Kami memilih dalam posting ini beberapa saran untuk permainan dan dinamika untuk hari pertama sekolah (kembali ke sekolah), dari siswa di kelas awal.
Hari pertama kelas adalah hari untuk berbaur, mengenal kelas, berpromosi dinamika presentasi sehingga setiap orang bisa mengenal satu sama lain dan dengan demikian memulai hubungan antara siswa.
Kami tahu bahwa akademi melatih kami, tetapi profesionalisasi yang kami peroleh hanya dengan latihan, bukan? Yang tidak pernah bertanya. “Apa yang akan saya lakukan dengan siswa pada hari pertama kelas?” Ini adalah pertanyaan umum dan siapa pun yang memasuki profesi guru akan melewatinya.
Dan dengan pemikiran inilah kami mengatur dalam posting ini kiat-kiat luar biasa untuk permainan dan dinamika untuk hari pertama sekolah, Periksa:
Indeks
Lihat juga:Rutinitas Kembali ke Sekolah untuk Pendidikan Anak Usia Dini
USIA: 8 tahun ke atas
Tujuan khusus: Mengembangkan imajinasi
BAHAN: Botol
LOKASI: Kamar, teras
Formasi: lingkaran
Organisasi: siswa dalam lingkaran, guru di tengah.
Eksekusi: guru memutar botol di tanah dan ketika berhenti akan menunjuk ke arah siswa. Siswa harus pergi ke pusat dan melakukan tugas yang ditentukan oleh kelas atau guru.
USIA: 9 tahun ke atas
Tujuan Khusus: Kontrol Emosi
BAHAN: Apel
LOKASI: Lapangan, teras
Formasi: peringkat
Organisasi: dalam barisan, dengan apel tergantung di depan mereka
Eksekusi: pada sinyal, coba gigit apel yang sesuai, tanpa menahannya, dalam waktu yang ditentukan. Baris dengan jumlah poin tertinggi per gigitan, atau yang menggigit apel terlebih dahulu, atau yang memakan apel terlebih dahulu menang.
USIA: 7 tahun
Tujuan khusus: Perhatian, mendengarkan
BAHAN: Objek apa saja
LOKASI: teras, halaman rumput
Formasi: lingkaran
Organisasi: siswa dalam lingkaran. Satu duduk di tengah dengan mata tertutup, yang akan menjadi anjing. Di dekat Anda akan ada objek "tulang"
Eksekusi: diberi isyarat, guru akan menunjuk salah satu siswa dalam lingkaran yang dengan hati-hati akan mencoba mengambil tulang. Melihat kebisingan, anjing akan menggonggong dan menunjukkan sisi kebisingan. Saat menentukan arah, guru akan menunjukkan siswa lain. Jika salah satu berhasil dan tidak dapat ditebak, ambil penjualannya dan coba tebak.
Beri tahu kelas bahwa setiap orang akan mendapatkan "gambar". Rekatkan selembar kertas Kraft berukuran anak-anak ke dinding. Posisikan siswa sehingga dia bersandar pada lembaran dan, dengan pensil, gambarkan garis tubuhnya. Dorong kelas untuk mengatakan apa rambut Anda, wajah Anda, apakah Anda memakai kacamata, dll. Selama kegiatan, ulangi nama siswa berkali-kali agar teman sekelas dapat menghafalnya. Buat "gambaran" semua orang. Terakhir, mintalah teman sekelas untuk menggambar garis besar Anda, ulangi proses pengamatan, sehingga anak-anak juga menjadi akrab dengan Anda. Gantung gambar di dinding dan puji kelompok. Selama beberapa hari berikutnya, di pintu masuk, tanyakan kepada kelas siapa masing-masing teman sekelas yang ditarik dan apakah dia hadir. Jika demikian, Anda mendapat tepuk tangan meriah. Biarkan kertas terbuka untuk sementara waktu. Penting bagi si kecil agar produksi mereka tetap ada sampai mereka merasa menjadi bagian dari kelompok dan lingkungan.
Sembunyikan di tas atau bungkusan ruang tamu yang berisi berbagai bahan yang akan menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari anak-anak. Bisa berupa, misalnya, buku, permainan, kuas, gunting, atau tanah liat. Ajaklah anak-anak untuk mencari benda-benda tersebut secara berpasangan. Ini sudah merangsang kerja sama di antara mereka. Pandu pencarian dengan mengatakan "panas" jika yang Anda cari dekat, "hangat" jika jaraknya sedang, atau "dingin" jika jaraknya jauh. Setelah semua paket ditemukan, tanyakan kegiatan apa yang dapat dilakukan dengan materi dan ambil kesempatan untuk menjelaskan lebih baik fungsi masing-masing paket. Tunjukkan bagaimana dan di mana mereka akan disimpan, dengan menyoroti pentingnya menjaga lingkungan kerja tetap teratur.
Buat label nama dengan nama anak-anak dan letakkan di lantai ruang tamu di tengah roda. Mintalah setiap orang untuk mengidentifikasi nama mereka. Dorong pengenalan huruf awal, hitung berapa banyak huruf yang membentuk setiap nama, dan buat mereka melihat huruf yang sama dengan nama yang berbeda. Ketika setiap orang memiliki lencana, mulailah obrolan yang menyenangkan tentang preferensi mereka mengenai topik yang telah ditentukan (seperti makanan, permainan, objek, atau tempat). Kelompokkan anak-anak menurut afinitas. Pada langkah berikutnya, mintalah siswa untuk menggambar apa yang mereka sukai di selembar kertas dan beri nama. Siapa pun yang tidak tahu cara menulis sendiri dapat menyalin lencana. Setelah siap, gambar diperlihatkan kepada rekan kerja dan kemudian dipajang di dinding. Dengan melek huruf, dinamikanya sama, tetapi selain menggambar, mereka dapat membuat daftar preferensi mereka.
Bekerja berpasangan:
Pekerjaan kelompok:
Minta mereka untuk memperhatikan presentasi, karena setiap orang berhak untuk diterima dengan baik.
Di akhir, bagikan: Apa yang ingin kita temukan di grup ini? Akhiri dengan jabat tangan dan tepuk tangan untuk semua orang.
Di dalam kelas, kumpulkan semua siswa di kelas, berikan masing-masing meja dan mulailah proses presentasi.
Bahan: Membuat PivotTable:
A = tangan terbuka
E = lengan disilangkan di depan
I = tangan kanan terangkat
O = lengan berbentuk oval di depan
U = Lengan berbentuk U ke atas
Amati apakah kinerja peserta meningkat dengan latihan dan tingkat spontanitas peserta saat menampilkan diri.
Untuk melakukan presentasi dinamis untuk hari pertama kelas ini, guru harus menyatukan semua siswa atau peserta dalam lingkaran, gerakan kursi dan penyesuaian lingkaran akan memulai pembauran peserta.
Bahan: Lembar yang berisi formulir di bawah ini:
Itu. Apa yang paling saya suka lakukan?
B Apa yang paling tidak saya sukai?
. Kualitas saya adalah:
d. Kekurangan saya adalah:
dan. Profesi apa yang ingin saya jalankan:
Promosikan suasana yang menyenangkan dan santai bagi semua orang untuk memperkenalkan diri.
Amati apakah peserta memiliki pengetahuan diri yang baik, bagaimana dia bereaksi terhadap tanggapan rekan-rekannya.
Buat kotak kardus dengan gambar kata-kata yang akan Anda gunakan dalam permainan, hal-hal dasar dan yang ada dipelajari pada tahun sebelumnya jika Anda seorang guru bahasa Inggris atau Spanyol, atau objek apa pun jika Anda akan bermain game di Portugis. Anda harus membuat kotak karton atau kertas tebal lainnya pada siswa nomor 1 yang sama yang akan Anda gunakan.
Letakkan dalam lingkaran (sebaiknya), bagikan kartu kepada siswa, minta mereka untuk tidak saling menunjukkan. Mulailah dengan menunjukkan milik Anda dan katakan, dalam bahasa Portugis, Inggris, atau Spanyol, sebagaimana mestinya:
– Saya Fulano dan saya (a) – sebutkan nama gambar yang ada di kartu Anda. Sebuah bola, misalnya.
Tunjuk secara acak seorang siswa yang akan mengatakan kepada Anda dalam bahasa permainan:
– Anda Fulano dan Anda adalah bola, saya Beltrano dan saya sepeda.
Dia kemudian harus menunjukkan siswa lain, yang akan melihat Anda dan berkata:
– (menunjuk ke siswa sebelumnya) Dia Beltrano dan dia sepeda, kamu Anu dan dia bola, aku Sicrano dan aku buku.
Setiap siswa yang ditunjuk harus mengatakan semua yang dikatakan siswa lain, menunjuk setiap siswa dan diakhiri selalu dengan 'kamu adalah Beltrano dan kamu adalah bola, aku…. dan saya seorang…
Anda dapat memasang gambar yang akan terlihat lucu saat siswa berbicara, dan mereka akan bersenang-senang sambil menghafal nama satu sama lain. Bahkan, dinamika ini merupakan bantuan yang baik bagi Anda untuk juga mempelajari nama-nama mereka, yang diinginkan dalam diri seorang guru, yang setidaknya mengetahui nama-nama muridnya.
Sebelum Anda pergi, saya juga merekomendasikan saran dinamis yang luar biasa lainnya untuk hari pertama kelas, lihat:
Memperbarui:
Ini dapat digunakan baik untuk menghasilkan ide tentang subjek dan/atau masalah tertentu serta untuk memicu refleksi dan debat tentang solusi terbaik untuk masalah yang diberikan, membuat anggota kelompok harus BERARGUMEN dan MEMBELA mereka pendapat.
Duduk melingkar, guru akan menggambar selembar kertas dan memulai dinamika dengan mengucapkan satu kata yang mengacu pada tema yang dipilih. Kemudian berikan kertas itu kepada siswa di sebelahnya dan dia harus mengucapkan sepatah kata lagi dan seterusnya.
Sehingga ada varietas, Anda tidak bisa mengatakan sesuatu yang telah disebutkan. Setiap kata yang diucapkan harus ditulis di papan tulis oleh guru atau siswa.
Bahan:
Pembentukan:
Tujuan:
Tip:
Guru akan dapat menempatkan lebih banyak makalah tentang topik yang akan dipelajari di kelas dan setelah semua orang berpartisipasi mengucapkan sepatah kata dia akan memulai diskusi.
Dinamika pro dan kontra sangat disambut baik dalam kegiatan semacam ini. Kelas dibagi menjadi dua tim dan masing-masing akan memiliki posisi yang berbeda dari yang lain. Setiap tim akan mengembangkan argumen untuk menjelaskan kepada kelas mengapa mereka menentang atau mendukung isu tertentu.
_______
Dinamika lain bagi Anda untuk bekerja dari SD II dan SMU dan seterusnya.
Ini disebut Dinamika Interogasi dan dapat digunakan tidak hanya di awal kelas, tetapi juga di selama tahun ajaran, karena terbukti menjadi strategi pedagogis yang sangat baik untuk pengembangan isi.
Guru akan memilih seorang siswa untuk berperan sebagai orang yang diwawancarai.
Itu tidak akan bisa menggunakan kata TIDAK, YA dan MENGAPA dalam argumennya.
Kolega harus mengajukan pertanyaan yang mendorong responden untuk mengucapkan kata-kata terlarang, ketika dia melakukan kesalahan dia harus membayar hadiah. Kemudian melewati giliran ke rekan lain.
Saya harap Anda menikmati Dynamics dan mulai menggunakannya di kelas Anda. Selalu ingat: ada beberapa cara untuk mencapai tujuan pedagogis dari perencanaan Anda, dan Dynamics adalah sumber yang bagus untuk melakukan ini.
_______
Anak-anak membentuk roda. Salah satunya, Tikus, ada di dalam roda. Lain, Kucing keluar dari lingkaran.
Kucing bertanya: "Apakah Mouse Anda ada di sana?" Anak-anak dalam lingkaran menjawab: "Tidak" Kucing bertanya: "Jam berapa dia tiba?" Anak-anak merespons pada waktu yang mereka pilih.
Anak-anak mulai berputar dan Kucing bertanya: "Jam berapa sekarang?" dan anak-anak menjawab: “Pukul satu” – “Jam berapa sekarang?” – “Dua Jam” dan seterusnya hingga mencapai waktu yang disepakati.
Anak-anak di atas kemudi harus berhenti dengan tangan terentang; Kucing mulai mengejar Tikus.
Permainan berakhir ketika Kucing menangkap Mouse. Untuk yang sangat kecil, lebih baik yang di atas roda tetap diam sampai kucing menangkap tikus. Untuk anak-anak yang lebih besar, mereka yang berada di atas kemudi dapat membantu tikus untuk melarikan diri atau menghalangi kucing, tanpa merusak lingkaran.
Anda dapat mengulangi permainan beberapa kali, memberikan kesempatan kepada siapa pun yang ingin menjadi tikus dan kucing. Cobalah untuk menghentikan aktivitas sebelum anak-anak kehilangan minat.
_______
Tujuan utama dari dinamika lucu untuk kelas ini adalah untuk memberikan relaksasi dan integrasi bagi kelompok siswa dengan cara yang menyenangkan.
Bahan: Bola kertas kecil yang kusut (5 untuk setiap siswa di kelas).
Prosedur: Dinamika ini digunakan untuk bersantai dan mengintegrasikan kelompok dengan cara yang menyenangkan.
_______
Objektif: Mendukung semangat kerjasama.
Bahan: Ruangan besar, selotip, siswa berdiri.
Prosedur:
Refleksi: Bagaimana perasaan mereka yang bertahan sampai akhir? Dan apa yang Anda rasakan ketika rekan-rekan Anda mulai membantu Anda di persimpangan? Bagaimana perasaan Anda membantu rekan kerja Anda? Promosikan refleksi lainnya.
____
Objektif: Meningkatkan kesadaran di kalangan anak-anak tentang pentingnya mengambil tanggung jawab.
Bahan: Ruang terbuka atau ruangan besar, penjualan TNT cukup gelap untuk semua mahasiswa.
Prosedur: Bagilah kelas menjadi pasangan-pasangan; memberikan satu penjualan untuk setiap pasangan; minta mereka untuk memutuskan siapa yang akan menjadi yang pertama memakai penutup mata; menjelaskan bahwa rekan yang ditutup matanya harus dipandu oleh pasangannya, yang dapat memberikan informasi tentang rute: tangga, kemiringan, lubang…; setelah beberapa menit, balikkan peran; pada akhirnya, mulailah refleksi tentang sensasi dan pikiran yang akan muncul saat Anda ditutup matanya nanti ketika Anda sedang mengemudi rekan Anda.
Refleksi: Bagaimana perasaan Anda jika pengemudi Anda tidak bertindak dengan hati-hati dan bertanggung jawab? Biarkan anak-anak berbicara.
____
Objektif: pertahankan persahabatan dan kembangkan momen relaksasi
Bahan: Kotak hadiah, kertas dengan nama semua peserta.
Prosedur: Lakukan pengundian untuk teman rahasia, masing-masing orang menarik sendiri dan fasilitator meminta setiap peserta untuk maju ke depan dan memberi tips untuk orang lain mengoreksi nama teman rahasia, tipsnya bisa: Berapa banyak huruf nama, berapa banyak vokal, konsonan dll. …
Ketika kelompok sudah benar, teman yang ditarik harus bangun dan memeluk rekannya dan dinamika berlanjut.
Berlangganan ke daftar email kami dan dapatkan informasi dan pembaruan menarik di kotak masuk email Anda
Terima kasih telah mendaftar.
