Periksa posting ini untuk beberapa saran dan Template laporan individu untuk pendidikan anak usia dini.
HAI laporan siswa individu adalah dokumen yang bertujuan untuk menunjukkan prestasi siswa selama satu tahun pelajaran, semester atau bimester (bervariasi menurut lembaga pendidikan).
Beberapa guru memiliki keraguan tentang bagaimana melakukannya, apa dan bagaimana mengevaluasi., jadi sebelum Anda mulai menulis laporan Anda, periksa beberapa tips super penting yang telah kami siapkan di bawah ini:
Lihat juga:
Indeks
(Nama Anak-anak) dia adalah anak yang tenang, adaptasinya dengan rutinitas baru di kamar lancar dan tanpa kejadian apa pun. Ia berpartisipasi dalam kegiatan yang diusulkan, melakukan produksinya dengan penuh perhatian, perhatian, tanpa tergesa-gesa dan dengan imajinasi. Dalam permainan terarah, ia memahami perintah yang diberikan oleh guru, ia memiliki koordinasi motorik yang baik, ia berlari, melompat, memanjat, turun tanpa kesulitan. (Nama Anak) menghitung benda secara berurutan sampai dengan angka 5, mengenal warna biru, kuning dan merah. Dia memiliki preferensi yang besar untuk taman di mana dia menjelajahi ruang dan mainan, dia terutama menyukai mainan yang lebih tinggi di mana dia sangat gesit, Anda dapat melihat make-believe. hadir dalam permainannya, dia merencanakan permainan dengan rekan-rekan lain, meniru "monster" dengan wajah dan wajah dan suara keras, dia berlari terutama setelah gadis-gadis itu, menakut-nakuti mereka. Merakit beberapa benda dengan permainan merakit, menamai dan menunjukkan kepada guru karyanya. Suka mendengarkan musik yang berbeda, memiliki repertoar yang bagus dan meminta untuk menyanyikan lagu-lagu kesukaan Anda. Menghargai bacaan yang dibuat oleh guru. Dia mengenali namanya dan beberapa rekannya, dia berisiko menulis namanya di produksinya. Berinteraksi dengan persahabatan dan kerjasama dengan rekan kerja, membantu untuk menyimpan mainan dan mengatur ruangan setelah permainan. Dalam lingkaran percakapan, ia mengungkapkan dirinya dengan jelas secara verbal, spontan menceritakan suatu peristiwa dalam kehidupan sehari-harinya. Memahami aturan hidup berdampingan dan pengaturan ruangan.
Selama masa sekolah siswa (Nama Anak), menunjukkan beberapa keterampilan, pada awalnya saya adalah seorang anak, yang suka menjadi sedikit lebih terisolasi. Namun, sedikit demi sedikit, proses sosialisasi dengan sesama mahasiswa pun dimulai.
Berpartisipasi aktif dalam semua tugas, kelompok percakapan, dramatisasi dan dinamika. Saya memiliki harga diri yang baik untuk saat tindakan yang melibatkan psikomotrik.
Saat makan siang, dia menolak untuk duduk dengan semua orang di meja, tetapi seiring waktu dia belajar untuk berbagi momen bersama dengan teman-teman kecilnya. Sehubungan dengan perawatan, kami mendorong otonomi, mendorong mereka untuk belajar cara makan yang benar sendiri, terlebih dahulu dengan aturan kebiasaan higienis, serta mencuci tangan, sebelum dan sesudah makan, setelah permainan dan penggunaan yang benar dari Kamar kecil.
Salah satu kesulitan terbesar di awal adalah melaksanakan tugas di rumah, yang biasanya tidak dia jawab, bahwa sepanjang tahun sekolah keluarga yang sangat hadir ketika diminta, mulai membantu siswa untuk merespon aktivitas yang biasa dilakukannya antara ayah/ibu atau wali langsung.
Di semester kedua, banyak kegiatan yang diperkenalkan, tetapi juga yang penting lainnya perlu dikonsolidasikan oleh anak, seperti lingkaran musik, lingkaran sejarah, permainan terpandu, pengalaman dan kontak dengan berbagai kertas, cat, krayon dan papan tulis, dengan tujuan mengembangkan kreativitas. Melalui pertunjukan teater, DVD dan CD, kami berkontribusi pada perluasan imajinasi anak-anak.
(Nama Anak-anak) menunjukkan perkembangan yang sangat signifikan, mengekspresikan emosi dan perasaan mereka, laporan kecil fakta kehidupan sehari-hari keluarganya dan berbagai situasi yang terjadi di kelas, baik dengannya maupun dengannya teman. Dia adalah anak yang tenang, jarang terlibat konflik dengan orang lain, biasanya berbagi mainan tanpa masalah besar, bila perlu. Berkolaborasi dengan permintaan guru (a). (Nama Anak-anak) dia sangat jeli dan ingin tahu, selalu mengajukan pertanyaan berbeda kepada guru tentang fakta yang berbeda. Bagaimanapun, dia memiliki momen penting tahun ini, di mana dia diberi kesempatan berbeda untuk berinteraksi dengan anak-anak, orang dewasa, objek dan berpartisipasi dalam proses pembelajaran yang berkelanjutan, berkontribusi pada masa kanak-kanak yang sehat dan senang.
______________________________________________
Guru
______________________________________________
Guru
______________________________________________
Koordinator
Rosie adalah gadis yang sangat bahagia, komunikatif dan mau berpartisipasi dalam segala hal yang dilamar.
Bermain dengan semua temannya yang memiliki sifat kepemimpinan yang kuat.
Juga, perlu untuk mengingatkan Anda tentang beberapa aturan kitá, seperti: membiarkan teman Anda memulai permainan, menunggu giliran Anda, dll. Perlu selalu diingatkan tentang organisasi bahan yang digunakan dan penataan laci Anda.
Ia selalu berinisiatif dalam kegiatan kelompok dan suka membantu teman yang mengalami kesulitan.
Dalam produksi individunya ia menunjukkan banyak imajinasi, otonomi dan kreativitas. Berpartisipasi dalam lingkaran percakapan dan proyek dengan perhatian besar dan selalu berkontribusi dengan pengalaman yang relevan dengan topik yang dibahas. Di taman, ia lebih suka bermain di rumah dan di tangki pasir. Di semester 2 ini banyak sekali kemajuan yang terlihat dari pembelajaran mereka.
Rosie terus-menerus mengungkapkan keinginannya untuk menemukan kata-kata, baik dalam membaca maupun menulisnya. Mengenali semua huruf alfabet dan menulisnya tanpa menggunakan dukungan.
Itu dalam fase suku kata dengan nilai suara, yaitu menulis huruf untuk setiap suku kata menggunakan huruf yang sesuai dengan suara suku kata, kadang-kadang hanya menggunakan vokal di vokal dan konsonan lain.
Seringkali, Anda dapat melihat bahwa untuk setiap huruf perlu memiliki vokal. Dalam matematika, dia sudah bisa melafalkan deret angka hingga angka 100, tidak perlu bantuan saat mengubah puluhan.
Mengenal penulisan angka hingga 50, tetapi masih bingung saat menuliskannya, misal 13 sampai 31 dan, di beberapa angka, biasanya mencerminkan seperti angka 7, 5, tetapi ketika dipanggil untuk perhatian Anda dengan cara Anda mengejanya, itu mengoreksi segera.
Berpartisipasi aktif dalam permainan yang melibatkan penalaran logis, membuat perhitungan mental, membandingkan dan memesan jumlah dan bila perlu mencatat hasilnya menggunakan tulisan konvensional. Desainnya menampilkan banyak detail, seperti orang, bunga, matahari, awan, hati dan dia membuatnya menggunakan warna yang bervariasi dan ceria.
Gambarlah sosok manusia yang mewakili kaki, tangan, leher, jari, pakaian, dan aksesori. Saya sangat senang bisa mengamati dan berbagi kemajuan yang dibuat oleh Rosie.
Periksa juga: Opini Deskriptif
(NAMA ANAK) menunjukkan perkembangan yang sangat signifikan di semester kedua ini. Bahasa verbalnya semakin berkembang setiap hari, perbendaharaan kata semakin berkembang dan sudah merumuskan kalimat lengkap, mengungkapkan emosi dan perasaannya, dia melaporkan fakta-fakta kecil tentang kehidupan sehari-hari keluarganya dan berbagai situasi yang terjadi di kelas, baik dengan dia maupun dengan teman-temannya. teman. Dia adalah anak yang tenang, jarang terlibat konflik dengan orang lain, biasanya memberikan giliran pada mainan dan permainan tanpa masalah besar, bila perlu. Berkolaborasi dengan organisasi kelas, membantu menyimpan mainan dan benda-benda lainnya. Dia berpartisipasi dengan sangat antusias dalam lingkaran musik, menyarankan beberapa lagu favoritnya. Nikmati momen-momen roda cerita, baik dengan buku, boneka, atau sumber daya lainnya. Di akhir cerita yang dibacakan oleh guru, dia selalu meminta buku agar dia bisa menanganinya, dengan cermat mengamati setiap ilustrasi dan menceritakan beberapa kutipan dari mereka. Karakter favoritnya adalah Lobo Mau, yang bahkan muncul dalam permainannya di ruang eksternal CEI, di mana dia menirunya atau berpura-pura bahwa seorang rekan adalah karakternya. Dalam permainan pura-pura, seseorang dapat melihat kegemarannya pada boneka dan tas, di mana ia memainkan peran "ibu" dengan "putrinya", dalam situasi yang berbeda, seperti jalan-jalan, ke dokter, ke sekolah… Dalam kegiatan melukis dan menggambar, ia memiliki banyak konsentrasi dan menunjukkan kesenangan dalam melakukannya., menangani benda dan kertas benar. Di solarium, dia suka bermain di rumah dan perosotan, sementara di taman dia suka bermain pasir dan pot, serta berlari, melompat, melompat dan bermain dengan bebas. Pada waktu makan, dia mencoba untuk makan sedikit dari semua yang ditawarkan kepadanya, tetapi hidangan favoritnya adalah sup. Dia makan buah dengan baik secara umum, tetapi apel dan pisang adalah favoritnya. Proses unfurling-nya sangat lancar, dia hanya menggunakan popok saat tidur dan terkadang pergi. Dia biasanya memperingatkan guru ketika dia ingin menggunakan kamar mandi, itu hanya terjadi kadang-kadang. "melarikan diri", dalam situasi di mana dia benar-benar terlibat dalam permainannya, yang benar-benar normal pada tahap itu. (NAMA ANAK) sangat jeli dan ingin tahu, selalu mengajukan pertanyaan yang berbeda kepada guru tentang fakta yang berbeda. Bagaimanapun, (CHILD) memiliki momen penting tahun ini, di mana ia diberi kesempatan berbeda untuk berinteraksi dengan anak-anak, orang dewasa, objek dan berpartisipasi dalam proses pembelajaran yang berkelanjutan, berkontribusi pada masa kanak-kanak yang sehat dan senang.
Lihat lebih banyak:
Template laporan individu untuk pendidikan anak usia dini di WORD.
Berlangganan ke daftar email kami dan dapatkan informasi dan pembaruan menarik di kotak masuk email Anda
Terima kasih telah mendaftar.
