Kami memilih saran dan tip posting ini untuk rencana pelajaran minggu pertama sekolah, untuk bekerja dengan siswa di kelas awal. (Pendidikan anak) untuk kembali ke sekolah.
Bagaimana cara memulai tahun ajaran? Bagaimana membuat Dinamika Kelompok Hari Pertama Kelas. Hari pertama kelas adalah hari untuk berbaur, mengenal kelas, berpromosi dinamika presentasi sehingga setiap orang bisa mengenal satu sama lain dan dengan demikian memulai hubungan antara siswa.
Lihat juga: Kembali ke Kegiatan Sekolah
Kami tahu bahwa akademi melatih kami, tetapi profesionalisasi hanya kami peroleh dengan latihan, yang tidak pernah meminta. "Apa yang akan saya lakukan dengan siswa pada hari pertama kelas?" Ini adalah pertanyaan umum dan siapa pun yang memasuki profesi guru akan melewatinya. (Terus membaca).
Lihat juga: Kirim SMS ke Camila dan Kembali ke Sekolah
Indeks
Fakta bahwa anak menjauhkan diri dari orang tua, keluarga dan memulai atau melanjutkan perjalanan baru dalam hidupnya; dari Pendidikan Anak Usia Dini.
Setiap anak dan keluarga melihat kita secara berbeda, dengan perhatian yang kurang lebih. Selama periode inilah anak melihat hubungan antara CEI dan keluarga. Oleh karena itu, kita harus sangat berhati-hati saat memulai proses ini. Ini adalah momen pengaruh besar. Untuk alasan ini dan lainnya, sangat penting bagi kita untuk bersiap menerimanya.
Waktu: 30 menit.
Ruang: Kelas.
Usia: Dari 1 setengah tahun.
Bahan:
Objektif:
Persiapan:
Deskripsi:
Letakkan semua kartu di atas meja atau di lantai, dengan foto dan nama menghadap ke bawah. Satu anak pada satu waktu mengambil kartu dan menyerahkannya kepada teman sekelas yang muncul di foto. Guru kemudian menyebutkan nama anak yang “ditemukan” untuk mendorong pengakuan oleh kelompok. Cara lain untuk melakukan kegiatan tersebut adalah dengan membiarkan kartu-kartu itu terbentang di atas meja dengan foto menghadap ke atas. Mintalah setiap orang untuk mengambil kartu mereka dan menempelkannya pada panel panggilan, semacam rak sepatu dengan kantong transparan, yang dapat dibuat di atas alas karton. Variasikan kegiatan ini dengan menempatkan foto anak bersama hewan peliharaan, anggota keluarga, mainan favorit, dll. Karena ini adalah panggilan, dimungkinkan untuk mengulangi kegiatan ini setiap hari, ketika semua anak hadir, selama bulan-bulan pertama tahun itu. Lanjutkan jika anggota baru bergabung dengan grup.
Pelajari lebih lanjut di: Proyek kembali ke sekolah pendidikan anak usia dini
NAMA: Adaptasi dengan banyak kesenangan!
MODE ORGANISASI: Proyek
BIDANG PENGALAMAN: Merawat diri sendiri - keseimbangan emosional
IDENTIFIKASI KELOMPOK TARGET ATAU PUBLIK: NURSERIES II – A, B, C dan D dengan orang tua/wali anak.
Dengan dimulainya tahun ajaran baru, adaptasi kembali anak-anak yang sudah bersekolah dimulai, begitu juga dengan adaptasi anak baru. Ada banyak hal baru: guru, ruang sosial, rekan baru, dll. Dan untuk membuat periode ini senyaman mungkin, kami memikirkan sebuah proyek yang akan menyatukan kegiatan yang menarik, banyak kehangatan, lingkungan yang ramah dan yang terpenting dedikasi, cinta, kasih sayang, dan kesabaran dari para guru, menjadi sangat penting untuk memahami apa itu adaptasi dan bagaimana periode dari begitu banyak tantangan ini terjadi.
“Ditandai dengan pertemuan dan ketidaksepakatan, adaptasi sekolah adalah momen ketika anak dan keluarganya mulai berkreasi dengan sekolah hubungan afektif yang dirancang untuk mendukung pembangunan dunia sosial yang lebih luas di mana banyak prestasi dan belajar”. (Luciana Wolfer da Silva)
“Seiring adaptasi dan perpisahan berjalan bersama, memasuki sekolah cenderung menimbulkan kecemasan. Jadi, penting bahwa periode ini diatur secara bertahap, dengan orang tua berorientasi dan percaya diri tentang apa yang mereka harapkan untuk anak-anak yang masuk sekolah, agar perasaan ini dipahami, didiskusikan dan diatasi dengan terlibat". (Luciana Wolker da Silva).
Dalam hal ini, kami menganggap kemitraan dan interaksi keluarga/sekolah sangat penting agar ikatan dapat dibangun menguntungkan untuk pertukaran pengalaman dan perkembangan penuh anak, yang merupakan subjek utama dari adaptasi. Kami tahu bahwa kepercayaan dan keamanan orang tua akan dibangun saat mereka mengenal guru dan pekerjaannya, jadi kami berharap periode ini akan menjadi salah satu kemitraan, pengertian, kasih sayang dan kepercayaan.
WAKTU YANG DIHARAPKAN: __/_____/ 20 hingga ____/_____/20, di mana:
a) ANAK PEMULA: Dua anak per minggu dari masing-masing kelompok dengan pengurangan jam kerja (09:00 hingga 15:00) sehingga dapat beradaptasi dengan ruang dan orang, menerima perhatian individu dan kesempatan untuk lebih beradaptasi diam. Pemilihan anak akan mengikuti kriteria yang kami anggap memadai untuk adaptasi anak, sebagai berikut:
MANAJER: Mengadakan Pertemuan orang tua, guru dan karyawan sebelum dimulainya pengasuhan anak, dengan presentasi dari karyawan dan deskripsi atribusi yang kami kembangkan di CEI (rutin), menyoroti norma koeksistensi dan periode adaptasi.
GURU: Melanjutkan pertemuan di kelas, menyampaikan materi yang dibutuhkan untuk memulai kegiatan dan menjelaskan explaining pentingnya adaptasi di bulan-bulan pertama dan perlunya partisipasi orang tua dalam proses ini. Dan perencanaan kegiatan yang berlaku.
Pada tahap ini, kita harus "bertaruh" pada hubungan pribadi dengan bayi, membuat gerakan dalam komunikasi tubuh. Sebagai saran, mainkan dengan: menggelitik, membelai, meraih, petak umpet, lagu, dll. Bahwa mereka juga mulai menangani materi di ruang sosial, tetapi tanpa pencampuran: menara, gedung, layar, bola, dll. Hormati permainan bebas tanpa memberi terlalu banyak perintah, ambil kesempatan untuk mengamati perilaku mereka.
Bahwa makan, istirahat dan pertukaran, tidak menjadi sesuatu yang rutin, karena mereka adalah momen penting untuk menjalin komunikasi individu (hindari terburu-buru, gugup, dll). Bahwa bayi dapat memanipulasi makanan sampai selesai dengan objek baru: sendok.
Manfaatkan momen pertukaran, untuk berbicara dengan mereka, bernyanyi, menyebutkan bagian-bagian tubuh pada saat yang sama saat Anda memainkannya. Istirahat harus menjadi waktu relaksasi dan ketenangan dengan musik dan lagu yang menenangkan. (Kegiatan dijelaskan dalam perencanaan guru).
Aktifitas lain:
a) Cozy corner: Minta orang tua untuk mengirimkan ke ransel anak benda yang pernah dialami anak di rumah (mainan, selimut, boneka binatang, kain…)
b) Orang tua akan membawa foto anak dengan seseorang dari keluarga sehingga anak dapat merasakan perpanjangan kecil di CEI dari rumah Anda di institusi sehingga kami dapat menyiapkan salinan untuk membuat panel untuk dilampirkan di sudut menyambut;
c) Foto asli akan ditempel di buku catatan (portofolio) individu anak;
d) Penelitian melalui kuesioner yang akan dijawab orang tua tentang aspek kehidupan anak untuk memfasilitasi dan mempersonalisasikan adaptasi;
e) Anak-anak akan bangun dengan musik klasik di waktu yang tenang;
f) Menari dengan lagu anak-anak;
g) Membuat lukisan ajaib bersama orang tua untuk dimasukkan ke dalam album anak;
h) Bermain dengan bola dan boneka;
i) Mendongeng setiap hari;
j) Bermain dengan balon berwarna;
k) Permainan dengan sepeda motor di solarium;
l) Berjalan setiap hari melalui ruang CEI untuk mendapatkan pengakuan;
m) pancuran kertas cincang;
n) Anak-anak akan mengambil tas dengan permen bergetah pada hari terakhir dalam seminggu;
CD, DVD, mainan, berbagai macam lembaran, cat, kuas, pulpen, krayon, memo, foto, tanah liat model, pasir, air dan lain-lain.
Kami juga akan menggunakan:
Ini akan dilakukan secara terus menerus dan sistematis sepanjang pengembangan proyek, melalui: pengamatan dan pemantauan kegiatan yang diusulkan, dengan mempertimbangkan kapasitas dan individualitas masing-masing anak.
Fokus kami pada fase adaptasi adalah observasi. Kami akan menilai setiap anak secara individual melalui observasi dan dengan catatan harian (catatan tertulis dan fotografis) dan selama periode adaptasi setiap anak akan kami pantau untuk menginformasikan kepada anggota keluarga (percakapan sehari-hari dan penyampaian surat – kegiatan yang dikerjakan) dan kesimpulan di cetak pada akhirnya, dengan tanda tangan dari mereka yang bertanggung jawab atas anak dan orang lain yang terlibat. kita akan membuat melaporkan umumnya, pada akhir masa adaptasi CEI dengan maksud untuk mencatat poin positif dan negatifnya guna memperbaiki proses untuk tahun berikutnya.
Konsultasi: Clelia Cortez – Pelatih di Instituto Avisa Lá, di São Paulo.
Edwards, Carolyn. Seratus bahasa anak - ARTMED
Bassedas, Eulalia. Belajar dan Mengajar di Pendidikan Anak Usia Dini – ARTMED
Rujukan Nasional Pendidikan Anak Usia Dini, MEC, 1998.
Pedoman Kurikulum: Harapan Belajar dan Pedoman Didaktik Pendidikan Anak Usia Dini, PMSP – SME/DOT, 2007.
Ana Lúcia Antunes Bresciane – Psikolog, Pelatih Guru dan Koordinator Pedagogis di Escola Recreio, di SP.
Simak artikel selengkapnya: Rutinitas Kembali ke Sekolah untuk Pendidikan Anak Usia Dini
Biarkan satu hingga dua minggu.
Penyesuaian sekolah dimulai di rumah, minta orang tua untuk berbicara dengan anak-anak mereka tentang kepindahan itu, dan beri tahu mereka mengapa mereka pergi ke sekolah, dan bahwa mereka akan menjemput Anda di sekolah. Di akhir kelas, jangan lupa untuk memberitahu mereka agar sangat transparan dan menjelaskan semuanya kepada anak-anak Anda tentang teman sekelas baru yang akan mereka lakukan, apa peran guru. guru…
Minta juga orang tua untuk mengisi formulir yang menginformasikan jika anak memiliki alergi, apa yang dia sukai. benar-benar menjengkelkan, merumuskan kembali dengan cara terbaik sehingga dapat lebih memenuhi kebutuhan Anda sehari-hari dengan siswa.
Baca lembar setiap siswa dan mari kita pergi ke hari pertama kelas:
Atur ruang kelas dengan boneka, gerobak, beberapa tempat yang cocok untuk menggambar, krayon, area dengan adonan bermain dan satu lagi dengan lembar gambar. Pada awalnya, menarik bahwa waktu anak di sekolah tidak berlangsung penuh, melainkan menyesuaikannya sedikit demi sedikit, menambah lama tinggal di sekolah.
Ingatlah bahwa pada hari pertama sangat penting bahwa seorang anggota keluarga tetap berada di sekolah sepanjang waktu agar siswa dapat beradaptasi.
Coba rumuskan dialog dengan anak-anak secara individu misalnya bertanya kepada seorang siswa, Lucas dan Rodrigo ibumu mengatakan kepada saya bahwa Anda suka menggambar di sini ada lembaran dan kapur dari lilin yang bisa kamu gambar kapan pun kamu mau, Maria lihat berapa banyak boneka yang bisa kamu mainkan, Mariana Aku sudah tahu kamu sangat suka bermain adonan, ayo buat kue bermain adonan?
Setelah bersenang-senang, beri tahu anak-anak bahwa mereka sekarang akan berkeliling sekolah untuk mengenal lingkungan dan membawanya ke kamar mandi menunjukkan bahwa ketika mereka ingin membersihkan, ini adalah tempatnya, tergantung pada ukuran dan usia, selalu mengikuti! Tunjukkan kafetaria dan jelaskan bahwa di sinilah makan siang atau makanan ringan akan disajikan.
Pada akhirnya, kumpulkan anak-anak dan beri tahu mereka apa yang diharapkan keesokan harinya, memotivasi mereka untuk selalu ingin pergi untuk sekolah karena ada tempat di mana Anda dapat memiliki teman kecil, Anda dapat menggambar, bermain dengan boneka atau doll gerobak…
Mintalah foto orang tua dan buatlah mural yang indah di ketinggian siswa agar mereka selalu dapat melihat keluarga mereka melalui foto, perhatikan yang telah beradaptasi lebih baik dan yang belum sehingga Anda dapat bertanya kepada orang tua sesuatu yang dapat membantu dengan adaptasi.
Atur ruangan dengan mendiversifikasi satu sisi untuk bermain adonan, sisi lain untuk menggambar, permainan, dan segera setelah siswa masuk, bagikan apa yang dapat Anda lakukan hari itu, kemudian pergi ke tempat yang berbeda dan berbagi dengan pujian tentang pekerjaan siswa, misalnya: Renata alangkah indahnya karyamu rancangan.
Setelah bersenang-senang, perkenalkan anak-anak ke sudut yang dipilih untuk meletakkan foto keluarga, saat ini menyanyikan lagu, lagu dan membuat interaksi dengan menempatkan foto anak-anak.
Sebagai contoh: gadis yang akan saya tunjukkan sekarang banyak bermain dengan boneka, makan kue dan mereka berada di pihak Camila. Siapa yang akan?
Segera setelah itu, baca cerita, dongeng, dan dongeng di mana sudut baca akan berada.
Di akhir, dengan semua kotak kardus dihias, tunjukkan di mana tempat siswa harus menyimpan mainan mereka.
Saat mengevaluasi, amati gerakan anak yang perilakunya lebih banyak dan perhatikan bagaimana hubungan yang paling resisten di kelas.
Hari menggambar di mural, terbuat dari kertas untuk anak-anak menggambar dan mengusulkan tema yang menarik minat mereka, mengingat pengamatan yang dilakukan, mengusulkan tema terbaik dan jika tidak tidak ada di kepala Anda, Anda dapat memberi tahu mereka untuk menggambar mainan favorit mereka dan pada akhirnya menempelkan gambar di papan gambar, memperbarui gambar setidaknya sekali a bulan.
Biarkan mereka bermain dengan mainan yang paling mereka sukai dan di penghujung hari, bacakan dengan dongeng dan dongeng dan putar musik latar untuk membantu membuat cerita menjadi lebih nyata.
Siswa yang menunjukkan perlawanan tertentu, di sisi lain, mencoba untuk lebih memperhatikan mereka dengan meminta mereka untuk mengambil materi dan menunjukkannya. bagaimana Anda bermain dengan mainan itu sehingga Anda memperhatikan bahwa dia tidak berhenti mencari tetapi merasa malu untuk pergi ke sana? bermain.
Jangan lupa awasi anak-anak yang beranggapan bahwa semuanya adalah pesta karena merekalah yang mendapat masalah atau akhirnya terluka karena selalu berada di pesta.
Sejak saat itu, kami berharap kelas ini menjadi awal yang baik dan semuanya berjalan dengan baik .
Pastikan untuk memeriksa:
Berlangganan ke daftar email kami dan dapatkan informasi dan pembaruan menarik di kotak masuk email Anda
Terima kasih telah mendaftar.
