Nama guru: Seri: Tanggal:
Komentar: Siswa ________________ menyajikan hasil di bawah yang diharapkan oleh standar sebagian besar kelompok usia sekolah di mana ia berada.
Dia adalah siswa yang rajin dan menunjukkan minat dalam belajar. Sang ibu memantau perkembangan sekolahnya, serta kegiatan ekstra kelas. Itu mulai menjadi lebih terorganisir beberapa waktu yang lalu, sebelum menunjukkan tanda-tanda disgrafia, hari ini ejaannya itu lebih mudah dibaca, melakukan kegiatan di kelas, serta pekerjaan rumah, tetapi tidak secara mandiri.
Sepanjang tahun, dia mengalami kesulitan dalam mengambil inisiatif (hubungan orang tua?). Contoh: Saat menyerahkan selembar kertas yang berisi kegiatan yang akan dilakukan, padahal dia mampu, dan dengan penjelasan guru di depan ruangan, dia menunggu dan tidak melakukannya. Dia selalu menunggu seseorang untuk memberinya arahan secara individu. Pada awal tahun, ia mengalami tics dengan tangannya, yang berhenti sejak ia mulai dipantau oleh ahli saraf (obat?).
Memiliki masalah penulisan dalam kaitannya dengan pertukaran fonetik dan suara hidung kura-kura (chabuti), lingkungan (ambiente), jambu biji (coiabada), piyama (homo), dengoso (temcoso) (terapis bicara?).
Dia adalah seorang siswa pembaca, dia dalam proyek pemulihan berkelanjutan, dia setiap hari dikeluarkan dari kelas untuk ditemani oleh seorang guru dalam kelompok yang terdiri dari 5 siswa. Meskipun melaporkan secara lisan tentang apa yang dibicarakan teks, ia memiliki kesulitan dalam menemukan informasi sederhana ketika pertanyaan diajukan sehubungan dengan teks-teks ini.
Ini menyajikan kesulitan dalam penalaran logis, dalam melaksanakan operasi dan dalam elaborasi situasi masalah. Dia menunjukkan bahwa dia tidak mengerti tabel perkalian, yang tentu saja menyulitkan untuk melakukan operasi perkalian dan pembagian.
Ini memiliki pendengaran yang baik dan ritme musik, dengan mudah mengikuti dan menyimpan lirik. Mengalami kesulitan dalam melakukan aktivitas psikomotorik, seperti: lompat tali, membalik jungkir balik (berat badan?).
Dia duduk di meja pertama, di sebelah guru, tetapi dia mudah terganggu, memperhatikan detail yang bukan bagian dari konteks kelas atau menyentuh beberapa benda pribadi. Itu selalu perlu untuk menarik perhatian Anda ke subjek pelajaran.
Dia adalah siswa yang rukun dengan teman sekelas dan teman sekolahnya, serta dengan orang dewasa, menghormati mereka dan memperlakukan semua orang dengan sopan.
Tidak lebih jauh,
_________________________________
Profesor Susana Felix
Psikopedagog Pedagog/Klinis dan Institusional
