Dalam posting ini saya membawakan Anda beberapa Templat Laporan Siswa.
HAI laporan siswa individu adalah dokumen yang bertujuan untuk menunjukkan prestasi siswa selama satu tahun akademik, semester atau bimester (bervariasi sesuai dengan institusi pendidikan), periksa posting ini a Templat Laporan Siswa Perorangan:
Indeks
Siswa … berada pada tingkat penulisan suku kata dan mengalami kesulitan melakukan aktivitas dan memantau konten.
Dia tidak memiliki hubungan yang baik dengan kelompoknya, karena setiap hari ada insiden yang melibatkan siswa, tetapi meskipun demikian, dia diterima dengan baik di beberapa saat bahwa dia menunjukkan ketenangan. Hubungan dengan guru memuaskan meskipun siswa mengalami kesulitan dalam berdialog. Biasanya tidak menerima dan memahami permintaan orang dewasa dan belum mengembangkan keterampilan bersosialisasi dalam lingkungan sekolah, karena menunjukkan perilaku yang tidak pantas, selalu gelisah, melompat-lompat di sekitar ruangan atau menendang teman. Ketika tidak, dia keluar dari kelas, saat dia pergi tanpa izin. Keluarga sudah diberitahu.
Jangan lewatkan:
Siswa..., 8 tahun, duduk di kelas 2 sekolah dasar di sekolah ini, adalah anak yang berperilaku normal untuk anak seusianya. Memiliki hubungan yang baik dengan kelompok dan dengan guru.
Adapun perkembangan mereka dalam perolehan membaca dan menulis, tidak ada kemajuan pada kuartal pertama ini dan untuk alasan ini evaluasi klinis diminta oleh dewan sekolah. Siswa berada pada tingkat menulis pra-suku kata, tidak mengenali huruf dan menunjukkan kesulitan dalam berbicara, mengganti dan menghilangkan fonem: casa-tasa, wall-paede, frog-chapo, porta-pota). Pidatonya tampaknya kekanak-kanakan dan terkadang tidak dapat dipahami.
Intervensi dilakukan melalui rangsangan seperti membaca setiap hari, permainan dan kegiatan yang beragam di at keaksaraan awal, dan terutama, berbicara dengan siswa dan mendengarkan dengan seksama, selalu memberikan model pidato Baik.
Saya tersedia jika Anda membutuhkan informasi lain.
Siswa …………………… adalah anak yang memiliki ketidakmampuan belajar. Ini adalah kerja keras dan untuk alasan ini telah melampaui dirinya sendiri. Menurut pengamatan sehari-hari, sikap kekanak-kanakan dapat dilihat dan perubahan pada apa yang diajukan kepadanya, dia tampaknya tidak memahami perintah. Intervensi dilakukan dengan diferensiasi aktivitas dan dukungan keluarga dengan penguatan booklet yang telah digunakan sejak tahun lalu. Juga, dengan pemantauan individu oleh guru kelas dan dukungan, bila memungkinkan.
Sebagai siswa yang berperilaku baik dan didukung dengan baik oleh keluarga, kami mengharapkan hasil yang bagus untuk kuartal berikutnya.
Siswa ………………………………………..menghadirkan kesulitan dalam melaksanakan kegiatan sekolah. Setiap aktivitas yang dimulai tidak bisa selesai menunjukkan keputusasaan. Anda lupa apa yang Anda diberitahu terlalu mudah. Beberapa tindakan diambil seperti penguatan paralel, penggunaan alfabet seluler, berbagai permainan dan aktivitas kelompok, tetapi tidak ada hasil, bahkan dengan pekerjaan individual, itu menimbulkan kesulitan besar dalam konsentrasi.
Terlepas dari kesulitan yang disajikan, dia adalah siswa yang sangat aktif selama permainan, dia memiliki hubungan yang baik dengan kelompok, tetapi dia hampir tidak menanggapi permintaan.
Saya menunggu hasil baru di kuartal ke-2 ini, untuk memutuskan dengan kelompok pedagogis dan keluarga, arah baru untuk kasus Matheus.
Siswa …………………….. menolak berpartisipasi dalam kelas dan melakukan apa yang diusulkan. Dia memiliki temperamen yang kuat dan sering menolak untuk masuk sekolah. Saat hadir di kelas, selain tidak ikut serta, ia bersikeras menyela kelas dengan candaan, teriakan, dorong-dorongan, dan makian. Sedangkan untuk pembelajaran, siswa menunjukkan kesulitan dan belum menguasai konsep, ia berada dalam hipotesis menulis pra-suku kata, tidak mengenal huruf dan angka. Meskipun beberapa upaya sebagai penguatan paralel, kegiatan yang beragam dan menyenangkan, tidak ada antusiasme, menunjukkan kurangnya perhatian, ketidaktertarikan dan ketidakpedulian. Dalam kegiatan kelompok, ia selalu menemukan cara untuk berkonflik dengan rekan-rekannya, tidak memiliki hubungan yang baik dengan kelas. Dia tidak pernah menjaga waktu dan selalu ada masalah saat istirahat. Dia tidak suka dengan perlengkapan sekolah, mencoret-coret dan merobek buku dan buku catatan, sehingga dia mengganti buku catatan setiap minggu, selain merusak kegiatan dan materi rekan-rekannya. Dalam upaya untuk berdialog siswa acuh tak acuh, tidak menerima intervensi dan permintaan dari orang dewasa. Mereka menggunakan ketidakbenaran untuk membenarkan tindakan mereka.
Berdasarkan pengamatan harian yang dijelaskan, saya meminta rujukan untuk evaluasi medis.
Lihat juga:
Murid …… adalah anak yang sangat membantu, dia selalu bersedia membantu teman-temannya dan gurunya. Dia mendukung, dia selalu menawarkan dan berbagi barang miliknya. Dalam rutinitas sekolah, ia menunjukkan kesulitan dalam melaksanakan kegiatan pedagogis yang diusulkan, bahkan yang paling sederhana, karena ia selalu terlibat dalam konflik.
Perilakunya sangat gelisah dan dia tampaknya merasa perlu untuk bergerak setiap saat. Ketika postur yang tepat diperlukan untuk penjelasan, dia menggerakkan tangan, kaki, dan menggigit tepi mejanya.
Di lingkungan kelas selalu sangat tidak teratur, semuanya ada di lantai di sekitar Anda, materi Anda dan semua yang dapat Anda temukan di sepanjang jalan. Ia tidak pernah berada di tempatnya, ia merangkak dari satu dompet ke dompet lainnya. Dia masih tidak dapat menggunakan buku catatan tanpa bimbingan dan berada pada tingkat penulisan suku kata. Mengenali huruf secara terpisah dan mencantumkan nomor/kuantitas.
Beberapa intervensi dilakukan, diversifikasi kegiatan, dukungan individu, kegiatan dengan permainan dan alfabet seluler, tetapi dia tidak dapat berkonsentrasi dan menyelesaikan suatu kegiatan.
Biasanya tidak menerima permintaan orang dewasa dan mengikuti aturan, sehingga membuatnya sulit bergaul di sekolah. Meskipun menjadi anak yang sangat sayang, sebagian besar waktu dia tidak diterima dalam kelompok belajar, permainan dan permainan karena masalah ini.
Dia telah diperingatkan karena beberapa alasan tidak disiplin, di antaranya, menggunakan kekerasan untuk mendapatkan apa yang diinginkannya, menunjukkan agresivitas dengan rekan-rekannya saat ini. Kemajuannya dalam proses literasi juga mengkhawatirkan, karena tidak melaksanakan kegiatan pedagogis yang diusulkan dan tidak memperhatikan kelas.
Untuk alasan yang disebutkan dan atas permintaan ibu siswa, saya meminta rujukan untuk evaluasi di bidang kesehatan.
Siswa …. menimbulkan kesulitan dalam melaksanakan kegiatan sekolah. Setiap aktivitas yang dimulai tidak dapat diakhiri dengan keputusasaan. Belum hafal tulisan namanya sendiri dan belum mengenal huruf dan angka. Anda lupa apa yang Anda diberitahu sangat mudah, dalam hitungan detik. Beberapa tindakan diambil sebagai penguatan paralel dengan penggunaan alfabet seluler, permainan, dan aktivitas dibedakan dari kelompok, tetapi tidak ada hasil, bahkan dengan pekerjaan individual menghadirkan kesulitan besar dalam konsentrasi. Selama kegiatan di papan tulis atau di buku teks, saya melihat bahwa siswa memaksa matanya untuk melihat dan menulis. Terlepas dari kesulitan yang disajikan, dia adalah siswa yang sangat aktif selama permainan, memiliki hubungan yang baik dengan kelompok dan pada awalnya tertarik dengan kegiatan yang diusulkan.
Berdasarkan pengamatan harian yang dijelaskan, saya meminta rujukan untuk evaluasi medis.
Siswa ………………… dipindahkan kuartal ke-2 ini (4/7/2013) dari sekolah di pegunungan, dia adalah anak yang sangat gelisah, dia memiliki hubungan yang baik dengan anak laki-laki (tetapi dia tidak berhubungan kepada para gadis). Ketika dia tiba, saya memeriksa di buku catatan lamanya bahwa kegiatan yang diusulkan tidak memadai dan kami memulai pekerjaan baru. Saya menyimpulkan bahwa kesulitannya adalah karena latihan berulang dengan huruf kecil dan huruf kursif. Dengan pengalaman baru ini, kami mendapat langkah maju yang baik, tetapi karena perilakunya yang gelisah, melakukan semuanya dengan setengah-setengah (dia biasanya tidak menyelesaikan kata dan kalimat, bahkan ketika menyalin), merobek kegiatan dari lembaran dan menjaga punggung Anda sepanjang waktu, mencari seseorang untuk diajak bicara (secara paralel) menunjukkan kesulitan besar dalam memajukan hipotesis penulisan dan bacaan. Faktor kompromi lainnya adalah tidak adanya pengawasan orang tua dalam kehidupan sekolah putri mereka. Dia tidak mengerjakan pekerjaan rumah, saya mengirim catatan yang kembali tanpa tanda tangan. Ketika saya memanggil kakak perempuan untuk berobat (dia kelas 2 di sekolah ini) saya menyadari bahwa itu tidak berguna, karena dia juga mengalami kesulitan dan kurangnya tindak lanjut.
Saya menunggu pertemuan orang tua, untuk mengetahui kemungkinan ADHD dan kemungkinan rujukan ke bidang kesehatan.
Siswa ……………… adalah anak yang tampak tenang yang cenderung berperan sebagai korban dalam berbagai situasi, bahkan ketika ia menyerang teman sekelasnya secara verbal. Itu dipindahkan baru-baru ini (08/05/2013) untuk alasan yang sama. Menunjukkan perilaku yang tidak pantas, selalu menangis, mengeluh sakit kepala dan pusing.
Menurut sang ibu, siswa tersebut menderita kelainan karena menjadi anak tunggal. Siswa mengalami kesulitan, mengambil tahun pertama untuk kedua kalinya, berada di tingkat suku kata dan mengenali beberapa suku kata. Itu tergantung pada guru dalam kegiatan yang paling sederhana karena kesulitan mendengarkannya.
Karena kesulitan yang disajikan dan dugaan masalah kesehatan yang disebutkan, saya meminta rujukan medis.
Murid ……………… adalah anak laki-laki yang manis dan penyayang, dia berada di tingkat penulisan suku kata. Ini menyajikan perilaku kekanak-kanakan, dalam ucapan dan sikap. Dia sangat sulit berkonsentrasi, karena dia selalu bermain dengan materi, bernyanyi, berbicara sendiri, dia seperti berada di lingkungan lain.
Kuartal ini dia menunjukkan sedikit kemajuan, karena dia selalu terlibat dalam pikirannya, benar-benar terputus dari kelas. Dia sudah menulis namanya, mengenali huruf dan angka, tahu cara menggunakan buku catatan, tetapi tidak pernah menyelesaikan suatu aktivitas. Dia adalah murid yang sangat manis dan pendiam. Saya percaya bahwa jika lebih partisipatif, itu bisa melangkah lebih jauh.
Orang tua sadar akan perilaku dan kehidupan sekolah anak mereka dan percaya bahwa masih ada waktu lama bagi siswa untuk menjadi melek huruf.
Saya juga merekomendasikan:
Berlangganan ke daftar email kami dan dapatkan informasi dan pembaruan menarik di kotak masuk email Anda
Terima kasih telah mendaftar.
