Rutinitas Kembali ke Sekolah untuk Pendidikan Anak Usia Dini

Kami memilih dalam posting ini beberapa saran untuk hari pertama sekolah, Sebuah Rutinitas Kembali ke Sekolah untuk Pendidikan Anak Usia Dini.

Rutinitas Kembali ke Sekolah untuk Pendidikan Anak Usia Dini – Minggu Pertama Sekolah

Lihat Rutinitas Kembali ke Sekolah untuk Pendidikan Anak Usia Dini yang direkomendasikan untuk Minggu pertama Kelas, yang dibuat oleh guru hebat Valéria dari blog Mengajar dengan Peduli:

Rutinitas Kembali ke Sekolah untuk Pendidikan Anak Usia Dini

1. Menyambut siswa;
2. Musik ambien diputar saat orang tua datang dan meninggalkan anak-anak, bahkan untuk menenangkan beberapa orang yang mungkin cemas atau khawatir tentang berita itu;
   instagram story viewer
3. Duduk melingkar, bisa di kursi atau di karpet di lantai, dengan beberapa bantal (senyaman mungkin), di sebelah buku, mainan dll, mulai dialog selamat datang dan perkenalan, di mana masing-masing dapat menyebutkan nama mereka, berbicara tentang selera pribadi dan bahkan selera mereka sendiri keluarga. Penting untuk memberikan kebebasan pada saat ini, tetapi mengarahkan agar setiap orang memiliki kesempatan untuk berbicara;
4. Selamat datang musik! Ada beberapa lagu yang bisa dinyanyikan oleh kelas saat ini, terserah guru untuk memilih yang paling cocok untuknya. “Selamat pagi teman kecil, apa kabar? Perusahaan Anda menarik saya, kami akan melakukan yang terbaik untuk menjadi teman baik, selamat pagi teman kecil, apa kabar?" Lagu “As Mãos” Patati Patatá ini sangat indah.
5. Pengiriman lencana dengan penjelasan bahwa itu adalah nama Anda. Ini mungkin atau mungkin bukan waktu untuk berbicara tentang sejarah nama masing-masing. Jika kelas sudah familiar dengan namanya, Anda bisa melewati langkah ini, jika guru lebih suka, Anda bisa segera mulai, buka sehingga setiap orang dapat mengetahui bagaimana nama mereka dipilih, jika mereka menyukainya. dll.
6. Story Wheel atau Story Telling - Di sini buku akan menjadi kebijaksanaan masing-masing guru, di dalam topik yang ingin Anda bahas, pada hari pertama kelas, baik itu koeksistensi, cinta untuk orang lain, keluarga dll.
7. Bacaan yang Disarankan: The Big Big Frog karya Keith Faulkner, The Big Nose Pig karya Keith Faulkner, Please Thank You Sorry, oleh Becky Bloom dan Pascal Biet.
8. Percakapan tentang topik yang dibahas. Apa yang disukai masing-masing, apa yang tidak mereka sukai dalam cerita, karakter favorit, dll.
9. Aktivitas: Pemodelan atau menggambar gratis untuk menceritakan kembali cerita, sesuka Anda. Selanjutnya, penting untuk mengekspos setiap karya.
10. Kebersihan dan Makanan Ringan – Saran: Makan makan dengan Patati, Patatá – atau bahkan Waktu makan Patati Patatá

Air jatuh di cerat
busa dengan sabun
Untuk makan siang
Saya sudah mencuci tangan
Lirik: Carminha Soares
Musik: ciranda cirandinha

1. istirahat dengan musik
2. Taman bermain atau kegiatan di luar ruangan seperti Rekreasi
3. Organisasi lingkungan, bahan yang digunakan.
4. Jika Anda telah memprogram bantuan pesta, inilah saat yang tepat untuk mengirimkannya.
5. Musik perpisahan…
6. Keluar.

Jelas bahwa setiap guru harus menyesuaikan rencana kegiatan ini dengan realitas mereka dan realitas siswa mereka, dengan jadwal sekolah mereka, tidak termasuk atau termasuk di dalamnya apa yang diperlukan. Penting juga untuk diingat bahwa rutinitas tidak selalu mengikuti seperti yang direncanakan, kejadian tak terduga terjadi: beberapa anak mungkin perlu perhatian lebih, mereka mungkin menangis pada hari pertama dan merasa sulit untuk meninggalkan orang tua mereka di pintu masuk, antara lain yang mungkin datang ke terjadi, seperti penyampaian materi, yang selalu bisa sedikit “merenungkan” rutinitas ini dan bisa dijadwalkan untuk pertemuan dengan bertanggung jawab. Guru, di minggu pertama ini, tidak boleh sendirian, tetapi dia perlu mengandalkan bantuan koordinator, asisten, dll.

Pada hari-hari berikutnya, kunjungan ke berbagai departemen Sekolah harus dipandu, terutama untuk siswa baru, sehingga mereka mengenal lingkungan baru di mana mereka dimasuki dan tidak mengalami kesulitan besar dalam adaptasi.

Mereka juga dapat dimasukkan pada hari-hari lain di minggu pertama: permainan, lukisan jari, mainan, senam musik (untuk membuat gerakan dengan mereka saat musik diputar), menggambar mengikuti musik (menggambar dengan musik), Melukis dengan tinta gratis, merobek majalah atau koran, modeling, kolase, menguleni kertas, bermain di kereta api dengan suara musik, berjalan di atas tali, merangkak di atas tikar, berguling, menginjak tangan kecil dengan tinta dll. Tuanmu mengirim Patati Patatá adalah saran yang bagus untuk dimainkan!

Lihat juga:

• Menyambut di hari-hari pertama kelas sangat penting
• RPP - Menyambut Siswa: Dinamika Presentasi
• Bagaimana menjamin penyambutan siswa di hari-hari pertama kelas?

---

Rutinitas Kembali ke Sekolah untuk Pendidikan Anak Usia Dini – Selamat datang di kelas

Rutinitas Kembali ke Sekolah untuk Pendidikan Anak Usia Dini – Kegiatan Pengetahuan

Rutinitas Kembali ke Sekolah untuk Pendidikan Anak Usia Dini – Saran Dinamis

POHON MIMPI 

Mewakili pohon di atas kertas cokelat atau karton; tempelkan pada panel atau dinding. Di bagian atas pohon, tulis pertanyaan yang berkaitan dengan subjek (bisa tentang masalah lingkungan, aturan koeksistensi, lingkungan sekolah dll) yang akan ditangani selama bimester, trimester… E.g. adalah ???

Setiap anak akan mendapatkan “pohon lembar” untuk menuliskan mimpinya, mimpi tersebut adalah apa yang anak harapkan untuk “terjadi yang terbaik” untuk subjek yang bersangkutan. Kemudian mintalah setiap anak untuk meletakkan daun mereka di pohon impian.

catatan: Kegiatan ini dapat dilanjutkan kembali selama periode subjek yang sedang dikerjakan, atau pada akhir periode sehingga ada refleksi tentang apa yang mereka inginkan dan apa yang dapat mereka capai.

DARI BINGUNG MENJADI PESANAN

Kegiatan ini sangat ideal bagi anak untuk menyadari perlunya organisasi untuk melakukan kegiatan dengan baik. Guru dapat, dari pidato anak-anak, mengangkat beberapa aturan untuk organisasi di kelas.

Mintalah anak-anak, semua pada saat yang sama, untuk menyanyikan sebuah lagu untuk pasangan mereka di sebelah (kegiatan ini akan menciptakan kekacauan); kemudian mintalah seorang siswa untuk menyanyikan lagunya di depan kelas. Anak-anak akan menyadari betapa tidak menyenangkannya kekacauan dan bagaimana keteraturan memiliki makna.

Guru akan dapat membesarkan bersama anak-anak situasi lain yang dialami di mana pengorganisasian sangat penting.

DANAU SUSU

(Membangkitkan dalam diri siswa kesenangan bekerja bersama dan pentingnya tindakan individu dalam berkontribusi pada keseluruhan. Guru akan dapat berbicara sedikit tentang pekerjaan dalam seri, sehingga anak-anak memahami pentingnya keterlibatan semua orang dalam melaksanakan pekerjaan).

Di suatu tempat di Timur, seorang raja memutuskan untuk membuat danau yang berbeda untuk penduduk desanya. Dia ingin membuat danau susu, jadi dia meminta setiap penduduk tempat itu untuk membawa hanya 1 cangkir susu; dengan kerjasama semua orang, danau akan terisi. Raja yang sangat bersemangat menunggu sampai keesokan paginya untuk melihat danau susunya. Tapi begitulah keterkejutannya tempo hari, ketika dia melihat danau itu penuh dengan air dan bukan susu. Kemudian, raja berkonsultasi dengan penasihatnya yang memberi tahu dia bahwa orang-orang di desa memiliki pemikiran yang sama: “Di tengah begitu banyak gelas susu jika hanya milikku air, tidak ada yang akan memperhatikan…”

Tanyakan kepada anak-anak: Nilai apa yang tidak dimiliki ide raja untuk melengkapi dirinya sendiri? Setelah diskusi, menarik bagi siswa untuk membangun sesuatu bersama-sama, seperti panel kelas. Ruangan tersebut dapat didekorasi dengan guntingan yang setelah dilubangi membentuk beberapa orang bergandengan tangan, seperti rantai.

Lihat saran lainnya di:

• Dinamis kembali ke sekolah pendidikan anak usia dini
• Pemecah es dinamis

---

Seperti apa seharusnya rutinitas yang baik? Rotina kembali ke sekolah untuk TK

Pengaturan waktu adalah salah satu tantangan terbesar dalam menyediakan pengasuhan dan pendidikan yang berkualitas bagi anak-anak. Setiap momen kehidupan di prasekolah harus menjadi waktu yang penuh dengan rangsangan, tantangan, dan kesempatan untuk belajar. Agar hal ini terjadi, penting untuk merencanakan kegiatan setiap hari dengan baik, dalam konteks rencana kerja mingguan atau bulanan.

Di bawah ini adalah 9 langkah penting dari rutinitas kembali ke sekolah untuk pendidikan anak usia dini:

kedatangan dan selamat datang

Ini adalah bagian terpenting dari hari anak di prasekolah. Setelah kesulitan berpisah dari orang tua diatasi, anak belajar bahwa dia diterima. Siapa yang menerimanya, bagaimana ia diterima oleh orang dewasa, guru, dan teman sebaya menentukan suasana hari itu dan persepsi mereka tentang kehidupan prasekolah. Kedatangan juga merupakan waktu untuk membentuk kebiasaan-kebiasaan penting: mencari dan menyimpan benda-benda, mengenakan dan melepas pakaian, mengikat dan melepaskan sepatu. Anak harus memperoleh otonomi dalam hal ini dalam beberapa minggu pertama. Kehadiran orang dewasa sangat penting untuk memandu pembentukan kebiasaan dan urutan, serta mendorong anak untuk semakin mandiri.

Roda inisiasi dan pelatihan

Ada dua cara paling umum untuk memulai hari: di beberapa sekolah, anak pergi ke kelas dan kebebasan untuk melakukan apa yang Anda inginkan atau Anda dapat bermain di teras, bahkan mengatur beberapa aktivitas; di lain, anak-anak pergi langsung ke kegiatan yang diselenggarakan oleh guru. Kegiatan ini bisa berupa roda biasa, atau sesuatu yang telah disiapkan guru untuk melibatkan anak-anak secara langsung di dalamnya. Yang paling umum adalah roda, dan ada beberapa bentuk dan jadwal untuk itu, di antaranya kami soroti:

1. Mendengarkan anak-anak, membiarkan mereka bercerita tentang peristiwa yang terjadi di rumah atau dalam perjalanan ke sekolah. Mendengarkan sangat penting bagi guru untuk mengidentifikasi anak-anak yang membutuhkan perhatian khusus, dan itu adalah juga waktu yang bermanfaat untuk mendorong anak-anak yang sedikit berbicara dan berbagi sedikit dari mereka hidup.
2. Lakukan panggilan, identifikasi mereka yang hadir dan tidak hadir. Periksa kalender; belajar tentang hari dalam setahun, bulan, minggu; berbicara tentang cuaca; lakukan rutinitas hari dengan benar; mengumumkan peristiwa atau kejutan.
3. Perkenalkan konsep. Dalam lingkaran, anak-anak dapat berpartisipasi dalam permainan untuk mempelajari nama teman-teman mereka, nama objek, mengidentifikasi kata atau fonem, melanjutkan cerita, dll.

Makan siang

Waktu jajan merupakan waktu yang diistimewakan untuk pembentukan kebiasaan hidup bersih dan sehat, berorganisasi, perilaku sosial dan keterampilan psikomotorik. Tetapi, di atas segalanya, ini adalah waktu istimewa untuk interaksi orang dewasa-anak yang sangat mirip dengan kehidupan di rumah. Kemungkinan bagi guru untuk duduk bersama anak-anak dan berbicara dengan bebas dan santai harus dilihat sebagai momen yang unik.

tempat bermain

Di sekolah yang dinamis di mana anak memiliki berbagai tingkat kebebasan untuk datang dan pergi dan memilih tugas dan teman, waktu istirahat tidak jauh berbeda dengan saat-saat lain di prasekolah. Adanya ruang dan peralatan yang memadai serta kehadiran orang dewasa lainnya juga dapat banyak membantu dalam perkembangan perilaku sosial. Memastikan keselamatan anak-anak harus menjadi perhatian utama, dan seperti hal lainnya dalam keselamatan, pencegahan selalu merupakan obat terbaik.

beristirahat

Anak-anak sangat bervariasi dalam kebutuhan mereka untuk istirahat dan lama istirahat. Kebutuhan cenderung berkurang seiring waktu, tetapi seperti kebiasaan apa pun, istirahat harus diantisipasi dan dipelihara. Sekolah dapat memutuskan apakah anak-anak yang tidak memiliki kebiasaan tidur harus tetap diam saat beristirahat atau jika mereka dapat berpartisipasi dalam kegiatan lain. Selain itu, ada kalanya anak membutuhkan waktu dan ruang terisolasi untuk pulih.

Kamar mandi/kebersihan

Ada beberapa pertanyaan penting mengenai tema-tema ini.

1. Tentang kebersihan. Telah terbukti bahwa tangan adalah pembawa penyakit terbesar di antara manusia, dan ini terutama terlihat dalam kasus anak-anak. Oleh karena itu, akses ke tempat untuk sering mencuci tangan sangat penting untuk menghindari penyakit.
2. Mengenai penggunaan kamar mandi. Anak-anak sering perlu pergi ke kamar mandi, tetapi mereka tidak selalu memiliki kemampuan untuk memprediksi atau mengingat. Oleh karena itu, kebutuhan seringkali muncul secara tiba-tiba dan mendesak. Selain itu, banyak anak perlu memperoleh kebiasaan dasar untuk menggunakan fasilitas toilet, yang tidak selalu diajarkan atau dipraktikkan di rumah mereka.
3. Semua ini menunjukkan bahwa wastafel dan toilet harus berukuran cukup, pada ketinggian yang tepat, dan sebaiknya ditempatkan di ruang yang berdekatan atau berdekatan dengan kelas. Jika tidak, aktivitas ini dapat menghabiskan 20% atau lebih dari waktu harian guru.

 Pamitan

Perpisahan harus didahului dengan review hari itu. Ini membantu anak-anak mengembangkan rasa perencanaan, prediktabilitas, dan stabilitas. Ini juga membantu dalam mengembangkan memori dan mengatur struktur naratif. Sebelum akhir hari, ada tindakan pencegahan yang harus diperhatikan:

1. Membersihkan ruangan dan bahan-bahan: Anak-anak harus melakukan ini setelah setiap aktivitas, tetapi terutama di penghujung hari, penting untuk menjaga ruangan tetap bersih dan rapi. Ini memperkuat rasa perencanaan, ketertiban dan tanggung jawab.
2. Penataan pakaian: ini adalah kesempatan lain bagi anak untuk mengembangkan kebiasaan berpakaian yang mandiri dan melatih keterampilan motorik. Ini juga membantu ingatannya dan rasa tanggung jawab tentang benda-benda yang dia ambil dan bawa ke sekolah.
3. Barang-barang untuk dibawa pulang: seringkali anak membawa pulang pesan, catatan, pekerjaan yang dilakukannya, buku atau benda yang dipinjam, juga membantu proses memori.
4. Pekerjaan rumah: jika ada pekerjaan rumah, idealnya dilakukan secara sistematis, misalnya setiap hari, atau pada hari tertentu. Tugas masa lalu harus dikumpulkan dan dipenuhi - ini penting bagi anak untuk mengembangkan rasa tanggung jawab.
5. Salam hangat: mereka penting untuk membangun dan memperkuat ikatan kasih sayang antara anak-anak dan dengan orang dewasa dan guru. Selanjutnya, ini adalah waktu untuk interaksi dan pertukaran informasi antara guru dan orang tua.

bermain gratis

Tergantung pada sumber daya yang tersedia, anak-anak dapat memiliki waktu untuk melakukan apa pun yang mereka inginkan di ruang yang berbeda di dalam ruangan. Jika memungkinkan, guru harus memastikan bahwa anak-anak beredar di berbagai ruang pada hari yang berbeda, untuk mencegah mereka selalu melakukan hal yang sama. Ini biasanya dilakukan dengan membentuk pasangan atau retakan dan mendorong anak-anak untuk bermain bersama. Ini adalah saat-saat penting bagi anak-anak untuk mengembangkan individualitas mereka, belajar bermain dalam kelompok dua, tiga atau lebih; dan itu adalah momen berharga bagi guru untuk mengamati anak-anak dan terlibat dalam percakapan nyata seputar aktivitas yang dilakukan anak-anak. Percakapan nyata berarti dialog panjang, di mana guru mendorong anak untuk menguraikan pikiran, perasaan, menjelaskan tindakan, dll. Ini kebalikan dari mengerjakan kuis dengan tanya jawab atau memberi perintah.

Kegiatan terorganisir

Setiap hari guru akan mengatur dua, tiga atau empat kegiatan, dengan menggunakan bahan-bahan yang tersedia. Kegiatan harus direncanakan dalam jarak tertentu, tetapi dapat berurutan: misalnya, guru Anda dapat membaca cerita anak-anak dan kemudian melakukan kegiatan atau menggambar pada teks. Baca. Persiapan yang cermat untuk setiap aktivitas harus dilakukan karena ini memudahkan transisi dan membantu anak-anak fokus pada apa yang akan mereka mulai lakukan.