kenalan.

Lihat juga: Panel cerita rakyat.

Rencana Pelajaran Cerita Rakyat – Legenda

Apa yang akan dipelajari siswa Anda?

• Mengidentifikasi elemen organisasi dan struktural legenda dan tujuannya;
• Menyelamatkan beberapa legenda yang merupakan bagian dari cerita rakyat Brasil;
• Mengenali legenda yang merupakan bagian dari budaya lokal;
• Mengenali keragaman budaya lokal;
• Membangun konsep legenda;

KEGIATAN:

Mulailah mempelajari legenda dari konsep yang diketahui anak-anak sendiri tentang subjek:

• Menanyakan tentang pengetahuan siswa tentang legenda (Apakah Anda tahu legenda lain? Apakah ada catatan dari cerita-cerita ini? Siapa yang menghitung mereka? Apakah cerita-cerita ini mengajarkan sesuatu kepada orang-orang? Apakah Anda percaya cerita ini?).
• Untuk memandu diskusi, guru dapat menanyakan apakah anak-anak mengetahui legenda berikut: Vitória Régia, Iara, Boitatá, dan lain-lain. Jika ada siswa yang tahu, mintalah mereka untuk menceritakan narasinya di depan kelas.
• Kemudian tunjukkan ukiran oleh Saci Perer,

Siapa Saci?

• .Tahukah Anda bahwa ada hari di Brasil yang didedikasikan untuk perayaan Saci? Dan Saci, apakah Anda tahu siapa dia? Dari mana asalnya? Pernahkah Anda mendengar kisah karakter fantastis ini?
• . Mintalah anak-anak untuk menyebutkan karakteristik Saci secara lisan, mendiskusikannya, melihat kesamaan mereka, apa yang diketahui atau tidak diketahui kebanyakan orang.
• . Kemudian, usulkan kepada siswa untuk menonton bersama video yang menceritakan legenda Saci-Perer:

AKTIVITAS 2:

• Pameran video Saci Perer .
• Secara berkelompok, anak-anak harus membuat daftar ciri-ciri utama Saci Perere, kemudian membuat ilustrasi yang indah.

AKTIVITAS 3:

• .Lakukan pembacaan bersama: legenda ular (legenda lokal)
• Setelah menceritakan legenda, mintalah setiap siswa untuk mengilustrasikan bagian-bagian dari legenda tersebut.

Pekerjaan rumah:

• Mintalah siswa untuk meneliti dengan keluarga dan tetangga mereka jika mereka mengetahui legenda di kota mereka dan membawanya kembali keesokan harinya.

 PENILAIAN

• Kelas akan dievaluasi dengan partisipasi dan keterlibatan siswa selama kelas, untuk merencanakan kembali strategi baru jika belum membangkitkan minat kelompok.

Lihat yang lain ide untuk bekerja cerita rakyat di sekolah.

---

Rencana Pelajaran Cerita Rakyat untuk tahun ke-3 Sekolah Dasar

Tujuan:

• Mengetahui arti penting folklor.
• Mengembangkan kreativitas dan bahasa.
• Kembangkan kebiasaan penelitian.
• Gunakan sumber daya teknologi komputer internet.
• Suka menulis.
• Merangsang berpikir.

Durasi kegiatan:

• Kurang lebih 05 pelajaran 50 menit.

Sumber daya:

• Komputer, kertas kerajinan, kertas warna, penggaris, pensil warna.

Strategi/Pengembangan:

• Dengan percakapan, survei apa yang siswa ketahui tentang cerita rakyat.
• Bicara tentang manifestasi folkloric yang mereka gunakan sebagai lagu, permainan, teka-teki, dll.

momen pertama:

• Bagilah kelas menjadi beberapa kelompok, bawa mereka ke lab komputer untuk meneliti: Geng, teka-teki, teh (pengobatan rumah), lagu pengantar tidur, twister lidah, pantun, legenda, menggunakan Internet. (dipilih oleh kelas)

momen ke-2:

• Kembali ke kelas, menata hasil penelitian yang dilakukan bersama siswa, mulai membuat album kecil.
• 2 atau 3 halaman dapat dibuat per kelas.
• Setelah menulis, siswa akan mewakili halaman yang diuraikan dengan gambar.

momen ke-3

• Pilih legenda untuk ditulis.
• Lakukan dengan mereka, pelipatan karakter sang legenda.

momen ke-4:

• Kumpulkan album, yang bisa dipajang di ruangan lain, atau di rapat.

Puncak:

• Momen ini akan memperkaya pengetahuan mahasiswa tentang pentingnya menyelamatkan nilai-nilai budaya melalui riset internet.
• Di halaman, promosikan momen sehingga siswa dapat mengekspresikan manifestasi yang diteliti: lagu lingkaran, deklarasi geng, kejuaraan teka-teki.

Penilaian:

• Ini akan dilakukan melalui kegiatan penelitian, produksi, menggambar, melipat, partisipasi dan keterlibatan siswa selama proses berlangsung.

---

Rencana Pelajaran Cerita Rakyat untuk Kelas Awal

Tujuan utama:

• Sadarilah warisan budaya kita dengan menelusuri sastra rakyat.

Objek spesifik:

• Mengetahui apa itu folklor dan asal-usulnya;
• Menyelamatkan pentingnya cerita rakyat;
• Cari legenda, parlenda, kepercayaan, peribahasa...

Isi:

• Lagu;
• Kunci bahasa;
• berburu kata-kata;
• Perang Salib;
• Ramalan;
• Lipatan dan gambar.

Strategi: Membaca teks informatif dan sastra;

• Membuat dan mengilustrasikan buklet;
• Ilustrasi frasa populer;
• pembuatan mainan;
• Pameran karya yang dilakukan.

Sumber daya:

• Berbagai buku;
• Memo untuk maket;
• Kertas berwarna;
• karton berwarna;

Penilaian:

• Partisipasi;
• Bunga;
• Kreativitas;
• Tanggung jawab;

---

Rencana Pelajaran Cerita Rakyat – Cerita Rakyat Brasil

Pembenaran

Kebutuhan untuk menjaga budaya masyarakat tetap hidup untuk memberikan dan menyebarluaskan pengetahuan dan informasi yang sangat diperlukan dalam konstruksi sejarah kita membawa saya untuk berkembang proyek ini, yang membantu untuk memahami "Hari ini", berdasarkan pengalaman sebelumnya, menyelamatkan "kemarin", tanpa terhapus oleh waktu dan generasi baru tidak memiliki akses ke mereka asal.

Tujuan utama: Memiliki pengetahuan tentang cerita rakyat Brasil, mengidentifikasi karakteristik dan nilai-nilainya.

Tujuan khusus:

• Tradisi penyelamatan;
• Menghargai cerita rakyat Brasil;
• Permainan penyelamatan dan lagu daerah;
• Merangsang anak dan imajinasi mereka;

Pengembangan

• Percakapan informatif mengumpulkan data yang sudah Anda ketahui dan apa yang tidak Anda ketahui, menceritakan kisah dan legenda, dengan pertanyaan.

apa yang Anda tahu

apa yang mereka tidak tahu

ingin tahu

• Menceritakan kisah Saci Perer, menjelaskan karakteristik fisik, nilai, dan sikapnya.
• Gratis menggambar karakter cerita rakyat.
• Pekerjaan twister lidah;
• Bentuk geometris, dengan gambar karakter cerita rakyat,
• Parlenda;
• "Apaya apaya?",
• permainan matematika;
• Pemodelan dengan tanah liat karakter dari Cerita Rakyat;
• sajak rakyat;
• Penulisan ulang legenda

Sumber daya

• Stereo;
• Blok logis;
• Video;
• Bahan ajar (kardus, kapur, pensil warna);
• buku cerita;
• Rongsokan;

Penilaian

• Melalui percakapan informal;
• Membuat teks tentang keseluruhan proyek

---

Rencana Pelajaran Anak Usia Dini Cerita Rakyat – Bermain dengan Cerita Rakyat

Justifikasi proyek:

Folklor adalah cara bertindak, berpikir, dan merasakan suatu orang atau kelompok dengan kualitas atau atribut yang melekat padanya, di mana pun tempat waktu dan budaya itu berada. Bukan hanya masa lalu, tradisi; dia hidup dan terhubung dengan kehidupan kita dengan cara yang sangat kuat. Itulah mengapa sangat penting untuk mengenalnya.

Pengetahuan folklor adalah apa yang kita pelajari secara informal di dunia, melalui interaksi sosial – secara lisan atau dengan meniru. Ini bersifat universal, meskipun adaptasi lokal atau regional terjadi sebagai konsekuensi dari penambahan kolektif.

Tujuan utama:

• Membangkitkan dan merangsang kesenangan budaya populer, menghargai manifestasi folkloric, menghargai keragaman budaya dari berbagai wilayah Brasil.

Objek spesifik:

• Menyelamatkan, mengalami, dan menghargai manifestasi budaya populer Brasil;
• Mengetahui pentingnya cerita rakyat bagi masyarakat;
• Dorong permainan yang menyenangkan dengan anak-anak;
• Perluas bahasa lisan;
• Mendukung konstruksi tulisan;
• Kembangkan selera musik, menari dan mendengarkan cerita;
• Mempromosikan minat pada ekspresi artistik;
• Mengembangkan koordinasi dan keseimbangan motorik;
• Merangsang penalaran;
• Kembangkan minat pada pengucapan dan pemahaman yang benar tentang frasa yang tampaknya "melengkungkan" lidah kita;
• Gunakan bahasa visual sebagai ekspresi;
• Menggunakan ekspresi verbal, memori dan penciptaan karakter dengan teknik tiga dimensi;
• Bangkitkan rasa ingin tahu dan minat dalam penelitian, pahami arti dan makna frasa dan bersenang-senang dengan ambiguitas di beberapa di antaranya. Latihan membaca dan menulis;
• Bekerja dengan cerita rakyat, memperluas repertoar di parlenda;
• Mengembangkan kelincahan dan penalaran.

Konten berfungsi:

a) Formasi Personal dan Sosial: sosialisasi, menghargai, menghargai orang lain, otonomi, inisiatif.
b) Bahasa Lisan dan Tertulis: pidato, dialog, argumentasi, parlenda, twister lidah, teka-teki, lagu, tulisan, resep, bacaan, legenda, teks informatif.
c) Alam dan Masyarakat: sejarah mainan dan permainan, berbagai cara bernyanyi, bermain, dan bercerita.
d) Gerakan: menari, bermain.
e) Musik: lagu.
f) Seni: dramatisasi legenda.
g) Matematika: konstruksi mainan (bentuk, warna, ukuran, resep).

Sumber daya:

• Buku dan majalah (sumber informasi), memo, kertas berwarna, lem, gunting, CD dengan cerita dan lagu, mainan, kostum, kamera, film fotografi.

Penilaian:

Pengamatan bentuk ekspresi anak-anak, keterlibatan mereka dalam kegiatan dan kepuasan mereka sendiri produksi akan menjadi instrumen untuk memantau pekerjaan yang akan membantu dalam evaluasi dan perencanaan ulang tindakan pendidikan.

Kegiatan Puncak:

• Paparan kepada orang tua, dari rencana pelajaran cerita rakyat anak usia dini, melalui foto, bahan penelitian, bahan yang dikumpulkan dan dibuat oleh anak-anak dan presentasi.

---

rencana pelajaran cerita rakyat anak-anak

TUJUAN UMUM :

• menempatkan siswa dalam kontak dengan manifestasi yang berbeda dari budaya populer;
• mengarah pada pengakuan akan pentingnya cerita rakyat dalam sejarah suatu negara
• merangsang dan mengembangkan imajinasi dan kreativitas;
• mendorong rasa untuk membaca, menyanyi, menari
• menyajikan beberapa manifestasi dari cerita rakyat Brasil.

CULMINANCE:

• Pameran hasil kerajinan tangan siswa (gambar, lukis, lipat, wayang, dll)
• Dinding teks untuk semua produksi tertulis yang dibuat oleh siswa.
• Dinding Foto (mengekspos foto siswa pada tahap yang berbeda dari Proyek Cerita Rakyat Pendidikan Anak) – bisa menjadi galeri Internet.

SUMBER BAHAN

1.  Kertas, lem, karton, krayon, gunting, cat, skrap, dll. (bahan sudah tersedia di sekolah) – penting bagi setiap guru untuk menyediakan apa yang diperlukan untuk setiap kegiatan;
2. Lab Komputer Internet
3. Perangkat Lunak Jclick
4. Editor teks

---

Rencana Pembelajaran Cerita Rakyat Pendidikan Anak Usia Dini di Sekolah

Folklor merupakan ekspresi yang paling kuat dari cara hidup setiap kelompok sosial. Maka dengan mempertimbangkan pentingnya manifestasi budaya dalam kehidupan penduduk dan perlunya pelestariannya, kami bermaksud melalui Proyek Cerita Rakyat ini pendidikan anak usia dini untuk mempromosikan pengembangan integral siswa, melalui kegiatan bermain dan pendidikan, membantu mereka untuk membangun hubungan dengan masa lalu dan masa lalu. hadiah.

Menghubungkan pengetahuan, permainan, legenda, karakter, lagu, mainan, puisi, kepercayaan, peribahasa, dengan kehidupan sehari-hari saat ini.

Menggunakan sumber daya teknologi yang tersedia di sekolah, kami akan membantu membuat hubungan ini, sebagai perubahan teknologi baru yang berkelanjutan mempengaruhi cara hidup, pekerjaan dan perkembangan sosial siswa, menyebabkan kebutuhan untuk mengubah proses pengajaran belajar.

Oleh karena itu, membantu siswa untuk mengenali hubungan antara yang lama dan yang baru ini merupakan hal yang mendasar untuk konstruksi pengetahuan kolaboratif, di mana keluarga, teman, sekolah, dan komunitas terlibat, di mana setiap orang dapat belajar dan mengajar.

Target audiens dari proyek cerita rakyat pendidikan anak ini: Siswa TK dan Kelas Awal, dengan ketentuan kegiatan disesuaikan dengan jenjang pembelajaran masing-masing.

TUJUAN UTAMA:

• Penyelamatan, pengalaman, dan manifestasi nilai budaya populer Brasil, yang menghubungkan kearifan populer dengan kehidupan sehari-hari saat ini. Serta melibatkan keluarga dan masyarakat sekolah dalam kegiatan yang diusulkan.

OBJEK SPESIFIK:

• Identifikasi diri Anda sebagai bagian integral dari budaya populer;
• Berpartisipasi dalam kegiatan rakyat, mengakui dan menghormati perbedaan budaya;
• Menghargai keragaman nilai, keyakinan, dan perilaku;
• Mencari dan mencatat berbagai manifestasi folklor;
• Mengidentifikasi penggunaan bahasa formal dan informal;
• Baca dan renungkan secara kolektif pesan dari peribahasa;
• Membuat mural, poster dan video, menyadarkan pentingnya cerita rakyat;
• Merangsang ritme, kreativitas, dan kenikmatan melalui lagu-lagu lingkaran;
• Mendorong menulis dalam berbagai modalitas;
• Mengetahui mainan rakyat dan permainan yang berkaitan dengan peristiwa terkini.

METODOLOGI:

Folklor dapat didefinisikan sebagai ilmu yang mempelajari semua manifestasi pengetahuan populer, yang dianggap sangat diperlukan untuk pengetahuan sosial dan psikologis suatu masyarakat. Oleh karena itu, akan diusulkan kegiatan yang bertujuan untuk menyelamatkan budaya populer melalui legenda, lagu, permainan, teka-teki, parlenda, dll. Kegiatan akan dikembangkan secara individu dan kolektif, dan untuk ini akan diusulkan:

Permainan dan permainan;

• Representasi lagu dan parlenda;
  Membaca dan memesan teks, legenda, resep makanan khas;

Sesi video;

• Melakukan kontes teka-teki;
• Membuat mural dan poster;
• Mendramatisir legenda dan pembuatan film;
• Membuat mainan dan permainan menggunakan teknologi yang tersedia di sekolah;
• Sosialisasi pemahaman penelitian dilakukan.

SUMBER:

• Lab komputer;
• Komputer, printer, internet;
• Menampilkan data;
• Video, DVD;
• Bantuan keluarga dan masyarakat;
• Radio;
• kamera fotografi;
• Buku, buku catatan, lembar fotokopi;
• Kertas berwarna;
• Pulpen, pensil warna, cat guas.

PENILAIAN:

• Siswa akan dievaluasi secara kuantitatif dan kualitatif sesuai dengan kinerja mereka dalam kegiatan proposal secara individu, kolektif oleh guru dan melalui sosialisasi untuk diri sendiri untuk menilai.