Templat Laporan Siap Siswa – Pendidikan dan Transformasi

Dalam posting ini saya membawa Anda beberapa ide dan saran untuk Anda Templat Laporan Siswa siap.

HAI laporan siswa individu adalah dokumen yang tujuannya untuk menunjukkan prestasi siswa selama satu tahun ajaran, semester atau bimester (bervariasi menurut lembaga pendidikan), periksa posting ini a Templat Laporan Siswa Perorangan:

Template laporan siswa sudah siap 01

Proses adaptasinya dengan kelas baru berjalan lancar karena ia melanjutkan dengan kelas yang sama dan guru yang sama. Interaksinya dengan orang dewasa lain yang hadir di sekolah sangat baik. Berhubungan sangat baik dengan semua rekan kerja. Dia adalah anak yang sangat tenang, mandiri dan kreatif, sangat terorganisir dengan materi individu dan kolektifnya.
Menghormati aturan dan kesepakatan (sekolah dan kelas). Memiliki perilaku yang hebat. Berpartisipasi dalam semua kegiatan yang diusulkan dengan senang hati. Dalam beberapa saat dia malu. Dia rajin dan tepat waktu.

Mengungkapkan keterampilan motorik sesuai usia, koordinasi motorik halus, urutan logis, persepsi visual, dan keterampilan analisis.

Adapun asimilasi dan fiksasi konten, sangat baik, mandiri dan melakukan semua kegiatan. Ini menyajikan perhatian dan konsentrasi di kelas dan partisipatif.

Dia membaca kata, kalimat, dan teks pendek, serta merekamnya, tanpa bantuan guru. Serius dan mengklasifikasikan objek. Mengenali dan mencatat angka yang digunakan dengan benar setiap hari.

Berpartisipasi dengan minat dalam proyek-proyek interdisipliner, mereka sadar akan diri mereka sendiri, keluarga, sekolah, makanan dan profesi.

Profesor Luziane Nonato Pereira
Juni 2013

Template laporan siswa sudah siap (per siswa)

Selama periode ini, Analice memiliki kinerja yang baik, terlibat dengan minat dalam kegiatan yang diusulkan.

Dia terus membangun hubungan yang sangat ramah dengan teman sebaya dan gurunya. Dia sangat perhatian di kelas dan mencoba membantu rekan-rekannya bila memungkinkan.

Berkolaborasi dalam mempererat persahabatan dan menghormati aturan hidup berdampingan di Sekolah. Dalam bahasa lisan, ia dapat mengekspresikan dirinya dengan jelas dan urutan gagasan yang logis. Dalam bahasa tulis dapat membaca dan menulis kata dan kalimat sederhana. Di bidang pemikiran logis dia tidak menghadirkan kesulitan, dengan terampil melakukan penambahan dan pengurangan.

Seringkali, baik dalam melakukan kegiatan, presentasi dan lain-lain, Analice menunjukkan dirinya antusias mendorong rekan-rekan untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan yang diusulkan oleh saya atau mereka berpasangan.

Mengenai pekerjaan rumah, ia terus menunjukkan banyak tanggung jawab dan imajinasi. Penting bagi keluarga untuk terus mendorongnya, mendorongnya untuk melakukan kegiatan dan membimbingnya dalam apa yang diperlukan. Demikian pula, perlu untuk menghargai prestasinya sehingga dia dapat mengatasi kesulitannya.

Jangan lewatkan:

• Templat Laporan untuk Siswa yang Didiagnosis ADHD
• templat laporan sekolah
• Saran untuk melengkapi laporan deskriptif

---

Template laporan siswa sudah siap – Laporan Akhir Siswa:

Mahasiswa ini sangat sulit dalam berkomunikasi, tidak bersosialisasi dengan teman sejawat, awalnya pada bulan Februari (awal perkuliahan) dia diterima di sekolah. kelas pada tingkat kinerja yang sangat rendah – pra-suku kata dengan banyak kesulitan belajar, tidak mengidentifikasi huruf atau kecocokan suara/kata.

Selama kelas, kegiatan yang diusulkan untuk kelas ditiadakan oleh siswa, ia tidak menunjukkan minat atau dorongan dalam menyelesaikannya, siswa juga tidak membawa pulang kegiatan yang diselesaikan.

Guru mencoba bersama-sama dengan kelas bermain, kunjungan rumah, pertemuan, percakapan individu, bimbingan belajar, mengubah sedikit situasi/diagnosis siswa sehingga ia merasa tersisih di dalam kelas.

Sedikit demi sedikit ada perubahan signifikan dalam sosialisasi, dia mulai lebih banyak berpartisipasi dalam aksi, dia berbicara saat penguatan individu dan dapat untuk beberapa saat membaca kata-kata stabil dari paling banyak tiga suku kata sederhana, selain mempelajari nama lengkap.

Dia tetap di akhir tahun ajaran, mengenali semua huruf, merumuskan beberapa kata dengan bantuan guru, berbicara dan menulis angka dan menunjukkan kemungkinan untuk perbaikan, tetapi tidak cukup untuk bertindak dengan otonomi menulis atau membaca reading namun.

Kami percaya bahwa dengan tindak lanjut profesional dan keluarga yang lebih konstan dan berbeda, siswa dapat meningkatkan dan maju dalam pembelajaran sepanjang siklus literasi.

Desember 2017

______________________________________

tanda tangan guru

Templat laporan siswa siap – Frekuensi evaluasi

Biasanya penilaian siswa dilakukan setiap dua bulan sekali dan dicatat sehingga memungkinkan untuk mengecek kemajuan atau tidaknya siswa dalam berbagai aspek pendidikan, mengevaluasi partisipasi mereka dalam kegiatan dan juga menandai kehadiran mereka di kelas dalam laporan sekolah. Penilaian siswa dapat dilakukan dengan atau tanpa ujian akhir. Tapi juga di LDBE, ada pembicaraan tentang penilaian berkelanjutan, yaitu setiap saat antara siswa dan guru, dia harus dinilai.

Dengan demikian, rapor individu siswa harus mencerminkan dan merenungkan seluruh periode kegiatan sekolah, bukan hanya saat ujian.

LDBE - UU No. 9.394 tanggal 20 Desember 1996

Menetapkan pedoman dan dasar pendidikan nasional.
Seni. 24. Pendidikan dasar, di tingkat dasar dan menengah, akan diselenggarakan menurut aturan umum berikut:
V - verifikasi kinerja sekolah akan memperhatikan kriteria berikut:
a) penilaian kinerja siswa secara terus-menerus dan kumulatif, dengan prevalensi aspek kualitatif daripada aspek kuantitatif dan hasil selama periode ujian akhir akhirnya;
b) kemungkinan percepatan studi bagi siswa yang terlambat sekolah;
c) kemungkinan kemajuan dalam kursus dan nilai melalui verifikasi pembelajaran;
d) mengambil keuntungan dari studi yang berhasil diselesaikan;
e) studi remedial wajib, sebaiknya sejajar dengan istilah akademik, untuk: kasus prestasi akademik yang rendah, untuk ditertibkan oleh lembaga pendidikan dalam resimen;

Di bawah ini adalah contoh catatan dan catatan penting yang dapat Anda buat pada rapor sekolah.

Tentang asimilasi dan fiksasi isi:

• Siswa sangat baik, mandiri dan melakukan semua kegiatan.
• Muridnya sangat baik, tetapi dia perlu berkonsultasi dengan gurunya.
• Siswa mengalami kesulitan, tergantung pada guru, tetapi melakukan meskipun sangat lambat.
• Siswa mengalami kesulitan, sangat tergantung pada guru, tidak bisa melakukan apa-apa sendiri dan tidak menunjukkan kemauan untuk belajar.

Konsentrasi dan perhatian pada penjelasan di dalam kelas:

• Siswa itu partisipatif.
• Siswa itu partisipatif, tetapi terlalu bersemangat, yang terkadang menghalangi.
• Siswa berpartisipasi hanya jika diminta.
• Siswa tidak berpartisipasi di kelas. Menunjukkan sikap apatis.
• Siswa terganggu, berbicara dan bahkan mengganggu yang lain.

Adapun koreksinya:

• Siswa tidak dapat memperbaiki kesalahan sendiri, ia membutuhkan guru untuk membimbingnya selama koreksi, baik di buku catatan atau buku kerja, karena ia sangat mudah terganggu.
• Siswa itu luar biasa. Anda dapat mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahan Anda (klip) tanpa bantuan guru, apakah itu di buku catatan atau handout.
• Siswa tidak mengoreksi papan tulis, karena ia tunanetra.
• Siswa tidak mengoreksi hak papan tulis karena kurang perhatian.

Mengenai hubungan siswa dengan teman sebaya:

• Berhubungan baik dengan semua rekan kerja.
• Tidak rukun dengan rekan kerja, suka mengasingkan diri.
• Dia tidak rukun dengan rekan-rekannya, dia agresif.
• Suka mengerjakan tugas kelompok.
• Menunjukkan penolakan untuk melakukan kerja tim.

Adapun tulisan tangan dan penampilan siswa di kelas:

• Siswa itu sangat baik, memiliki tulisan tangan yang indah, berubah-ubah dan tidak memiliki kesalahan.
• Siswa itu sangat baik, tetapi karena dia ingin menjadi yang pertama di kelas untuk menyelesaikannya, dia akhirnya meninggalkan sesuatu yang diinginkan dalam hal imajinasi dan lirik.
• Siswa memiliki tulisan tangan yang baik, tetapi dengan banyak kesalahan.
• Siswa memiliki tulisan tangan yang buruk tetapi tidak ada kesalahan.
• Siswa memiliki tulisan tangan yang sangat bagus dan tidak ada kesalahan, tetapi butuh waktu lama untuk menyalin.
• Siswa perlu melakukan kaligrafi (buku catatan).
• Siswa tidak perlu melakukan kaligrafi.

Adapun disiplin:

• Siswa menunjukkan perilaku yang sangat baik baik di kelas maupun dalam barisan.
• Siswa menunjukkan perilaku yang sangat baik di kelas, tetapi dalam antrian, itu kurang.
• Siswa berbicara, tetapi mematuhi aturan ruangan. Sebuah pengingat sudah cukup.
• Siswa tidak disiplin, dan tergantung pada guru untuk menarik perhatiannya berkali-kali.

Adapun penguatan:

• Siswa tidak membutuhkan penguatan paralel.
• Siswa membutuhkan penguatan dan menghadiri semua orang.
• Siswa membutuhkan penguatan, tetapi tidak hadir karena penolakan dari orang tua atau siswa.
• Siswa menghadiri bala bantuan, tetapi menolak melakukan kegiatan yang diusulkan (ia meminta untuk pergi ke kamar mandi; minum air, mudah teralihkan, berbicara, bermain).

Adapun materi yang digunakan di kelas dan pekerjaan rumah:

• Siswa melakukan pekerjaan rumah dengan iseng.
• Siswa melakukan pekerjaan rumah tanpa imajinasi.
• Siswa tidak mengerjakan pekerjaan rumah.
• Siswa membawa semua bahan yang diperlukan.
• Siswa tersebut lupa akan perlengkapan sekolahnya.

Adapun Bacaan:

• Siswa membaca dengan lancar dan intonasi yang memadai.
• Siswa membaca tetapi tidak menghormati tanda baca.
• Siswa mengalami kesulitan membaca kata.
• Siswa tidak membaca.

Tentang penggunaan kacamata:

• Siswa tidak memakai kacamata.
• Siswa memakai kacamata biasanya.
• Siswa menunjukkan penolakan untuk menggunakan kacamata, sehingga guru harus terus-menerus meminta agar mereka menggunakannya dengan benar.

Tentang kehadiran siswa:

• Ada banyak hal yang harus dilakukan dan itu menghambat pembelajarannya.
• siswa tidak absen, kecuali benar-benar diperlukan.
• siswa tidak boleh absen, dia dengan ketidakhadiran yang berlebihan.
• siswa tidak dapat mengatur isi kelas karena banyaknya ketidakhadiran.

Sehubungan dengan materi Anda:

• Mengatur dengan bantuan guru dan inspektur.
• menyelenggarakan dengan kemerdekaan penuh.
• tidak bisa mengatur.
• sering lupa dengan bahan-bahan di dalam ruangan.
• sering kehilangan bahan di dalam ruangan.

Sehubungan dengan mereka yang bertanggung jawab:

• “membutuhkan” perhatian khusus.
• bersifat partisipatif.
• mereka cerdas, banyak bertanya dan mengikuti perkembangan anak.
• – biasanya tidak mengikuti pelajaran/belajar anak, tetapi ikut kegiatan.
• mereka tidak partisipatif dan tidak mengikuti kegiatan.

Lebih banyak kiat untuk membuat laporan siswa individual Anda

Tentu saja, ini hanya template untuk laporan sekolah dan Anda dapat memposting dan membuat pengamatan Anda sendiri tentang siswa yang bersangkutan. Idealnya, Anda harus mencetak dan membuat salinan laporan siswa individual. Gunakan lembar yang sama untuk menulis pengamatan tambahan Anda tentang masing-masing dan gunakan lembar atau lembaran yang sama sepanjang tahun untuk membuat perbandingan.

Anda dapat membuat header atau sampul untuk laporan sekolah Anda dengan nama sekolah Anda, nama Anda, dan spasi untuk memasukkan nama dan kelas setiap siswa.

Sisakan ruang untuk menempelkan foto siswa juga, ini sangat membantu bagi guru yang memiliki banyak kelas dan dapat dengan mudah melupakan nama tetapi bukan wajah.

Setelah semua laporan sekolah selesai, Anda perlu memisahkannya, dengan kasus paling serius yang perlu mendapat perhatian dan juga also siswa yang menonjol, untuk juga memperhatikan mereka dan melanjutkan dengan rangsangan yang cukup sehingga mereka tidak kehilangan selera untuk untuk belajar.

Laporan siswa individu dapat diteruskan ke guru di tahun-tahun berikutnya dan juga diajukan di arsip sekolah untuk kemungkinan konsultasi.

Lihat juga:

• Templat Laporan Evaluasi Kelas Akhir
• Templat Laporan Kelas Akhir
• Opini Deskriptif

Evaluasi

Anda dapat menggunakan beberapa metode penilaian siswa, menjadi penilaian tradisional (yang Anda mungkin lulus), atau penilaian inovatif, berusaha memahami siswa sebagai individu yang unik dengan koneksi mereka dan interaksi.

Dalam Pendidikan Anak Usia Dini, penilaian memainkan peran penting dalam memberikan unsur-unsur bagi guru untuk lebih mengenal anak-anak mereka bekerja, mereka karakteristik pribadi dan kelompok, emosi, reaksi, keinginan, minat, dan cara mereka menyesuaikan diri dengan budaya tempat mereka dimasukkan, mengubahnya. [sumber: portal MEC]

Peringkat Khusus

Salah satu pertanyaan yang sering muncul ketika menulis laporan individu siswa adalah terkait dengan kecacatan, yang dapat berupa kognitif (belajar) atau fisik (faktor pembatas yang mencegah aktivitas). Dalam hal ini penting agar evaluasi sekolah siswa dilakukan secara komparatif dan jelas, tetapi sedemikian rupa sehingga juga mencatat kemajuan dan prestasi yang diperoleh pada periode yang dievaluasi.

Dalam banyak kasus, siswa dengan cacat intelektual, dalam laporan individu, visi semua profesional yang berpartisipasi dalam proses pendidikan, menemukan dan menciptakan kemungkinan baru untuk belajar.

Kasus lain dari rapor sekolah yang perlu mendapat perhatian khusus adalah kasus siswa yang tidak disiplin atau menyimpang.

Dalam hal ini, selain laporan, penting untuk dicatat apakah kejadian ini tidak berasal dari trauma sosial atau keluarga lainnya. Setiap kasus harus diperlakukan secara individual dan dengan cara yang tidak mengungkapkan identitas siswa kepada seluruh komunitas sekolah. Pemantauan orang tua dan wali harus diintensifkan dan, jika perlu, merujuk ke profesional lebih cocok untuk bimbingan dan/atau pengobatan, dalam kasus seperti gangguan oposisi, hiperaktif atau kekerasan ekstrim.

Nah, itu saja untuk saat ini. Dan saya harap Anda telah memanfaatkan tip ini untuk memfasilitasi kelas dan karir Anda sebagai Pendidik.

Apa yang Anda pikirkan tentang kami? Template laporan siswa sudah siap? Pastikan untuk berbagi dengan teman-teman Anda di media sosial.

Saya juga merekomendasikan:

• Saran kata dan ekspresi untuk laporan
• Gagasan untuk Mengisi Laporan: Pendidikan Anak Usia Dini
• Untuk apa opini deskriptif?