Kami telah memilih saran yang bagus dari posting ini. permainan dan dinamika untuk hari pertama sekolah.
Karena semuanya baru pada hari pertama sekolah, wajar bagi anak-anak untuk merasa sedikit malu dalam hubungannya dengan teman sekelas, sekolah, dan guru lainnya. Itulah mengapa sangat penting untuk diketahui apa yang harus dilakukan pada hari pertama kelas.
Kami tahu bahwa akademi melatih kami, tetapi profesionalisasi hanya kami peroleh dengan latihan, yang tidak pernah meminta. "Apa yang akan saya lakukan dengan siswa pada hari pertama kelas?" Ini adalah pertanyaan umum dan siapa pun yang memasuki profesi guru akan melewatinya.
Dan untuk membantu Anda dalam situasi ini, kami memilih beberapa saran dari Dinamika untuk hari pertama kelas. Bagian pertama dari posting ini dapat dilihat di sini (Dinamika Anak) Periksa:
Indeks
Tujuan: Tidak melakukan kepada orang lain apa yang kita tidak ingin mereka lakukan kepada kita; untuk menunjukkan bahwa kita terkadang menuntut hal-hal dari orang lain yang bahkan tidak mampu atau tidak ingin kita lakukan.
Pengembangan: Dalam lingkaran setiap orang akan menerima kertas dan menulis nama mereka. Campur semuanya dan ambil secara acak (tidak bisa milik Anda sendiri). Tulis apa yang Anda ingin orang yang namanya di atas lakukan di tengah lingkaran. Ketika orang tersebut membaca apa yang telah dia tulis, animator mengatakan kepadanya bahwa orang yang menulis itulah yang akan dia lakukan...
Lihat juga:
Bekerja berpasangan: berbicara dengan pasangan tentang asal/pilihan nama Anda, usia, tanda, musik dan film yang Anda suka, keinginan dll, selama 5 menit.
Pekerjaan kelompok: mintalah mereka untuk membentuk lingkaran dan setiap orang mempresentasikan pasangan mereka dengan mengatakan bahwa mereka mengetahui tentang orang lain. Saat mereka memperkenalkan diri, mereka menempelkan label nama satu sama lain, berharap mereka diterima.
Mintalah mereka untuk memperhatikan presentasi, karena setiap orang berhak untuk diterima dengan baik.
Di akhir, bagikan: Apa yang ingin kita temukan di grup ini?
Akhiri dengan jabat tangan dan tepuk tangan untuk semua orang.
Gol: bergabung dengan grup dan berbicara tentang mimpi.
Deskripsi: memberikan balon berwarna dan selembar kertas untuk setiap orang. Mintalah mereka untuk menuliskan keinginan terbesar mereka untuk tahun ini dan bagaimana mereka berniat untuk memenuhinya.
Tempatkan kertas di dalam balon, tiup dan ikat.
Buat lingkaran dan, dua per dua, bicarakan mimpi ini. Kemudian, dengan suara musik, lepaskan balon di udara, sehingga semua orang terlibat dalam kesenangan.
Animator akan memotivasi kelompok untuk tidak menjatuhkan atau kehilangan mimpi apapun; biarkan udara membawa niat ini ke dunia, dan semoga mereka memperbaikinya.
Selesai: diakhiri dengan pelukan, menyambut teman sekelas.
objektif:
Contoh: cinta, pengampunan, toleransi, kemarahan, kegembiraan, kesedihan, kedamaian, dendam, solidaritas, dll.
Dalam lingkaran, lempar bola ke rekan kerja yang menghapus label yang ditempel dan berbicara tentang perasaan atau kebajikan itu dan mengapa dia memilihnya.
Beritahu kelas bahwa setiap orang akan mendapatkan “potret“. Rekatkan selembar kertas Kraft berukuran anak-anak ke dinding.
Posisikan siswa sehingga dia bersandar pada lembaran dan, dengan pensil, gambarkan garis tubuhnya.
Dorong kelas untuk mengatakan apa rambut Anda, wajah Anda, apakah Anda memakai kacamata, dll. Selama kegiatan, ulangi nama siswa berkali-kali agar teman sekelas dapat menghafalnya.
Gambarlah (potret) dari semua.
Terakhir, mintalah teman sekelas untuk menggambar garis besar Anda, ulangi proses pengamatan, sehingga anak-anak juga menjadi akrab dengan Anda.
Gantung gambar di dinding dan puji kelompok.
Selama beberapa hari berikutnya, di pintu masuk, tanyakan kepada kelas siapa masing-masing teman sekelas yang ditarik dan apakah dia hadir. Jika demikian, Anda mendapat tepuk tangan meriah. Biarkan kertas terbuka untuk sementara waktu.
Penting bagi si kecil agar produksi mereka tetap ada sampai mereka merasa menjadi bagian dari kelompok dan lingkungan.
Direkomendasikan untuk: Pendidikan Anak Usia Dini
Sembunyikan di tas atau bungkusan ruang tamu yang berisi berbagai bahan yang akan menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari anak-anak.
Bisa berupa, misalnya, buku, permainan, kuas, gunting, atau tanah liat. Ajaklah anak-anak untuk mencari benda-benda tersebut secara berpasangan. Ini sudah merangsang kerja sama di antara mereka. Pandu penelusuran dengan mengatakan “panas“, jika yang kamu cari sudah dekat,”hangat“, jika pada jarak rata-rata, atau “dingin” ketika jauh.
Setelah semua paket ditemukan, tanyakan kegiatan apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut dan ambil kesempatan untuk lebih menjelaskan fungsi masing-masing paket.
Tunjukkan bagaimana dan di mana mereka akan disimpan, dengan menyoroti pentingnya menjaga lingkungan kerja tetap teratur.
Direkomendasikan untuk: Pendidikan Anak Usia Dini
Buat label nama dengan nama anak-anak dan letakkan di lantai ruang tamu di tengah roda. Mintalah setiap orang untuk mengidentifikasi nama mereka. Dorong pengenalan huruf awal, hitung berapa banyak huruf yang membentuk setiap nama, dan buat mereka melihat huruf yang sama dengan nama yang berbeda.
Ketika setiap orang memiliki lencana, mulailah obrolan yang menyenangkan tentang preferensi mereka mengenai topik yang telah ditentukan (seperti makanan, permainan, objek, atau tempat). Kelompokkan anak-anak menurut afinitas. Pada langkah berikutnya, mintalah siswa untuk menggambar apa yang mereka sukai di selembar kertas dan beri nama.
Siapa pun yang tidak tahu cara menulis sendiri dapat menyalin lencana. Setelah siap, gambar-gambar itu diperlihatkan kepada rekan-rekan dan kemudian dipajang di dinding.
Dengan melek huruf, dinamikanya sama, tetapi, selain menggambar, mereka dapat membuat daftar preferensi mereka.
Direkomendasikan untuk: Pendidikan Anak Usia Dini
Mintalah siswa untuk membawa kotak sepatu, yang akan diubah menjadi kotak surat. Langkah pertama adalah membuat potongan horizontal di sepanjang salah satu sisi kotak yang lebih kecil, di mana amplop akan lewat. Kemudian beri nomor dan tentukan siapa yang akan memiliki masing-masing. Beritahu semua orang untuk menghafal nomor mereka sendiri. Setelah siap, letakkan kotak di atas meja Anda. Pada langkah kedua, atur undian. Setiap siswa akan mengambil nomor dari tas, yang akan menjadi salah satu dari kotak salah satu teman sekelas mereka, kepada siapa mereka akan menulis surat. Pesan harus anonim. Dalam teks tersebut, siswa menggambarkan dirinya secara fisik dan menulis sedikit tentang kehidupan sehari-hari dan seleranya.
Yang penting adalah memberikan informasi yang cukup kepada penerima untuk menebak siapa dia dan, di samping itu, untuk mengetahui lebih banyak tentang hidupnya. Tidak ada yang bisa melihat kolega itu menyimpan surat itu di dalam kotak.
Jika tidak, misteri tentang pengirim berakhir.
Atur wawancara agar siswa dapat mengenal Anda lebih baik. Bagilah mereka menjadi beberapa kelompok dan minta mereka untuk mengajukan pertanyaan seolah-olah mereka adalah reporter.
Jelaskan bahwa pertanyaannya mungkin tentang usia Anda, apakah Anda memiliki anak, berapa lama Anda bekerja, atau di mana Anda tinggal, misalnya. Dengan pertanyaan yang sudah siap, duduklah di tempat di ruangan di mana semua orang dapat melihat Anda dengan baik untuk menjawabnya.
Beri tahu semua orang bahwa mereka harus membawa, pada hari berikutnya, teks singkat tentang semua yang mereka ingat. Jadi mereka memperhatikan.
Di kelas berikutnya, pilih secara acak beberapa anak untuk membaca produksi tertulis dan minta yang lain untuk mengevaluasi dan melengkapi jika perlu. Usulkan kegiatan ini setelah mempromosikan presentasi dan pengenalan ruang fisik sekolah (di bawah).
Periksa juga:
Jika kelas Anda adalah kelas 1 sampai 4, bagilah siswa menjadi beberapa kelompok. Ini adalah saat yang tepat untuk mengintegrasikan pendatang baru.
Tinggalkan mereka dengan para veteran, yang harus berperilaku sebagai pemandu dan tuan rumah sejati.
Pada setiap lembar kertas, gambarkan lokasi di sekolah, masukkan teks ke dalam kotak dan atur undian.
Setiap kelompok mengambil kertas dan mencoba menebak lokasi mana yang dijelaskan.
Kemudian tantang kelompok untuk menemukan lokasi yang dipilih. Sesampainya di tempat tujuan, siswa menggambar lingkungan sedetail mungkin, menuliskan nama-nama pegawai yang bekerja di sana dan fungsinya.
Kembali ke kelas, kelompok bertukar pengamatan dan catatan dan memamerkan produksi mereka.
Kemudian minta mereka untuk menunjukkan peta sekolah (dengan bantuan Anda, tentu saja) pada selembar karton.
Di setiap lokasi tertentu di peta, gambarnya diperbaiki. Dorong kelompok, di hari-hari berikutnya, untuk mengunjungi fasilitas yang belum tercakup.
Di kelas dari kelas 5 hingga kelas 8, anak-anak dapat memotret tempat-tempat ini dan melakukan wawancara lebih lama dengan karyawan.
Dalam hal ini, Anda tidak perlu membuat peta dan dapat meminta teks rinci tentang berbagai “atraksi" dari sekolah.
Sudah di hari-hari awal, membangun gabungan yang terkenal dapat menghindari masalah dan memastikan hubungan yang baik sepanjang tahun. Mulailah dengan berdiskusi dengan anak-anak tentang apa yang diharapkan di tahun mendatang dan cara terbaik untuk bekerja sebagai kelompok untuk mencapai tujuan ini.
Rumuskan dengan semua orang (dan tulis di papan tulis) kelanjutan dari kalimat berikut: “Kami berhak…” dan “Kita semua bertanggung jawab untuk…”.
ingat bahwa pernyataan hak dan kewajiban harus terinspirasi oleh aturan umum sekolah – yang perlu diketahui siswa – dan fokus pada apa yang harus dilakukan, bukan pada apa yang dilarang.
Langkah selanjutnya adalah mencari tahu apa yang telah disepakati oleh kelas-kelas lain di sekolah.
Pertukaran informasi, selain memperkaya perjanjian yang dibuat oleh mereka, mendorong integrasi dengan rekan-rekan dari kelas lain.
Setelah selesai, minta setiap orang untuk menyalin risalah dan menempelkannya ke dalam buku harian. Dengan demikian, teks akan selalu ada.
Selain itu, siswa dapat menghasilkan dua poster karton besar untuk digantung di dinding kelas.
Setiap tahun itu hal yang sama: apa yang diharapkan dari seri mendatang? Situasi yang tidak diketahui selalu memberi Anda kupu-kupu di perut Anda.
Untuk mengurangi kecemasan anak-anak, catat di papan tulis beberapa keraguan dan harapan kelompok tentang bekerja di kelas baru dan undang beberapa siswa dari kelas berikutnya untuk menjawabnya.
Biarkan mereka berbicara dengan bebas tentang kesan dan pengalaman mereka sebagai alumni serial ini.
Pertukaran ini, tepat di awal, membuat kelas lebih santai dan aman dan menghargai kerja sama dan interaksi antar kelas yang berbeda.
Terinspirasi oleh konten transversal untuk dikerjakan sepanjang tahun, pilih gambar yang diambil dari majalah atau surat kabar: hewan yang terancam punah, berbagai profesional di tindakan, anak-anak dalam garis vaksinasi, meja dengan makanan sehat, individu dalam situasi kehidupan yang genting, produk teknologi modern, wanita hamil, di antaranya orang lain.
Berikan satu kepada setiap anggota kelas dan mintalah mereka untuk menuliskan apa yang mereka rasakan atau pikirkan tentang gambar itu. Ini akan memungkinkan untuk mengetahui tingkat teks dalam hal kohesi, koherensi, kecukupan tata bahasa dan ejaan dan kosa kata.
Selain itu, Anda akan belajar tentang selera, perasaan, kisah hidup, dan persepsi remaja tentang dunia.
Atur siswa menjadi pasangan dan pilih topik untuk didiskusikan. Misalnya: Brasil, daur ulang sampah, internet, pengangguran, Matahari, musik.
Tulislah daftar itu di papan tulis dan di atas kertas, yang dimasukkan ke dalam tas.
Setiap pasangan menggambar satu, pergi ke papan tulis dan mengatakan apakah mereka memuji tema yang dipilih atau tidak. Mintalah masing-masing untuk membenarkan pendapat mereka.
Seseorang harus melengkapi pidato yang lain dengan mengungkapkan semua yang mereka ketahui tentang subjek.
Dengan kegiatan ini, Anda akan dapat menilai pengetahuan kelompok, tingkat ekspresi dan argumentasi mereka, serta mengetahui apa minat mereka.
Informasi ini akan berharga untuk perencanaan Anda.
Variasi: Bisa juga dilakukan dengan perasaan dan sikap.
Misal: berantakan, berkelahi, kasih sayang, dll.
Setelah dinamis (variasi) ini Anda dapat menunjukkan kepada siswa aturan kelas.
Diurutkan oleh guru, siswa memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama dan kata sifat yang dimulai dengan huruf namanya.
Sebagai contoh:
Nama saya RAFAEL dan saya BAHAGIA.
Nama saya PAMELA dan saya BAHAGIA.
Nama saya MONICA dan saya MANIS.
Permainan berakhir ketika semua orang berpartisipasi.
Bahan yang Diperlukan:
– Balon layu
– Potongan kertas, atau catatan tempel
1- Bagikan balon yang kempis dan selembar kertas kepada setiap peserta. Setiap pemain harus menulis karakteristik di atas kertas. Bisa jadi, misalnya, Anda ceria, lucu, cerdas, dan sebagainya. Setelah menulis, Anda harus meletakkan kertas di dalam balon, mengisinya dan mengikat simpul.
2 – Semua peserta melempar balon ke atas dan bermain bersama balon tanpa membiarkan balon jatuh ke tanah. Saat balon jatuh, permainan berakhir. Pada titik ini, Anda dapat menyoroti pentingnya bekerja sebagai tim, karena semua orang bersama-sama berhasil menjaga agar balon tetap di udara lebih lama.
3 – Setelah menyelesaikan permainan, masing-masing mengambil balon secara acak dan meletuskannya.
4 – Pemain mengatur diri mereka sendiri dalam lingkaran. Secara terorganisir, setiap peserta membaca apa yang tertulis di kertas mereka dan mencoba menebak siapa orang tersebut. Jika tebakannya salah, siapa pun yang menulis makalah harus angkat bicara, siapa yang akan bermain selanjutnya.
Ini adalah permainan kooperatif yang membantu siswa memahami pentingnya satu sama lain dan kolaborasi mereka untuk keberhasilan kelompok.
OBJEKTIF: Jauhkan balon di udara selama mungkin
BAHAN: Balon berwarna (satu balon untuk setiap lima siswa)
Objektif: Peningkatan ekspresi lisan.
Bahan: Papan tulis dan kapur. [ya, masih banyak sekolah yang menggunakannya]
Persiapan: Peserta harus dibagi menjadi dua tim.
Pengembangan: Penasihat akan berbicara kepada salah satu tim, membisikkan nama sosok geometris apa pun. Mengetahui apa yang menjadi milik mereka, para anggota kelompok ini, setelah menyisihkan beberapa menit untuk berdiskusi, menulis secara lisan dan di bawah umur. kemungkinan jumlah kata definisi dari gambar yang ditunjukkan, kemudian memaparkannya kepada lawan, yang tugasnya akan terdiri dari mengidentifikasi apa itu dijelaskan. Kemudian, peran dipertukarkan.
Penilaian: Sebuah poin akan diberikan kepada kelompok yang pesannya telah diuraikan, karena hal ini mencerminkan ketepatan penyusunannya.
Objektif: Latihan ekspresi lisan.
Bahan: Anda akan membutuhkan pin kertas dan kartu. Dalam hal ini, tulis teks pendek yang berhubungan dengan subjek yang berbeda.
Persiapan: Bagikan elemen ke dalam dua tim, terdiri dari jumlah anggota yang sama, menempatkan mereka di baris India paralel, sehingga setiap orang memiliki pasangan.
Pengembangan: Berikan slip dan pin ke salah satu kelompok, yang menunjukkan bahwa mereka harus menempelkannya di punggung sesama tetangga. Setelah ini selesai, mereka yang memiliki kartu yang menempel di punggung mereka akan memulai serangkaian pertanyaan yang ditujukan kepada pasangan mereka, untuk menemukan isi teks yang menjadi milik mereka. Segera setelah mereka yakin telah mendapatkan jawaban yang benar, mereka pergi ke penasihat untuk mengkonfirmasi hipotesis. Ketika semua anggota tim ini telah mengekspresikan diri, langkah-langkah diulang dengan pembalikan peran.
Penilaian: Karena poin dapat dicetak untuk setiap gerakan yang benar, anggota grup dengan jumlah positif tertinggi akan menjadi pemenangnya.
Tujuan dari dinamika ini untuk pendidikan dasar adalah untuk mengembangkan gagasan tentang estimasi, ekivalensi dan pengukuran melalui perbandingan. Dinamika latihan ini merangsang penalaran dan persepsi anak-anak dalam kaitannya dengan ukuran standar.
Waktu: 1 kelas. Kelompok: anak-anak dari lima tahun. Lokasi: ruang kelas atau ruangan besar.
Bahan: Ini adalah permainan yang hanya menggunakan bahan siswa sendiri untuk mulai bermain: pena, penghapus, buku, atau bahkan telapak tangan anak-anak, penggaris, pita pengukur atau pita pengukur.
Pengembangan: Untuk memulai permainan, bagilah kelas menjadi empat kelompok. Pilih objek untuk masing-masing objek yang harus menggantikan penggaris sebagai satuan ukuran.
Benda ini bisa berupa pulpen, penghapus, buku, atau bahkan telapak tangan anak.
Kemudian tentukan objek yang harus diukur setiap kelompok – misalnya, meja, pintu, papan tulis, atau ketinggian dinding tempat jendela dimulai.
Sebelum kelas mulai melakukan pengukuran, dorong anak-anak untuk membuat perkiraan: Menurut mereka berapa banyak karet yang diperlukan untuk menentukan panjang meja? Dan lebarnya?
Seperti apa hasilnya jika, alih-alih objek-objek ini, kelas menggunakan buku dan buku catatan untuk melakukan pengukuran? Dan seterusnya.
Tujuan: Moral: Kita harus mengharapkan orang lain apa yang kita inginkan untuk diri kita sendiri.
Untuk awal tahun, baca teks atau ceritakan kisah "Patah Hati": - Seorang pria tertentu akan memenangkan kontes dengan hati yang paling indah. Hatinya indah, tanpa kerutan, tanpa kerusakan. Sampai seorang lelaki tua muncul dan berkata bahwa hatinya adalah yang paling indah, seperti yang ada di dalamnya. Ada beberapa komentar seperti: "Bagaimana hatimu yang paling indah, dengan begitu banyak tanda?" Orang tua yang baik itu kemudian menjelaskan bahwa karena alasan inilah hatinya indah. Tanda-tanda itu mewakili pengalamannya, orang-orang yang dia cintai dan yang mencintainya. Akhirnya semua orang setuju, hati pemuda itu, meskipun halus, tidak memiliki pengalaman lelaki tua itu."
Setelah menghitung teks, bagikan guntingan hati (ikatan merah muda dilipat menjadi dua dan dipotong menjadi bentuk hati), majalah, lem, dan gunting. Peserta harus mencari gambar yang bisa berada di dalam hati masing-masing. Buat kolase dan presentasikan ke grup. Setelah itu masing-masing akan menerima hati yang lebih kecil dan akan diinstruksikan bahwa di dalamnya dia harus menulis apa yang dia inginkan untuk hatinya. Atau apapun hatimu yang penuh... Hatiku penuh… Pada akhirnya instruktur harus memimpin kelompok untuk bertukar hati, memberikan hati mereka kepada yang lain. Tukar kartu dengan lagu yang sesuai, seperti Student Heart, American Song atau lainnya.
Panel Sambutan Interaktif:
Banyak guru sekolah dasar menghabiskan waktu berjam-jam merancang mural dan panel untuk menghias kelas. Guru siklus 2, di sisi lain, jarang mengkhawatirkan hal ini. Kami menyarankan agar ada keseimbangan dan tuan rumah interaktif dan hadir di semua kelas.
Lihat saran lain untuk Permainan Anak dan Dinamika.
Periksa indeks Dinamika kelompok untuk hari pertama kelas dan di bawah ini adalah tautan unduhan PDF gratis:
Untuk memudahkan Anda, kami memutuskan untuk menyediakan materi dalam PDF. Untuk memiliki akses LENGKAP, periksa tautan berikut dan unduh:
01 .DINAMIKA: MENGENAL KOLEGA ANDA
Waktu aplikasi: 15 menit
Jumlah maksimum orang: 20
Jumlah minimum orang: 4
HAI objektif dinamika hari pertama kelas ini adalah untuk mempromosikan integrasi promote
antara siswa dan guru, itu memperkuat komunikasi dan hubungan.
keterampilan interpersonal siswa.
Bahan: Benda kecil, bisa jadi bola misalnya.
Prosedur: Bentuk lingkaran.
Jelaskan kepada siswa bahwa mereka akan diberi kesempatan untuk belajar lebih banyak
satu sama lain.
Siapa pun yang menguasai bola harus mengopernya kepada orang lain yang harus mengatakan
sebutkan dan ungkapkan sesuatu yang berbeda tentang diri Anda (saya memakai lensa kontak, misalnya,
atau punya anjing).
Ketika semua orang telah berbicara, jelaskan bahwa di babak kedua mereka harus
mengoper bola ke seseorang dan menyebutkan nama orang tersebut dan apa yang mereka katakan di ronde
sebelumnya.
Kiat: Amati siswa mana yang memperhatikan dan dapat mengingatnya
informasi yang rekan Anda bicarakan. Jika ada yang kesulitan, tanyakan kepada
siswa lain membantu Anda.
Tekankan pentingnya mengetahui cara mendengarkan, bahwa kita sering kali sangat
khawatir tentang apa yang akan kita katakan, bahwa kita lupa memperhatikan
bahwa kita diberitahu.
02. Dinamis: HUJAN IDE DAN PRO DAN KONTRA
Ini dapat digunakan baik untuk menghasilkan ide tentang subjek dan/atau masalah tertentu serta untuk memicu refleksi dan debat tentang solusi terbaik untuk masalah yang diberikan, membuat anggota kelompok harus BERARGUMEN dan MEMBELA mereka pendapat.
Duduk melingkar, guru akan menggambar secarik kertas dan memulai dinamika dengan mengucapkan satu kata yang mengacu pada tema yang dipilih. Kemudian berikan kertas itu kepada siswa di sebelahnya dan dia harus mengucapkan sepatah kata lagi dan seterusnya.
Sehingga ada varietas, Anda tidak bisa mengatakan sesuatu yang telah disebutkan. Setiap kata yang diucapkan harus ditulis di papan tulis oleh guru atau siswa.
Bahan:
– Kotak atau tas kecil, pilot, papan tulis, kertas dengan nama isu dan/atau masalah saat ini
terkait dengan tema untuk mengangkat ide/solusi. Contoh: IT, aborsi, kekerasan,
hak asasi manusia, lingkungan, teknologi, pendidikan, politik, pajak, kekurangan air, atau apapun
topik lain yang terkait dengan disiplin Anda atau tidak.
Pembentukan:
- Siswa duduk melingkar.
Tujuan:
– Memperoleh kosa kata;
– Mendiskusikan pengetahuan umum;
– Pertahankan sudut pandang Anda;
– Menghormati sudut pandang orang lain;
- Mendorong berpikir cepat.
Tip:
Guru akan dapat menempatkan lebih banyak makalah tentang topik yang akan dipelajari di kelas dan setelah semua orang berpartisipasi mengucapkan sepatah kata dia akan memulai diskusi.
Dinamika pro dan kontra sangat disambut baik dalam kegiatan semacam ini. Kelas dibagi menjadi dua tim dan masing-masing akan memiliki posisi yang berbeda dari yang lain. Setiap tim akan mengembangkan argumen untuk menjelaskan kepada kelas mengapa mereka menentang atau mendukung isu tertentu.
03. DINAMIKA INTERROGASI
Dinamika lain bagi Anda untuk bekerja dari SD II dan SMU dan seterusnya.
Ini disebut Dinamika Interogasi dan dapat digunakan tidak hanya di awal
kelas, serta selama tahun ajaran, karena terbukti sangat baik
strategi pedagogis untuk pengembangan konten.
USIA: 9 hingga 12 tahun BAHAN: Tidak ada
TUJUAN:
– Integrasi kelompok;
- Angkat kepala;
- Pengamatan;
– Persiapan pertanyaan;
– Penalaran;
– Persepsi pendengaran;
- Berpikir kritis;
- Penguasaan bahasa.
Guru akan memilih seorang siswa untuk berperan sebagai orang yang diwawancarai.
Itu tidak akan bisa menggunakan kata TIDAK, YA dan MENGAPA dalam argumennya.
Kolega harus mengajukan pertanyaan yang mendorong responden untuk mengucapkan kata-kata yang dilarang,
ketika dia melakukan kesalahan dia harus membayar hadiah. Kemudian melewati giliran ke rekan lain.
Saya harap Anda menikmati Dinamika dan mulai menggunakannya di kelas Anda.
kelas. Selalu ingat: ada beberapa cara untuk mencapai tujuan pedagogis dari
perencanaan Anda, dan Dynamics terbukti menjadi sumber yang bagus untuk melakukan ini.
04. DINAMIKA INTEGRASI: KUCING DAN TIKUS
Publik: anak-anak atau remaja. Bahan: tidak ada.
Anak-anak membentuk roda. Salah satunya, Tikus, ada di dalam roda. Lain, Kucing keluar dari lingkaran.
Kucing bertanya: "Apakah Mouse Anda ada di sana?" Anak-anak dalam lingkaran menjawab: "Tidak" Kucing bertanya: "Jam berapa dia tiba?" Anak-anak merespons pada waktu yang mereka pilih.
Anak-anak mulai berputar dan Kucing bertanya: "Jam berapa sekarang?" dan anak-anak menjawab: “Pukul satu” – “Jam berapa sekarang?” – “Dua Jam” dan seterusnya hingga mencapai waktu yang disepakati.
Anak-anak di atas kemudi harus berhenti dengan tangan terentang; Kucing mulai mengejar Tikus.
Permainan berakhir ketika Kucing menangkap Mouse. Untuk yang sangat kecil, lebih baik yang di atas roda tetap diam sampai kucing menangkap tikus. Untuk anak-anak yang lebih besar, mereka yang berada di atas kemudi dapat membantu tikus untuk melarikan diri atau menghalangi kucing, tanpa merusak lingkaran. Anda dapat mengulangi permainan beberapa kali, memberikan kesempatan kepada siapa pun yang ingin menjadi tikus dan kucing. Cobalah untuk menghentikan aktivitas sebelum anak-anak kehilangan minat.
05. DINAMIKA: PEMECAH ES (RELAKSASI)
Berburu harta karun
objektif: membantu orang menghafal nama satu sama lain, disinhibisi, memudahkan identifikasi di antara orang-orang yang mirip.
Untuk berapa orang: sekitar 20 orang. Jika kelompoknya lebih besar, menarik untuk menambah jumlah pertanyaan yang diajukan.
Bahan yang diperlukan: selembar dengan kuesioner dan pensil atau pena untuk masing-masing.
Deskripsi dinamis: koordinator menjelaskan kepada para peserta bahwa sekarang dimulai saat dimana setiap orang akan memiliki kesempatan besar untuk saling mengenal satu sama lain.
Dari daftar deskripsi, masing-masing harus menemukan orang yang cocok untuk setiap item dan meminta mereka untuk menandatangani nama di tempat yang kosong.
1. Seseorang dengan warna mata yang sama denganmu;
2. Seseorang yang tinggal di rumah bebas asap rokok;
3. Seseorang yang pernah tinggal di kota lain;
4. Seseorang yang nama depannya lebih panjang dari enam huruf;
5. Seseorang yang memakai kacamata;
6. Seseorang yang mengenakan kemeja dengan warna yang sama dengan Anda;
7. Seseorang yang menyukai alpukat hijau;
8. Seseorang yang seumuran denganmu;
9. Seseorang dengan kaus kaki biru;
10. Seseorang yang memiliki hewan peliharaan (yang mana?).
Jumlah pertanyaan dapat ditingkatkan atau dirumuskan kembali tergantung pada jenis dan ukuran kelompok.
06. DINAMIKA: JUTAAN SENYUM
Utama objektif Dinamika lucu untuk kelas ini adalah untuk memberikan relaksasi dan integrasi kepada kelompok siswa dengan cara yang menyenangkan.
Bahan: Bola kertas kecil yang kusut (5 untuk setiap siswa di kelas).
Prosedur: Dinamika ini digunakan untuk bersantai dan mengintegrasikan kelompok dengan cara yang menyenangkan.
Setiap bola bernilai R$1,000.00.
Guru akan membagikan 5 bola kertas kepada setiap orang dalam kelompok, ini harus disebarkan di tempat permainan akan berlangsung.
Diberi isyarat, siswa harus keluar dan mencari pasangan, lalu mereka harus berhenti di depan mereka, menatap mata pasangan itu yang pada gilirannya tidak bisa tersenyum.
Siapa pun yang tersenyum lebih dulu membayar sedikit kepada orang yang dia senyumi.
Pemenangnya adalah siapa pun yang menyelesaikan permainan dengan "uang" paling banyak, yang akan menjadi jutawan.
Waktu aplikasi: 30 menit
Jumlah maksimum orang: 40
07. DINAMIKA KELOMPOK…“Peluru”
Bahan: peluru untuk setiap siswa;
Objektif: Buka bungkus permen tanpa menggunakan tangan Anda;
Hasil yang diharapkan: Siswa harus meminta bantuan rekan untuk membuka bungkus permen.
Atur siswa dalam setengah lingkaran dan kemudian bagikan permen untuk masing-masing. Harus berhati-hati untuk meninggalkan peluru tepat di depan peserta.
Mediator kemudian memulai dinamika dengan menjelaskan tujuan dan memperjelas (dalam berbagai situasi) bahwa siswa tidak akan dapat menggunakan tangan “mereka”.
Penting bagi kelompok untuk menyadari bahwa mereka dapat (dan harus) meminta bantuan rekan terdekat mereka untuk membuka bungkus permen.
Dinamika ini diterapkan pada siswa SMA (tahun ke-1, ke-2 dan ke-3).
Apa yang diamati:
Di awal kegiatan, siswa tidak nyaman membuka peluru dengan mulut sehingga mereka mencari alternatif lain untuk mencapai tujuan. Banyak yang telah mencoba menggunakan lutut dan siku mereka, tetapi tidak berhasil.
Siswa kelas 2 SMA membutuhkan waktu sekitar 12 (dua belas) menit untuk membuka bungkusan permen tersebut dan tidak henti-hentinya meminta bantuan teman sekelasnya. Hal yang sama terjadi dengan siswa tahun ke-3. Hanya siswa tahun pertama yang dapat sepenuhnya mencapai tujuan dinamika, yang membuat mereka rata-rata melakukan 5 (lima) menit aktivitas.
Perlu diingat bahwa siswa hanya peduli dengan membuka bungkus permen dan tidak memperhatikan apa yang dikatakan mediator: "Anda tidak dapat menggunakan tangan Anda" selama latihan. Hal ini juga diterapkan dalam kegiatan sekolah di kelas, di mana perhatian terbesar adalah untuk melaksanakan tantangan yang diajukan dan mereka lupa membaca dan memahami pernyataan, yaitu instruksi.
Ini adalah dinamika yang menyenangkan dan menarik, membuat siswa merefleksikan tindakan dan persepsi individu mereka sendiri, dan hadiahnya sangat dihargai, "peluru".
08. DINAMIS: "TEbak SIAPA ITU"
Tema: Dinamika presentasi
Pembenaran: Hubungan antar siswa dan merupakan faktor yang sangat penting untuk menghindari konflik dan memastikan lingkungan yang ramah di dalam kelas, yang akan mendukung proses pengajaran. belajar. Untuk itu perlu digalakkan strategi yang mengarahkan siswa untuk saling mengenal dan lebih dekat, mendobrak hambatan prasangka dan rasa malu, serta menciptakan ikatan emosional.
objektif: Mengembangkan dinamika di mana siswa akan belajar lebih banyak tentang karakteristik, selera, impian dan pendapat rekan kerja, untuk mendekatkan mereka dan mengarahkan mereka untuk merenungkan dua isu kunci untuk hubungan yang baik: Penting untuk menghargai dan menghormati perbedaan, individualitas dan kekhasan masing-masing. Sebuah. Ketika kita membiarkan diri kita mengenal seseorang lebih baik, kita dapat melihat bahwa kita memiliki banyak kesamaan.
Sumber daya: Papan tulis dan lembaran kertas bond.
Penilaian: Produksi paragraf tentang apa yang penting untuk bergaul dengan baik.
Latihan: Dinamika: “Tebak siapa itu” Guru menuliskan pertanyaan berikut di papan tulis:
Saya pergi ke sekolah menengah ke:
Guru yang baik adalah guru yang:
Siswa membutuhkan:
Kualitas terbesar saya:
Kesalahan terburuk saya:
Saya benci orang yang:
Saya suka orang yang:
Yang penting adalah:
Sebuah mimpi materi:
Sebuah tujuan hidup:
Hal favorit saya untuk dilakukan adalah:
Hal yang paling tidak saya sukai adalah:
Seorang idola:
Gaya musik atau penyanyi favorit:
Makanan favorit:
Saya dari:
Nama saya: __________, tetapi Anda dapat memanggil saya (opsional) _____________
Setiap siswa menerima selembar kertas dan menjawab pertanyaan tanpa membiarkan rekan-rekan mereka melihatnya. Tidak perlu menyalin pertanyaan karena akan tetap ada di papan tulis. Letakkan nama di akhir, lipat kertas dan berikan kepada guru. Guru membagi kelas menjadi dua tim dan menempatkan lembar jawaban siswa dalam dua tas yang berbeda (satu untuk setiap tim). Guru memilih seorang siswa dari setiap tim untuk menjadi juru bicara, yaitu orang yang akan memberikan jawaban pasti untuk setiap tim. "Juru bicara" menarik ganjil-genap untuk melihat siapa yang mulai merespons. Guru mengambil salah satu kertas dari tas salah satu tim dan membacakan jawabannya. Siswa di tim lawan harus mencoba mencari tahu siapa peran kecil itu. Juru bicara memberikan jawaban dan jika benar, tim mencetak poin. Setiap tim hanya memiliki dua kesempatan dalam satu waktu untuk menjawab dengan benar. Tim yang mencetak poin terbanyak menang.
Evaluasi diri. Buat paragraf minimal 10 baris yang berbicara tentang apa yang penting bagi orang-orang untuk bergaul dengan baik. Untuk itu, renungkan dinamika yang dilakukan dan pertanyaan-pertanyaan berikut: Apa pendapat Anda tentang dinamika ini?
Apakah tanggapan rekan-rekan Anda serupa atau cukup beragam? Apakah tanggapan rekan kerja Anda serupa dengan tanggapan Anda? Melalui tanggapan rekan-rekan Anda, apakah Anda memperhatikan bahwa seseorang memiliki kesamaan dengan Anda? Sebelum mendengarkan tanggapan rekan Anda, apakah Anda memiliki pendapat yang berbeda tentang salah satu dari mereka? Apakah tanggapan rekan kerja Anda mengejutkan Anda? Menurut Anda apakah kelas Anda lebih homogen atau heterogen? Apakah fakta bahwa ada orang yang berbeda dalam kelompok yang sama merupakan hal yang positif atau negatif? Teks akan ditulis di bagian belakang lembar ikatan yang digunakan dalam dinamika. Pilih beberapa siswa untuk membaca produksi mereka atau guru untuk membacanya.
9. DINAMIKA INTEGRASI: MANFAAT (koeksistensi yang sehat)
Objektif: Dorong hubungan kepercayaan dan persahabatan di antara anak-anak.
Bahan: Kartu kertas kosong, pena, siswa duduk melingkar.
Prosedur: Bagikan tag ke anak-anak; setiap anak akan menulis di kartu apa yang harus dilakukan tetangga mereka di sebelah kanan di depan kelompok; tetangga tidak akan bisa melihat tulisan itu; setelah semua orang menulis, guru akan mengatakan bahwa "mantra berbalik melawan penyihir"; sekarang masing-masing akan melakukan apa yang mereka usulkan untuk dilakukan pasangan mereka; menganalisis, bersama kelompok, bagaimana kehidupan dapat membawa kejutan dan bagaimana sikap kita terhadapnya; membuat "kail" berbicara tentang hal-hal yang terjadi setiap hari di sekolah, saat istirahat, di kedatangan, meninggalkan sekolah, fakta tak terduga, seperti gundukan, perjalanan teman sekelas... dan bagaimana kita bereaksi; apa yang benar untuk dilakukan.
10. DINAMIKA INTEGRASI: JUARA (Kerjasama)
Objektif: Mendukung semangat kerjasama.
Bahan: Ruangan besar, selotip, siswa berdiri.
Prosedur: Dengan menggunakan selotip, tandai di lantai dua strip paralel dekat yang mewakili "jurang"; tempatkan semua siswa di sisi "jurang" yang sama; jelaskan bahwa mereka harus melaluinya dengan cara yang berbeda, tidak dapat mengulangi apa yang telah dilakukan; pada akhirnya, akan ada beberapa yang tersisa untuk menyeberangi "jurang" dan akan menemukan bahwa tidak ada cara lain untuk melakukannya, karena semua cara telah ditunjukkan; untuk merangsang, dari sana, bantuan kelompok dalam arti memberikan saran kepada mereka yang belum melewatinya, mempromosikan pengalaman dorongan dan kerjasama; ketika semua orang telah menyeberang, minta mereka untuk duduk untuk merenungkan dinamika.
Refleksi: Apa perasaan mereka yang bertahan sampai akhir? Dan apa yang Anda rasakan ketika rekan-rekan Anda mulai membantu Anda di persimpangan? Bagaimana perasaan Anda membantu rekan kerja Anda? Promosikan refleksi lainnya.
11. DINAMIKA INTEGRASI: WALK OF TRUST (tanggung jawab)
Objektif: Meningkatkan kesadaran di kalangan anak-anak tentang pentingnya mengambil tanggung jawab.
Bahan: Ruang terbuka atau ruangan besar, penjualan TNT cukup gelap untuk semua mahasiswa.
Prosedur: Bagilah kelas menjadi pasangan-pasangan; memberikan satu penjualan untuk setiap pasangan; minta mereka untuk memutuskan siapa yang akan menjadi yang pertama memakai penutup mata; menjelaskan bahwa rekan yang ditutup matanya harus dipandu oleh pasangannya, yang dapat memberikan informasi tentang rute: tangga, kemiringan, lubang…; setelah beberapa menit, balikkan peran; pada akhirnya, mulailah refleksi tentang sensasi dan pikiran yang akan muncul saat Anda ditutup matanya nanti ketika Anda sedang mengemudi rekan Anda.
Refleksi: Bagaimana perasaan Anda jika pengemudi Anda tidak bertindak dengan hati-hati dan bertanggung jawab? Biarkan anak-anak berbicara.
12. DINAMIS: STORM (relaksasi/selamat datang di tema baru)
Objektif: Mempromosikan relaksasi siswa dalam kelompok/asimilasi atau diskusi tentang konten/survei pengetahuan sebelumnya tentang mata pelajaran tertentu. Materi: Ruangan besar dengan kursi yang cukup untuk setiap siswa. Prosedur: Minta semua siswa untuk duduk melingkar (tidak boleh ada kursi kosong yang tersisa); jelaskan permainannya: “Ayo kita jalan-jalan… kita pergi ke laut lepas; ada terjadi besar dan gelombang; Saya kapten kapal ini dan saya mengawasi. Setiap kali ada ombak besar di sisi kanan kapal saya akan memberitahu Anda dan Anda harus melompat ke kursi di sebelah kanan; ketika ada gelombang di sisi kiri, Anda akan melompat ke kursi di sebelah kiri dan ketika ada sinyal badai dan saya berteriak "BAdai!" Anda semua harus bertukar tempat; pada saat itu guru memindahkan kursi dan dengan demikian akan ada siswa yang berdiri yang akan menunggu pelayaran kapal berikutnya, untuk akhirnya mencari tempat duduk.
13. DINAMIS: BUMI (kepercayaan/relaksasi)
Gol: Mengintegrasikan kelas dalam momen relaksasi / Memberikan terjalinnya kepercayaan antara siswa dan guru.
Bahan: Ruangan besar atau ruang terbuka. Prosedur: Mintalah kelompok untuk berdiri membentuk lingkaran; membimbing mereka untuk membentuk satu baris di mana setiap siswa harus meletakkan tangan mereka tanpa melepaskan bahu teman sekelas di depan; meminta semua orang untuk menutup mata dan meminta yang pertama dalam antrean untuk tetap membuka mata dan memimpin kelompok melalui ruang yang tersedia; jika lokasi memungkinkan, minta kondektur dalam antrian untuk menuruni tangga, melewati pintu dan koridor, akhirnya, apa pun yang mungkin menunjukkan "bahaya" yang akan diatasi oleh kepercayaan kelompok pada orang yang memimpin; menyarankan untuk mengganti pengemudi di beberapa titik selama perjalanan; melanjutkan dinamika dengan meminta siswa untuk mengatakan bagaimana perasaan mereka dibimbing oleh rekan-rekan mereka; berkorelasi tentang kepercayaan kelompok pada guru mereka.
.
14. DINAMIKA: BELAJAR NAMA (presentasi)
objektif: Bergabunglah dengan kelas, pelajari dan perbaiki nama rekan kerja.
Bahan: ruangan besar
Prosedur: Minta kelompok yang berdiri untuk membentuk lingkaran besar; kemudian latihan dimulai: melangkah maju, ucapkan nama Anda secara berbeda; disertai dengan isyarat dengan tangan, atau dengan seluruh tubuh, ketika kemudian, orang-orang dalam kelompok mengulangi nama guru dalam paduan suara dan membuat gerakan yang sama; melanjutkan, orang di sebelah kanan guru menyebutkan namanya dan membuat gerakan baru. Kelompok mengulangi nama dan gerak tubuh rekan kerja, dan seterusnya, sampai semua orang memperkenalkan diri.
15. DINAMIKA: POHON KUALITAS (harga diri)
objektif: Mengidentifikasi kualitas dan nilai / Mempromosikan relaksasi siswa / Mengetahui dan mengenali kualitas pada rekan kerja.
Bahan: Batang pohon terbuat dari karton, pita perekat, bunga yang sebelumnya terbuat dari inti dan lima kelopak.
Prosedur: Rekatkan batang ke dinding atau bingkai; jelaskan bahwa kita sekarang akan memikirkan kualitas yang kita miliki (jelaskan apa itu kualitas); jelaskan bahwa kualitas-kualitas ini membuat kita bahagia dan membuat orang lain bahagia karenanya, teman, guru, keluarga; minta mereka untuk menulis kualitas pada setiap kelopak dan di tengah (inti) namanya; setelah semua orang menyelesaikan bagian tertulis, mulailah merakit pohon, memanggil satu per satu di panel, untuk merekatkan bunga, menyebutkan nama dan kualitas yang dimilikinya; pada akhirnya, tutup dengan menekankan bahwa kita semua memiliki kualitas dan kualitas itu harus dipertahankan demi kebaikan dan kebahagiaan kita.
16. DINAMIKA: POHON PENGETAHUAN
Objektif: Kenali anggota kelompok dan pendapat mereka terkait dengan masalah yang disajikan di pohon.
Bahan: Pohon dengan pertanyaan di dalam kandung kemih
Prosedur: Setiap peserta bangun dan pergi ke pohon, memperkenalkan diri kepada kelompoknya, meletuskan balon dan membacakan pertanyaan kepada peserta lain dan menjawab sesuai pendapatnya.
17. DINAMIKA: SET A RAPAT DAN BICARA
Gol: Bertukar pengalaman dengan peserta lain, berhubungan melalui topik yang dibahas.
Bahan: Jam kertas, sesuai model, dan pena atau pensil untuk setiap peserta.
Prosedur: Buat jam kertas, tulis topik untuk dibicarakan setiap jam. Buat salinan yang sama sebanyak jumlah peserta.
Bagikan jam, dan pensil atau pena untuk setiap orang. Minta mereka untuk berjalan dan membuat janji untuk setiap jam. Setiap orang memperkenalkan diri kepada seseorang dan membuat janji dengannya, keduanya kemudian harus menuliskan nama masing-masing pada jam dalam waktu yang telah disepakati. Jumlah peserta yang dibutuhkan genap.
Siapa pun yang sudah mengisi semua jadwal harus duduk, sehingga lebih mudah untuk menyelesaikan jadwal.
Ketika semua orang telah mengatur waktu, mulailah dinamika…
Katakan waktu, misalnya. "Satu jam". Setiap orang harus mencari pasangan dengan siapa mereka membuat janji pada pukul satu dan berbicara tentang pertanyaan atau subjek yang dijadwalkan untuk waktu itu.
18. DINAMIKA IDENTIFIKASI
Gol: pengenalan diri, pemulihan nilai dan identifikasi kelompok melalui sosialisasi.
Bahan: Lembar, Pensil atau Pena dan Musik
Prosedur: Gambarlah undian dengan nama peserta, bagikan selembar kertas dan pensil atau pena, sehingga masing-masing membuat gambar yang mewakili teman yang digambar. Setiap peserta menggantungkan gambarnya pada seutas tali kemudian peserta lainnya mencoba mengidentifikasi diri dan memilih salah satu gambar tersebut, menjelaskan mengapa dia mengidentifikasi dirinya dengan sebuah gambar, lalu apa yang dia gambar mengatakan jika gambar itu sesuai dengan orang yang mengambilnya, jika gambar tetap berada di tangan peserta, jika tidak, perancang memberikannya kepada pemilik sebenarnya dengan menjelaskan alasan menggambar dengan itu fitur
19. DINAMIKA DALAM GELAP
objektif: merasakan dan menghadapi ketakutan dan kesulitan, menempatkan diri Anda pada posisi orang lain
(tunanetra), mengekspos emosi melalui menggambar.
Bahan: Jika Anda akan melakukan dinamika di siang hari, gunakan penutup mata, musik ambient, bahan lukisan (pensil warna, cat guas, krayon, dll ...)
Prosedur: fasilitator memberi peserta selembar kertas kosong dan beberapa pensil warna atau tinta, dll...
Nyalakan musik yang tenang dan matikan lampu atau ikatkan penutup mata di atas mata peserta agar mereka tidak melihat apa-apa, minta setiap orang untuk mengungkapkannya dalam bentuk Saya menggambar apa yang Anda rasakan saat itu, juga memintanya untuk menulis sesuatu, setelah selesai, nyalakan lampu atau lepaskan penutup mata dan minta masing-masing untuk menjelaskan apa yang Anda rasakan ketika Anda tidak melihat apa-apa, mintalah untuk menjelaskan kepada peserta lain apa yang Anda gambar, apa kebutuhan Anda dan apa yang Anda pelajari dari gambar tersebut. aktivitas. Jelaskan tujuan agar setiap orang dapat merefleksikan dan mendiskusikan topik yang dibahas.
20. DINAMIKA KUBI
Tujuan: Ini adalah cara yang sangat kreatif untuk mengetahui tingkat pengetahuan orang, dalam kaitannya dengan subjek atau tema tertentu.
Bahan: Siapkan pertanyaan terlebih dahulu pada selembar kertas untuk dijawab peserta. Gulung setiap lembar, satu demi satu, sehingga terlihat seperti "kubis".
Prosedur: Bentuk lingkaran, dan mulailah melewati "kubis".
Nyalakan musik dengan tempo yang baik dan tetaplah membelakangi grup. Menghentikan musik, siapa pun yang memiliki "kubis" di tangannya harus menghapus lembar pertama, membaca dan merespons.
Jika tidak tahu, kelompok dapat membantu dan seterusnya sampai semua pertanyaan terjawab, siapa yang mendapat pertanyaan terakhir adalah pemenangnya.
Catatan: Pendidik mengadaptasi dinamika ini sesuai dengan tingkat pengetahuan siswa Anda, tidak lupa bahwa kami memiliki level yang berbeda dalam ruang kelas kami, jadi gunakan pertanyaan yang berkaitan dengan bidang pengetahuan, dalam bahasa Portugis misalnya bekerja dengan suku kata, kalimat dll…
Juga menggunakan perhitungan matematis dll ...
21. DINAMIKA KATA
Objektif: mengenali kata-kata menggunakan bahasa tubuh.
Bahan: Kotak hadiah dengan kata-kata pada chip, papan tulis dan kapur.
Prosedur: Bagi peserta menjadi beberapa tim, undian untuk melihat tim mana yang memulai, satu peserta mengeluarkan kata dari kotak tanpa biarkan orang lain melihat, pantomim kata untuk rekan kerja untuk mencari tahu, siapa pun yang benar mendapat poin, lalu minta siswa untuk benar menulis kata di papan tulis dan membentuk kalimat, dalam hal siswa dalam tahap literasi, guru dan teman akan dapat Tolong. Kelompok yang mencetak poin terbanyak menang, kelompok yang kalah harus memberikan hadiah kepada kelompok yang menang.
catatan: Pendidik berhati-hati saat memilih hadiah, itu harus menjadi sesuatu yang menyenangkan semua orang dan bukan sesuatu yang merugikan seseorang.
22. DINAMIKA: PERTUMBUHAN BAWAH TANAH
Objektif: Menanyakan tentang konsep dan nilai moral, mengerjakan isu prasangka dalam kelompok dan melakukan aktivitas konsensus.
Bahan: pena atau pensil dan salinan 'penampungan bawah tanah' untuk setiap peserta.
Proses: membagi kelompok menjadi lima orang atau tergantung pada jumlah peserta. Bagikan salinan 'penampungan bawah tanah' kepada setiap peserta. Anjurkan bahwa setiap orang harus membuat keputusan masing-masing, memilih hingga enam orang (dari daftar tempat penampungan) pilihan mereka.
Kemudian, setiap subkelompok harus mencoba untuk menetapkan konsensusnya, juga memilih enam orangnya.
Di akhir, fasilitator menyarankan untuk kembali ke kelompok, agar setiap subkelompok dapat melaporkan hasilnya.
Lanjutkan dengan pertanyaan berikut:
Orang mana yang dipilih dari setiap subkelompok?
Apa kriteria seleksi/eliminasi?
Perasaan apa yang Anda alami selama latihan?
Solusi: Pilihan yang bebas dari prasangka adalah mempromosikan hasil imbang.
PENYIMPANAN DI BAWAH TANAH.
Anda berada dalam bahaya serius dalam hidup Anda. Kota Anda berada di bawah ancaman pengeboman. Anda diperintahkan untuk menampung hanya enam orang di tempat penampungan bawah tanah, namun ada dua belas orang yang harus memasuki tempat penampungan. Di bawah ini adalah orang-orang dan karakteristik mereka. Tentukan pilihanmu. Hanya enam yang bisa memasuki tempat penampungan:
( ) pemain biola, 40 tahun, kecanduan
( ) seorang pengacara, 25 tahun
( ) istri pengacara, 24 tahun, yang baru saja meninggalkan rumah sakit jiwa. Keduanya lebih suka bersama di tempat penampungan atau di luarnya
( ) seorang pendeta, 75 tahun
( ) Seorang pelacur berusia 37 tahun
( ) seorang ateis, 20 tahun, penulis beberapa pembunuhan
( ) seorang mahasiswa berusia 19 tahun yang mengambil sumpah kesucian
( ) seorang fisikawan berusia 28 tahun, yang hanya menerima masuk ke tempat penampungan jika dia bisa membawa senjatanya.
( ) seorang qari fanatik, 21 tahun, IQ rendah
( ) seorang homoseksual, ahli geologi berusia 47 tahun
( ) keterbelakangan mental, 32 tahun, yang menderita serangan epilepsi
( ) seorang gadis, 12 tahun, IQ rendah
23.DINAMIKA: TEMAN RAHASIA
objektif: pertahankan persahabatan dan kembangkan momen relaksasi
Bahan: Kotak hadiah, kertas dengan nama semua peserta.
Prosedur: Lakukan pengundian untuk teman rahasia, masing-masing orang menarik sendiri dan fasilitator meminta setiap peserta untuk maju ke depan dan memberi tips untuk orang lain untuk mengoreksi nama teman rahasia, tipsnya bisa: Berapa banyak huruf nama, berapa banyak vokal, konsonan dll. …
Ketika kelompok sudah benar, teman yang ditarik harus bangun dan memeluk rekannya dan dinamika berlanjut.
24. DINAMIKA: TRANSFORMASI
objektif: Membuka kemungkinan baru, menghadapi masalah sebagai cara menumbuhkan dan mematangkan ide, dll...
Bahan: kertas tisu dan musik
Prosedur: Fasilitator mulai meremas kertas dan meminta peserta untuk melakukan hal yang sama, memejamkan mata, meminta mereka untuk mulai meremas kertas seolah-olah masalah mereka (kesulitan yang dihadapi), setelah meremas kertas dengan baik, minta peserta untuk membuka mata dan mengurai kerutan kertas, membentuk bunga.
Berarti: Kami selalu menghadapi masalah dan kesulitan, tetapi masalah ini selalu membuat kami tumbuh sebagai orang yang membuat kita lebih kuat, yaitu kertas kusut adalah masalah dan bunga adalah kelahiran kembali berharap.
25. DINAMIKA "APA KAU TERLIHAT KEPADAKU ..."
Dinamika ini dapat digunakan dalam dua cara, seperti interaksi kelompok dengan tujuan menunjukkan kekurangan, meninggikan kualitas, meningkatkan sosialisasi kelompok tertentu.
Bahan: kardus, spidol, dan selotip.
Pengembangan: Sebuah kartu direkatkan ke bagian belakang setiap peserta dengan selotip. Setiap peserta wajib membawa spidol. Pada aba-aba, peserta harus menuliskan di kartu anggota masing-masing apa yang ditentukan oleh koordinator dinamika (dalam bentuk satu kata saja), contoh:
1) Kualitas yang Anda soroti pada orang ini;
2) Cacat atau perasaan yang harus diusahakan oleh orang tersebut;
3) Perhatikan bahwa masing-masing akan memberikan karakteristik atau tujuan tertentu yang diperlukan untuk mencapai dinamika ini.
26. DINAMIKA TANTANGAN
Bahan: Kotak Permen yang Dibungkus untuk Hadiah.
Prosedur: letakkan lagu animasi untuk dimainkan dan sebuah kotak lewat di dalam lingkaran (ukuran kotak sepatu, dijelaskan kepada Anda berpartisipasi sebelum itu hanya lelucon dan bahwa di dalam kotak ada perintah yang harus dibuat oleh siapa pun yang tetap bersamanya saat musik berhenti. Orang yang akan memberi perintah harus membelakangi agar tidak melihat siapa yang berada di dalam kotak ketika musik dihentikan, kemudian koordinator membuat sedikit ketegangan, dengan pertanyaan seperti: apakah Anda siap? Anda harus membayar monyet, apa pun perintah yang harus Anda patuhi, apakah Anda ingin membukanya? atau kita lanjut? Mulai musik lagi dan berikan kotak lagi jika tidak terbuka, Anda bisa melakukannya untuk beberapa kali dan untuk terakhir kalinya memperingatkan bahwa sekarang ini nyata siapa pun yang mendapatkannya sekarang harus membukanya, oke? Ini adalah terakhir kalinya, dan ketika yang beruntung melakukannya, dia akan mendapat kejutan yang menyenangkan dan akan menemukan waltz cokelat impian dengan perintah 'makan cokelatnya'.
Tujuan: dinamika ini membantu kita menyadari betapa kita takut akan tantangan, saat kita mengamati bagaimana orang-orang terburu-buru untuk mengoper kotak ke yang lain, tapi bahwa kita harus memiliki keberanian dan menghadapi tantangan hidup, karena sesulit apapun tantangannya, pada akhirnya kita bisa bahagia kejutan/kemenangan.
27. DINAMIKA "TEMBAK KEMBALI"
Dinamika ini dikembangkan persis seperti nomor 3 di atas. Satu-satunya perbedaan adalah bahwa alih-alih mengatakan bagian tubuh rekan kerja di sebelah kanan, Anda harus mengatakan tugas yang harus dilakukan rekan tersebut.
Ketika semua orang telah memilih tugas, Koordinator memberikan perintah baru:
_Setiap orang harus berlatih tugas, persis seperti yang dipilih untuk rekan di sebelah kanan.
Ini adalah dinamika yang sangat lucu dan sering digunakan sebagai "pemecah kebekuan".
28. DINAMIKA SOSIOGRAM
Dinamika ini biasanya dikembangkan untuk menemukan pemimpin positif dan negatif dari kelompok tertentu, orang-orang yang berpikiran sama, orang-orang yang dipercaya masing-masing. Ini banyak digunakan oleh tim olahraga dan kelompok lain.
Bahan: kertas, pensil atau pena.
Pengembangan: Secarik kertas dan pena dibagikan kepada setiap anggota kelompok. Masing-masing harus menjawab pertanyaan berikut dengan waktu maksimum 20-60 detik, diatur oleh Koordinator Dinamis. Contoh Pertanyaan:
1) Jika Anda pergi ke pulau terpencil dan harus berada di sana untuk waktu yang lama, siapa yang akan Anda ambil di grup ini?
2) Jika Anda akan mengadakan pesta dan harus memilih satu (atau sebanyak yang Anda suka) dari grup itu, siapa yang akan Anda pilih?
3) Jika Anda ditarik dalam kontes untuk perjalanan besar dan hanya dapat mengambil 3 orang dalam grup itu, siapa yang akan Anda ambil?
4) Jika Anda membangun sebuah tim dan harus menghilangkan (begitu banyak orang) siapa yang akan Anda singkirkan dari grup ini?
Catatan: Pertanyaan dapat disiapkan dengan tujuan tertentu, tetapi mengingat bahwa pertanyaan tidak boleh langsung untuk tujuan yang diusulkan, tetapi dalam situasi perbandingan.
Dengan hasil di tangan, poin dari setiap peserta dihitung dan data diinterpretasikan untuk menggunakan strategi dalam perusahaan dan tim olahraga.
29. DINAMIKA EMBOLADÃO
Dinamika ini mengusulkan interaksi yang lebih besar antara peserta dan memungkinkan pengamatan kemampuan anggota kelompok untuk berimprovisasi dan bersosialisasi, dinamisme, kesabaran dan kepemimpinan.
Ada lingkaran berpegangan tangan dengan semua peserta dalam dinamika.
Koordinator harus meminta setiap orang untuk mencatat dengan tepat orang yang akan mereka berikan tangan kanan dan kirinya.
Kemudian dia meminta semua orang untuk melepaskan tangan mereka dan berjalan secara acak, melewati satu sama lain sambil menatap mata satu sama lain (agar mereka tidak peduli dengan posisi semula). Pada sinyal, Koordinator meminta semua orang untuk saling berpelukan di tengah lingkaran "sangat erat". Kemudian, minta semua orang untuk berdiri dalam posisi ini seperti patung, lalu berpegangan tangan dengan masing-masing orang yang sebelumnya berpegangan tangan (tanpa bergerak).
Kemudian mereka meminta semua orang, bersama-sama, untuk mencoba membuka roda, dengan cara yang dianggap sebagai aturan: Lompat, ke bawah, putar, dan lompat.
Efeknya adalah semua orang, bersama-sama, akan mencoba membuat roda ini terbuka penuh.
Pada akhirnya, seseorang mungkin berbalik, yang bukan merupakan penyangga. Koordinator mengucapkan selamat kepada semua orang jika mereka berhasil membuka roda sepenuhnya!
Catatan: Bisa juga dilakukan di dalam air.
30. DINAMIKA DUDUK DI pangkuan
Dinamika ini mengusulkan "pemecah kebekuan" di antara para peserta:
Koordinator mengusulkan agar kelompok berdiri bahu-membahu dalam lingkaran. Kemudian dia meminta semua orang untuk membuat 1/4 putaran ke sisi tertentu, berdiri dalam satu baris (seperti ini: xxxxxxxxxxxx), meskipun dalam lingkaran. Pada sinyal, Koordinator meminta semua orang untuk duduk di pangkuan masing-masing dan kemudian ulangi untuk sisi yang lain. Ini sangat menyenangkan, menyebabkan banyak tawa!
31. DINAMIKA "JOÃO BOBO"
Dinamika ini mengusulkan “pemecah kebekuan” antara para peserta dan tingkat kepercayaan yang dimiliki para peserta satu sama lain juga dapat diamati:
Kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 8-10 orang dibentuk. Setiap orang harus berdiri sangat berdekatan, bahu-membahu, dalam lingkaran. Mereka memilih seseorang untuk pergi ke pusat. Orang ini harus menutup mata mereka (dengan penutup mata atau hanya menutupnya), mereka harus memiliki tubuh yang benar-benar kaku, seolah-olah mereka dihipnotis. Tangan di sepanjang tubuh menyentuh paha ke samping, kaki ke depan, batang tubuh lurus. Seluruh tubuh membuat garis lurus dengan kepala.
Atas aba-aba tersebut, peserta center harus benar-benar melepaskan tubuhnya agar percaya dengan peserta lainnya. Ini, bagaimanapun, harus dengan telapak tangan mendorong "John konyol" kembali ke tengah. Karena tubuh akan lurus dan tegang, ia akan selalu kehilangan keseimbangan dan bersandar ke satu sisi. Gerakan ini diulang selama beberapa detik dan setiap orang harus berpartisipasi di tengah.
Catatan: Bisa juga dilakukan di dalam air.
32. DINAMIKA NAMA
Dinamika ini mengusulkan “pemecah kebekuan” di antara para peserta. Itu dapat diusulkan pada hari pertama pertemuan kelompok. Ini bagus untuk merekam nama masing-masing.
Dalam lingkaran, duduk atau berdiri, para peserta pergi satu per satu ke tengah lingkaran (atau di tempat mereka sendiri) dan mengucapkan nama lengkap mereka, bersama dengan gerakan lainnya. Kemudian setiap orang harus menyebutkan nama orang tersebut dan mengulangi gerakan yang dibuat olehnya.
Variasi: Dinamika ini hanya dapat dilakukan dengan nama depan dan gerakan berat, dan setiap orang harus mengulangi sebagai tambahan, yaitu, yang pertama menyebutkan namanya, dengan isyaratnya dan yang kedua menyebutkan nama yang sebelumnya dan isyaratnya dan namanya serta gerak tubuhnya… dan seterusnya melawan. Biasanya dilakukan dengan kelompok kecil untuk memudahkan menghafal. Tetapi jumlah kumulatif maksimum dapat ditentukan, misalnya setelah tanggal 8, siklus lain 1-8 orang harus dimulai.
33. DINAMIKA "PEKERJAAN BUDAK"
Dinamika ini berasal dari permainan populer dengan nama yang sama, tetapi dalam kegiatan ini bertujuan untuk “memecahkan kebekuan” dan dapat diamati perhatian dan konsentrasi para peserta.
Dalam lingkaran, setiap peserta mendapat rintisan (atau benda kaku apa pun).
Pertama, Koordinator harus memastikan bahwa semua orang tahu lirik lagu yang seharusnya:
Budak pekerjaan memainkan cachangá;
Budak Ayub memainkan cachangá;
Lepaskan, pakai, biarkan pohon pir tetap tinggal;
Prajurit dengan prajurit zig, zig zah (Paduan Suara yang berulang dua kali)
MODUS NORMAL 1:
Budak Ayub memainkan cachangá (MEMBERIKAN TOQUINHONYA KEPADA YANG LAIN DI KANAN);
Budak Ayub memainkan cachangá (MEMBERIKAN TOQUINHONYA KEPADA YANG LAIN DI KANAN);
Lepaskan (NAIKKAN TOQUINHO), pasang (MENEMPATKANNYA DI DEPAN DI MEJA), biarkan pohon pir tetap (MENUNJUKKAN TOQUINHO DI DEPAN DAN MEMBANGUNKAN JARINYA);
Prajurit dengan prajurit zig (MEMBERIKAN TOQUINHO ANDA KE YANG KANAN), zig (HIDUPKAN TOQUINHO ANDA KEMBALI FROM THE RIGHT TO THE KIRI KOLEGA), zá (TURN HER TOQUINHO KE YANG KANAN) (Chorus yang mengulangi dua waktu).
2 MODE:
Lakukan urutan yang sama seperti di atas, hanya ke kiri
3 MODE:
Lakukan urutan yang sama seperti di atas tanpa bernyanyi dengan keras, tetapi bernyanyilah dalam ingatan.
MODE ke-4:
Lakukan urutan yang sama seperti di atas berdiri sambil berlari dengan satu kaki.
MODE ke-5:
Lakukan urutan yang sama seperti di atas dengan 2 rintisan, satu untuk setiap sisi.
34. DINAMIKA "PATUNG"
Dinamika ini merangsang ekspresi tubuh dan kreativitas.
2 x 2 atau 3 x 3, kelompok harus mengerjakan tugas berikut:
Satu peserta bekerja sebagai pematung sementara yang lain adalah patung (diam). Pematung harus menggunakan kreativitasnya sesuai dengan tujuan yang diharapkan oleh Koordinator yaitu dapat mengupayakan:
-patung paling lucu
- patung paling kreatif
- patung paling menakutkan
- patung tercantik, dll.
Ketika pematung selesai (batas waktu ditetapkan untuk semua orang untuk menyelesaikan), karyanya akan dinilai bersama dengan kelompok lain. Bisa berupa penghargaan atau hanya tepuk tangan.
35. DINAMIKA "SENSITIVITAS"
Dua lingkaran dengan jumlah peserta yang sama, satu di dalam dan satu di luar. Orang dalam berubah ke luar dan orang luar berbalik ke dalam. Setiap orang harus berpegangan tangan, merasakannya, menyentuhnya dengan baik, mempelajarinya. Kemudian semua orang di kelompok dalam harus menutup mata mereka dan berjalan di dalam lingkaran luar. Atas isyarat tersebut, Koordinator meminta mereka untuk membuat lingkaran baru yang menghadap ke luar, di dalam lingkaran masing-masing. Masih dengan mata tertutup, dilarang membukanya, mereka bergandengan tangan untuk mencari tahu siapa yang memberi mereka tangan sebelumnya. Kelompok luarlah yang harus bergerak. Jika dia menemukan tangan kanannya, dia harus mengatakan _Esta! Jika benar, pasangan itu pergi dan jika itu bohong, mereka menutup mata lagi dan mencoba lagi.
Catatan: Dinamika ini dapat dilakukan dengan bagian tubuh yang lain, misalnya kaki, telinga, mata, lutut, dll. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan kepekaan, konsentrasi dan sosialisasi kelompok.
36. DINAMIKA "MASTER"
Dalam lingkaran, peserta harus memilih satu orang untuk menjadi penebak. Yang ini harus meninggalkan tempat itu. Kemudian yang lain harus memilih master untuk memimpin gerakan/meniru. Segala sesuatu yang master lakukan atau katakan, setiap orang harus meniru... Tebakan memiliki 2 kesempatan untuk mengetahui siapa masternya. Jika dia meleset, dia kembali dan jika dia melakukannya dengan benar, tuannya menggantikannya.
Dinamika ini mencari kreativitas, sosialisasi, disinhibisi dan koordinasi.
37. DINAMIKA "GULUNGAN STRING"
Dalam lingkaran para peserta harus duduk. Koordinator harus terlebih dahulu mendapatkan gulungan benang yang besar. Dan peserta pertama harus, memegang ujung senar, melemparkan gulungan itu ke orang lain (koordinator menetapkan sebelumnya misalnya dia paling suka, itu Saya ingin tahu lebih banyak, yang dia kagumi, bahwa saya ingin mengatakan sesuatu kepadanya, yang memiliki kualitas tertentu, dll.) yang dia inginkan dan membenarkan mengapa! Orang itu mengambil gulungan itu, memegang talinya, dan melemparkannya ke gulungan berikutnya. Pada akhirnya itu menjadi "jaring" besar.
Dinamika ini dapat dilakukan untuk tujuan yang berbeda dan juga dapat digunakan di pesta dan acara seperti pesta Natal dan Tahun Baru. Contoh: setiap orang yang mengirim string mengucapkan terima kasih dan mengucapkan selamat berlibur. Format yang sama seperti di Dynamics of the Present juga dapat digunakan.
38. DINAMIKA "NOUNSTANTIVE"
Dalam lingkaran, peserta harus memiliki selembar kertas dan pena. Masing-masing harus menulis kata benda atau kata sifat atau apapun yang ditentukan oleh Koordinator, tanpa membiarkan orang lain melihat. Kemudian berikan peran tersebut kepada orang di sebelah kanan untuk bertindak dalam bentuk pantomim. Itu dapat mewakili kata yang lebih mudah, membaginya dan menggabungkannya dengan yang lain untuk menjelaskan kata yang sebenarnya ditulis oleh peserta, tetapi dilarang membuat suara apa pun.
39. DINAMIKA "TRUTH ATAU KONSEKUENSI?"
Dalam lingkaran, peserta harus memiliki botol yang harus berada di tengah. Atas aba-aba Koordinator, seseorang memutar botol dan kepada siapa ujung botol itu menunjuk ditanya: _Kebenaran atau Akibat? Dalam hal dia memilih kebenaran, orang yang ditunjuk bagian bawah botol harus menanyakan sesuatu dan dia wajib menjawab kebenaran. Jika dia menjawab konsekuensi, dia harus membayar hadiah (melakukan tugas) yang ditentukan oleh orang yang ditunjukkan di bagian bawah botol. Orang yang menjawab memutar botol.
40. DINAMIKA "KUALITAS"
Setiap orang menuliskan di secarik kertas kecil kualitas yang mereka anggap penting dalam diri seseorang. Kemudian semua orang meletakkan kertas di lantai, menghadap ke bawah, di tengah roda. Pada tanda itu, setiap orang harus mengambil kertas dan dengan cepat harus menunjukkan orang yang memiliki kualitas ini, membenarkan.
41. DINAMIKA "KATEGORI HEWAN"
Setiap peserta diberikan kertas dengan nama binatang, tanpa melihat yang lain. Kemudian semua orang berdiri dalam lingkaran berpegangan tangan. Ketika hewan dipanggil oleh koordinator, orang yang sesuai dengan hewan tersebut harus berjongkok mencoba menurunkan rekan di kanan dan kiri. Dan yang lain harus berusaha mencegahnya membungkuk.
catatan: semua binatang itu sama, dan ketika koordinator memanggil nama binatang itu, mereka semua akan jatuh “pantat” ke tanah, menyebabkan tawa di sekeliling.
objektif: relaksasi umum “pemecah es”.
42. DINAMIKA "Tiba LEBIH BANYAK"
objektif: Tujuan dari dinamika ini adalah untuk lebih dekat dengan orang, mendapatkan kepercayaan dan, di atas segalanya, rasa hormat.
Bahan: Ruang fisik yang cukup, cd, stereo.
Prosedur: Peserta harus berjalan bebas di sekitar ruangan atau ruang, mendengarkan musik. Akan ada orang yang memerintah, dan ketika musik berhenti, mintalah peserta untuk mencari pasangan yang apakah Anda mengenakan item pakaian dengan warna yang mirip dengan milik Anda, atau menggunakan aksesori yang mirip dengan anda. Minta pasangan untuk berjabat tangan. Kemudian, musik kembali, mereka melanjutkan, menghentikan musik dan menyarankan sesuatu yang lain: yang lahir di bulan untuk mencari pasangan yang lahir di bulan genap, ganjil dengan ganjil, dan seterusnya. Tangan harus kembali. Mereka memukul dari bawah ke bawah. Lakukan aktivitas ini selalu pada bagian tubuh yang berbeda tanpa mengulang, dan tanpa mengulang pasangan. Saat Anda mencapai ronde terakhir, ucapkan halo melalui hidung.
43. MANFAAT MELAWAN WIZARD
Objektif: Moral: Jangan berharap pada orang lain apa yang Anda tidak ingin mereka lakukan kepada Anda.
Bahan: Lembaran chamex dipotong menjadi dua, pena atau pensil.
Prosedur: Buat lingkaran dan berikan masing-masing setengah lembar dengan pena mereka dan minta mereka untuk menulis sesuatu yang mereka ingin rekan mereka lakukan (bahkan murahan), mengingat bahwa mereka harus menulis untuk mereka, tidak ada rekan kerja yang bisa melihatnya. Setelah itu, kumpulkan kertas-kertas itu dan ungkapkan apa yang mereka tulis. Apa yang mereka tulis akan menjadi apa yang mereka sendiri akan lakukan di tengah kemudi.
Saran 2
Guru membagikan selembar kertas dan meminta mereka untuk mengamati teman-teman mereka dan berpikir tentang hewan apa mereka.
Kemudian, secara rahasia, minta masing-masing untuk menuliskan nama hewan ini, sambil memikirkan teman yang duduk di belakang masing-masing…
Di akhir, guru meminta untuk membacakan dan menirukan hewan ini.
KESIMPULAN: Kita tidak bisa menilai orang dari penampilannya atau memberikan nama panggilan tanpa persetujuan mereka, karena kita tidak tahu apakah mereka suka atau tidak… Renungkan: Apa aku ini? Bagaimana saya berperilaku? Apa yang harus saya ubah?
44. GALERI SAYA TIDAK BISA, SAYA TIDAK BISA
Setiap siswa membuat dua kanvas dalam lukisan (atau menggambar di sulfit ...) mengekspresikan melalui gambar sikap kelompok "Saya bisa, saya tidak bisa". Guru memaparkan gambar dan, dari sana, norma-norma sikap di antara anggota kelas yang akan berlaku selama periode sekolah dibahas. Dengan cara ini, komitmennya lebih besar, yaitu merekalah yang membuat aturan. Ketika aturan gabungan dijabarkan oleh siswa, ada kemungkinan lebih besar bahwa mereka akan dipatuhi.
45. Taman Bermain Warna-warni
Melalui kartu berwarna sesuai jumlah siswa. Contoh: 04 kartu dari setiap warna – biru, kuning, hijau, merah, ungu, dan oranye untuk dibagikan secara acak di antara 24 siswa. Dia mengusulkan: “Hari ini Anda akan menghabiskan waktu istirahat dengan rekan kerja yang menerima warna kartu yang sama dengan yang akan Anda terima masing-masing. Ini adalah kesempatan untuk mengenal satu sama lain lebih baik. Ini akan menjadi taman bermain yang penuh warna dan berbeda dan, sebagai gantinya, kami akan berbicara tentang pengalaman masing-masing grup.” Setelah membagikan kartu, mohon minta itu sebelumnya pergi bermain dan makan snack, mengorganisir diri dalam kelompok dan berbicara tentang warna yang diterima (apa yang dilambangkan untuk masing-masing, apa yang ada dalam warna itu…)
Refleksi setelah istirahat sangat penting untuk konstruksi beberapa nilai.
46. tarian kandung kemih
– Bagikan balon kepada setiap siswa, bersama dengan selembar kertas dan pensil/pena;
– Minta mereka untuk merenungkan: Apa yang Anda ingin seseorang katakan kepada Anda... pujian yang ingin Anda terima... kualitas yang dihargai...
– Lengkapi kalimat “Kamu adalah ………”
– Tempatkan mereka di dalam kandung kemih yang sudah penuh dan melalui musik yang sangat bahagia sehingga semua orang menahannya di udara, menghindari jatuh, tetapi Anda dapat mengambilnya dari tanah sebanyak yang diperlukan;
– Saat menghentikan musik, setiap siswa harus memiliki balon di tangan mereka dan meletuskannya, membaca strip dan kemudian saling berpelukan.
Pada saat ini, nilailah persahabatan, karakteristik setiap siswa.
47. DINAMIKA: KOTAK HADIAH
Objektif: - Menunjukkan kegembiraan, kasih sayang, kasih sayang untuk menerima siswa.
Cara melanjutkan:
– Gunakan kotak sepatu berlapis kertas dengan tutup yang dapat dilepas, dibungkus dengan pita yang sangat lebar dan indah. Di dalam kotak ini harus ada cermin yang direkatkan ke bawah.
– Itu akan disampaikan di pintu kelas, kepada guru, yang seharusnya menerimanya dengan penuh sukacita.
– Setelah membuka kotak dan melihat hadiah, guru, tersenyum, berkomentar kepada murid-muridnya:
“Hari ini adalah hari yang spesial untukku! Saya menerima hadiah yang indah! Ini adalah hadiah hidup yang akan membuat saya sangat bahagia tahun ini. Ini sangat penting karena bersama-sama kita akan tumbuh dan belajar banyak hal. Anda tidak dapat membayangkan kebahagiaan yang saya rasakan saat menerimanya. Menurutmu apa yang ada di dalam kotak ini?"
– Siswa penasaran, bertanya-tanya apa yang mungkin ada di dalam kotak.
– Guru meletakkan kotak di sudut ruangan, dan mengajak setiap siswa untuk pergi melihat hadiah. Mintalah mereka untuk tidak saling berbicara tentang apa yang mereka lihat.
– Saat mereka membuka tutupnya dan melihat ke dalam kotak, mereka melihat diri mereka terpantul di cermin dan masing-masing memiliki reaksi yang berbeda.
– Setelah semua orang melihat kotak, guru akan berkomentar tentang betapa senangnya dia menerima murid-muridnya sepanjang tahun. Dia akan mengatakan bahwa mereka benar-benar hadiah yang diberikan sekolah padanya hari itu.
– Kumpulkan pendapat dari ruangan tentang perasaan masing-masing ketika melihat diri mereka tercermin di cermin.
48. POHON MIMPI
Mewakili pohon di atas kertas cokelat atau karton; tempelkan pada panel atau dinding. Di bagian atas pohon, tulis pertanyaan yang berkaitan dengan subjek (bisa tentang masalah lingkungan, aturan koeksistensi, lingkungan sekolah, dll.) yang akan ditangani selama bimester, trimester, … E.g. adalah ???
Setiap siswa akan menerima “tree sheet” untuk menuliskan mimpinya, mimpi tersebut adalah apa yang siswa harapkan untuk “terjadi yang terbaik” untuk mata pelajaran yang bersangkutan. Kemudian mintalah setiap siswa untuk meletakkan daun mereka di pohon impian.
catatan: Kegiatan ini dapat dilanjutkan kembali selama periode subjek yang sedang dikerjakan, atau pada akhir periode sehingga ada refleksi tentang apa yang mereka inginkan dan apa yang dapat mereka capai.
49. DARI BINGUNG MENJADI PESANAN
Kegiatan-kegiatan ini sangat ideal bagi mahasiswa untuk menyadari kebutuhan organisasi akan kinerja kegiatan yang baik. Guru dapat, dari pidato fala siswa, mengangkat beberapa aturan untuk organisasi di kelas. Mintalah siswa, semua pada saat yang sama, untuk menyanyikan sebuah lagu untuk pasangan mereka di sebelah (kegiatan ini akan menciptakan kekacauan); kemudian mintalah seorang siswa untuk menyanyikan lagu mereka di depan kelas. Siswa akan menyadari betapa tidak menyenangkannya kekacauan dan bagaimana keteraturan memiliki makna. Guru akan dapat meningkatkan dengan siswa situasi lain yang dialami di mana pengorganisasian sangat penting.
50. DANAU SUSU
(Membangkitkan dalam diri siswa kesenangan bekerja bersama dan pentingnya tindakan individu dalam berkontribusi pada keseluruhan. Guru akan dapat berbicara sedikit tentang pekerjaan dalam seri, sehingga siswa memahami pentingnya keterlibatan semua orang dalam melakukan hal yang sama).
Di suatu tempat di Timur, seorang raja memutuskan untuk membuat danau yang berbeda untuk penduduk desanya. Dia ingin membuat danau susu, jadi dia meminta setiap penduduk tempat itu untuk membawa hanya 1 cangkir susu; dengan kerjasama semua orang, danau serie terisi. Raja yang sangat bersemangat menunggu sampai keesokan paginya untuk melihat danau susunya. Tapi begitulah keterkejutannya tempo hari, ketika dia melihat danau itu penuh dengan air dan bukan susu. Kemudian raja berkonsultasi dengan penasihatnya yang memberi tahu dia bahwa orang-orang di desa memiliki pemikiran yang sama: “Di tengah begitu banyak gelas susu jika hanya milikku air, tidak ada yang akan memperhatikan…” Tanya siswa: Nilai apa yang hilang untuk ide raja menjadi lengkap? Setelah diskusi, menarik bagi siswa untuk membangun sesuatu bersama-sama, seperti panel kelas. Ruangan tersebut dapat didekorasi dengan guntingan yang setelah dilubangi membentuk beberapa orang bergandengan tangan, seperti rantai.
Berlangganan ke daftar email kami dan dapatkan informasi dan pembaruan menarik di kotak masuk email Anda
Terima kasih telah mendaftar.
