Dalam posting ini kami memilih beberapa template yang siap untuk Anda Rencana Pelajaran Tiradentes dan Inconfidência Mineira – 21 April.
HAI Hari Tiradentes dirayakan di 21 April, dan dianggap sebagai libur nasional di Brazil. Tanggal ini menghormati sosok pahlawan nasional Joaquim José da Silva Xavier, yang dikenal sebagai “Tiradentes” (merujuk pada profesinya sebagai dokter gigi).
Perayaan tanggal ini penting karena Tiradentes dianggap sebagai salah satu orang Brasil pemberani yang berjuang untuk kemerdekaan domain Portugis.
Untuk bekerja hari itu di kelas dengan siswa dari kelas awal dan sekolah dasar, kami memilih model dan tip ini untuk Anda Rencana Pelajaran Tiradentes dan Inconfidncia Mineira, Periksa:
Indeks
Rencana Pelajaran Tiradentes – Mengetahui sejarahnya
Dalam istilah kognitif, aspek-aspek berikut akan bekerja:
Strategi yang akan digunakan adalah:
Untuk memulai kelas, kami menyarankan agar guru menunjukkan kepada siswa beberapa gambar kota Tiradentes di Minas Gerais (Gbr. 1 dan 2) dan tanyakan apakah mereka tahu mengapa kota itu dinamai; jika Anda pernah mendengar seseorang dengan nama itu.
Rencana Pelajaran Tiradentes
Setelah mendengarkan pengetahuan siswa sebelumnya tentang Tiradentes, guru harus mengusulkan agar mereka mengatur diri secara berpasangan sehingga mereka dapat mengetahui lebih banyak. merinci siapa Tiradentes, dan mengapa dia dan merupakan orang penting dalam sejarah Brasil, serta mengapa kota di Minas Gerais dinamai Tiradentes.
Kegiatan 1
Pada saat itu, dengan siswa diatur berpasangan di lab komputer, guru harus meminta siswa untuk melakukan penelitian di internet, buku dan majalah tentang Tiradentes, sehingga mereka dapat mengetahui siapa orang yang sangat penting ini sehingga hari ini ada kota yang memiliki nama di dalamnya upeti.
Siswa akan dapat melakukan penelitian, berdasarkan tema-tema berikut:
Sebaiknya guru membagikan salah satu tema tersebut kepada setiap pasangan, sehingga penelitian dapat lebih mendalam dan beragam.
Setelah mengembangkan penelitian, guru harus meminta setiap pasangan untuk berbicara sedikit tentang apa yang mereka temukan dengan penelitian mereka.
Ini akan menjadi momen penting untuk pertukaran pengalaman antar kelompok dan juga untuk pengembangan kelisanan. Kami menyarankan agar siswa duduk dalam lingkaran besar untuk membuat percakapan lebih dinamis.
Pada titik ini, penting bagi pasangan untuk berbicara satu sama lain sehingga semua orang jelas tentang waktu di mana Tiradentes hidup, apa aspek-aspek penting itu. (politik, kesempatan belajar, adat istiadat, antara lain), mengapa sebuah kota Brasil memiliki nama untuk menghormatinya, apa pentingnya bagi negara. Siswa harus memahami mengapa saat ini ada hari di kalender yang merayakan "Hari" Tiradentes”, pada akhirnya, para siswa harus memahami mengapa karakter ini begitu penting dan penting bagi negara.
Untuk menyelesaikan kelas, kami menyarankan agar siswa membagi ke dalam kelompok yang terdiri dari empat anggota (menggabungkan dua pasangan dari aktivitas sebelumnya) untuk melanjutkan aktivitas berikutnya.
Menciptakan "Espaço Tiradentes"!
Karena siswa sudah dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari empat anggota, guru harus mengusulkan agar setiap kelompok bersiap mural, dengan poster untuk menampilkan teks dan gambar tentang topik yang diteliti (yang tercantum dalam kegiatan 1).
Setelah membuat poster dan mural, siswa dapat mengundang siswa lain dari sekolah untuk mengunjungi "Espaço Tiradentes" dan bahwa mereka adalah "pemandu" dari "pameran", yaitu, menceritakan kepada pengunjung kisah tentang Tiradentes.
Kami juga menyarankan agar video tentang kisah Tiradentes (Gbr. 5), menurut tautan di bawah, ditransmisikan ke pengunjung pameran.
Video berdurasi sekitar 05 menit dan 00 detik (lima menit) dan secara singkat mencakup seluruh sejarah kehidupan Tiradentes dan pentingnya bagi Brasil.
Kami menyarankan agar guru mengambil foto pameran untuk diletakkan di dinding lain. Mural ini akan menjadi dokumentasi pameran yang dibuat oleh para mahasiswa.
Kami menyarankan agar guru membimbing siswa untuk merenungkan pentingnya Inconfidncia Mineira dan memperkenalkan siswa kepada peserta lain dalam gerakan ini – Tomás Antônio Gonzaga.
Guru akan dapat memberi tahu siswa bahwa ini juga merupakan seniman penting bagi Brasil; yang menulis karya sastra yang dibaca hingga saat ini oleh para pelajar dan pecinta Sastra.
Salah satu karya ini, seperti “Marília de Dirceu” dapat diperlihatkan kepada siswa!
Penilaian harus dilakukan setiap saat. Penting bagi guru untuk memahami di akhir kelas jika siswa memahami pentingnya Tiradentes bagi rakyat Brasil dan konsolidasi sejarahnya.
Guru juga harus mengevaluasi aspek-aspek berikut:
Rencana Pelajaran Tiradentes
Proposal didaktik ini dipandu oleh Matriks Kurikulum untuk ENEM, dalam sumbu "Matriks Referensi Ilmu Pengetahuan Manusia dan Teknologinya“, Kompetensi bidang 1 – Memahami unsur-unsur budaya yang membentuk identitas.
Untuk pengembangan kompetensi ini, tujuannya adalah untuk membekali siswa dengan kegiatan yang memungkinkan mereka untuk:
Kami menyarankan agar kegiatan ini dilakukan di laboratorium komputer. Namun, di sekolah di mana ada proyek, seperti "Satu Komputer per Siswa" (UCA), kegiatan dapat dikembangkan di dalam kelas. Tergantung pada realitas sekolah, kelas juga dapat diterapkan, menggunakan komputer yang terhubung ke TV.
Untuk kelas, ketika komputer hanya memiliki Linux, siswa akan memiliki kontak dengan perangkat lunak berikut:
Guru),
Gambar 01: Joaquim José da Silva Xavier, dikenal sebagai Tiradentes:
Rencana Pelajaran Tiradentes
– Tuliskan di papan tulis pengetahuan utama yang dibawa siswa tentang peringatan tanggal tersebut dan tokoh politik yang mewakilinya. Dari “penyemaian ide”, jelaskan bahwa di kelas-kelas berikutnya akan dipelajari beberapa pertanyaan yang relevan tentang gerakan politik yang disebut Inconfidncia Mineira.
– Guru, minta siswa untuk mengorganisir diri mereka ke dalam kelompok yang terdiri dari 4 sampai 5 anggota dan memberi mereka salinan artikel “Tiradentes”, yang tersedia di platform multimedia Sekolah Daring Britannica <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
– Pandu tim untuk menyoroti informasi yang paling menarik perhatian mereka. Dari bacaan ini, ajukan survei untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
– Untuk menjawab pertanyaan ini dan pertanyaan lain yang muncul, pandu mereka untuk pergi ke perpustakaan dan mencari di buku Geografi atau Sejarah atau berkonsultasi dengan mesin pencari di Internet dan sumber lain yang membahas tema tersebut. Sarankan membaca teks "Menambang Ketidakpercayaan“, tersedia di: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (diakses pada 07/04/2014).
Komentar: Pada saat ini, penting untuk membimbing siswa untuk meneliti situs tertentu untuk penelitian sekolah, yang memiliki informasi yang dapat diandalkan, seperti Platform Multimedia Sekolah Online Britannica.
– Guru, mengikuti setiap langkah kegiatan, memberikan bimbingan, mengklarifikasi kemungkinan keraguan dan menengahi perdebatan di antara rekan-rekan dengan maksud untuk mempromosikan konstruksi pengetahuan oleh semua siswa.
– Tekankan kepada kelompok bahwa mereka harus menyampaikan laporan dengan tabel ringkasan hasil penelitian mereka, selain itu mempresentasikannya secara lisan, dengan bantuan sumber audiovisual (komputer, TV dengan DVD, antara lain yang mereka pilih).
Guru),
– Diskusikan terlebih dahulu dengan kelompok sumber daya apa yang akan digunakan untuk presentasi dan juga berapa banyak waktu yang harus disediakan dalam perencanaan Anda.
– Ikuti presentasi dengan hati-hati dan campur tangan untuk mengklarifikasi kemungkinan keraguan atau kesalahpahaman yang disajikan oleh siswa.
– Biarkan setiap siswa mengungkapkan sudut pandang mereka dari sumber informasi yang mereka temukan.
– Mediasi diskusi antar kelompok, menyoroti informasi yang paling penting. Pamerkan selama presentasi kelompok:
– Soroti bahwa kemerdekaan Brasil hanya terjadi pada tahun 1822, tetapi, tanpa diragukan lagi, Tiradentes memiliki kontribusi besar pada awal gerakan yang mempromosikan pembebasan negara kita dari Mahkota Portugis dan, oleh karena itu, 21 April, hari kematian martir yang penting ini, diubah menjadi salah satu hari libur terpenting warga negara.
– Manfaatkan relevansi tema ini dan bekerja sama dengan guru dari daerah lain. Sarankan agar guru menyiapkan proyek interdisipliner untuk bekerja secara terintegrasi, sehingga siswa memahami konsep yang dipelajari dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Di Portugis, siswa dapat bekerja dengan produksi dan interpretasi teks pada subjek; dengan Sejarah dan Sosiologi mereka dapat mempelajari berbagai peristiwa sejarah yang menyebabkan kemerdekaan negara kita; di Ilmu Pengetahuan mereka dapat melakukan studi tentang masalah sosial lingkungan perkotaan yang timbul dari pertambangan, pada masa emas; di Seni, dapat membuat panel tematik; di matematika, tabulasi data kuantitatif dan buat grafik, tabel, di antara kemungkinan tak terhitung lainnya.
Tujuan Rencana Pelajaran:
Bahan:
Pengembangan
Dengan menggunakan grafik yang terkait dengan produksi pertambangan, berikan gambaran kepada siswa tentang situasi ekonomi di Minas Gerais pada abad ke-18. Bekerja dengan mereka untuk menginterpretasikan informasi yang diberikan oleh grafik: pertumbuhan, puncak, dan penurunan ekstraksi emas dari pertengahan 1700-an.
Interpretasi grafik harus dikombinasikan dengan persepsi bahwa, bahkan dengan penurunan produksi, pemerintah Portugis menciptakan mekanisme dan bentuk kontrol dan perpajakan.
Diskusikan dengan siswa tentang penciptaan Minas pada tahun 1702; pembayaran "kelima" dan variasi dalam bentuk koleksinya; penciptaan Casa de Fundição di Vila Rica, pada tahun 1720, menyoroti tindakan pemerintah Portugis terhadap penyelundupan emas, kontras dengan motivasi metropolis untuk penghematan fiskal dan alasan yang membuat para kolonis menetap memberontak.
Penurunan produksi emas dan meningkatnya tekanan dari Kerajaan Portugis untuk memungut pajak, memperburuk krisis di wilayah Minas, dan pada tahun 1778 keadaan mencapai puncaknya dengan terciptanya “tumpahan”, yaitu kumpulan seperlima di menunda. Sorotan kepada siswa bahwa tumpahan itu mencapai sebagian besar elit Minas Gerai dan sekelompok kecil kemudian mulai bersekongkol melawan Mahkota dan merencanakan gerakan untuk memisahkan kapten Minas Gerais dan pelantikan pemerintahan republik kesatuan. Beritahu siswa tentang para konspirator, dengan menunjukkan bahwa mereka adalah anggota elit kolonial (penambang, pendeta, petani, pengacara, pegawai negeri, dan personel militer berpangkat tinggi) yang berutang dalam jumlah besar kepada perbendaharaan Portugis dan, oleh karena itu, harus membayar menuangkannya.
Fokus pada tujuan pemberontakan dan bagaimana rencana Inconfidentes digagalkan setelah beberapa anggota kelompok dipanggil kepada Dewan Perbendaharaan Kerajaan, di antaranya Joaquim Silvério do Reis, yang mencela rekan-rekannya dengan imbalan pengampunan utangnya. Sorot sosok Joaquim José da Silva Xavier, Tiradentes, seorang perwira militer berpangkat rendah, yang menjaga hubungan baik dengan elit lokal, diidentifikasi sebagai seorang pemimpin. Setelah pameran ini, mintalah siswa untuk mengorganisir diri ke dalam kelompok dan menyiapkan laporan dengan informasi tentang Tiradentes, meneliti di buku, majalah dan internet.
Mintalah siswa untuk membagikan informasi yang mereka temukan tentang Tiradentes. Tanyakan gambar mana yang menurut mereka paling mewakili Letnan Joaquim José da Silva Xavier: pahlawan atau penjahat? Amati reaksi dan pendapat siswa dan kemudian kerjakan konstruksi mitos Tiradentes, yang dirayakan hingga hari ini sebagai hari libur nasional.
Bicara tentang penyelidikan yang dibuka terhadap orang-orang yang tidak percaya diri – si “pengecut” – dan persidangan dan penghukuman para konspirator, menyoroti eksekusi Tiradentes. Untuk menyajikan kepada para siswa dua gambaran tentang keyakinan Tiradentes: “Tiradentes Menderita” (1893), oleh Pedro Américo de Figueiredo e Melo; “Martírio de Tiradentes” (1893), oleh Francisco Aurélio de Figueiredo e Melo.
Minta siswa untuk melihat gambar dan menjelaskan apa yang mereka lihat (elemen mana yang ada di layar; penampilan pelaku dll). Tanyakan kepada siswa apakah mereka yakin seniman bermaksud untuk membuat analogi antara penyaliban Yesus Kristus dan kemartiran Tiradentes dan jika mereka dapat menjelaskan hal ini mungkin hubungan. Guru dapat mencari gambar lain untuk mengkonfirmasi asumsi ini.
Tujuannya adalah untuk berdiskusi dengan siswa bagaimana pandangan historis karakter ini telah berubah, karena di Koloni ia dianggap sebagai penjahat dan, dengan munculnya Republik – dan kebutuhan menciptakan sosok yang mampu secara simbolis mensintesis dan mempertahankan rezim baru, bertentangan dengan Kekaisaran dan warisan Portugis – Tiradentes diangkat ke status martir dan pahlawan Nasional.
Bekerja dengan siswa untuk membangun citra pahlawan mereka dan merayakan 21 April. Apa makna merayakan hari Tiradentes hari ini? Apa yang diwakili Tiradentes bagi kita hari ini? Apakah gambar Anda masih mempertahankan beberapa kekuatan simbolis?
Berlangganan ke daftar email kami dan dapatkan informasi dan pembaruan menarik di kotak masuk email Anda
Terima kasih telah mendaftar.
