Saran untuk melengkapi laporan deskriptif

Lihat posting yang luar biasa ini. saran untuk melengkapi laporan deskriptif dari siswa.

Periksa juga:

• Saran kata dan ekspresi untuk laporan
• ide ideuntuk mengisi laporan: Pendidikan Anak Usia Dini
• SARANKATA DAN EKSPRESI UNTUK DIGUNAKAN DALAM LAPORAN

Saran untuk melengkapi laporan deskriptif

Penting untuk mempertimbangkan, saat membuat laporan, kriteria berikut:

• Evaluasi harus selalu menekankan kemajuan dan bukan hanya kegagalan. Catat apa yang telah dicapai dan dikembangkan siswa;
• Menghargai dan mencatat perkembangan sosio-afektif seperti: partisipasi, solidaritas, positioning, perasaan;
• Penting untuk mendaftarkan partisipasi siswa dalam proyek yang dikembangkan di bimester;
• Hubungan dengan catatan sebelumnya harus dilakukan;
• Variasikan tulisan dari satu siswa ke siswa lainnya, berusaha untuk setia dalam penempatan mereka.

Saran untuk memulai laporan

• Berdasarkan tujuan yang dikerjakan di bimester, dimungkinkan untuk mengamati bahwa siswa…
instagram story viewer
• Mengamati kinerja siswa setiap hari, ditemukan bahwa pada kuartal ini ...
• Dari kegiatan yang disajikan, siswa mendemonstrasikan keterampilan dalam…
• Berdasarkan pengamatan harian, dimungkinkan untuk memverifikasi bahwa siswa…

perkembangan kognitif

• Siswa menunjukkan kinerja yang sangat baik dalam akuisisi membaca dan menulis.
• Siswa memiliki perkembangan yang baik dalam proses akuisisi membaca dan menulis.
• Siswa secara bertahap berkembang dalam proses belajar membaca dan menulis.
• Ini sedang dalam pengembangan dalam proses belajar membaca dan menulis.
• Dia memiliki perkembangan kognitif yang baik, tetapi memiliki kesulitan dalam membaca, namun dengan selesainya pemulihan paralel dia telah menunjukkan kemajuan
• penting.
• Kefasihan membaca semua jenis teks, membuat koneksi dengan kenyataan.
• Membaca dan menafsirkan teks bekerja di kelas tanpa kesulitan besar.
• Membaca dengan sedikit kesulitan, tetapi menunjukkan minat dan berusaha untuk belajar.
• Menulis, menyusun, dan memperluas kalimat, membentuk teks yang padu dan logis.
• Menghasilkan kalimat dan teks pendek dengan kreativitas dan pemahaman.
• Ini membangun konsep logis-matematis, melakukan perhitungan dengan empat operasi matematika.
• Siswa memiliki minat khusus dalam kegiatan matematika.
• Lakukan perhitungan penjumlahan dan pengurangan sederhana.
• Melakukan perhitungan dengan bantuan material beton.
• Rasa ingin tahu, bertanya dan mencari informasi.
• Ini membawa informasi ke kelas dari berbagai sumber seperti: radio, TV, surat kabar dan sebagainya.
• Ini memahami hubungan antara unsur-unsur lingkungan.
• Ini memahami pentingnya melestarikan lingkungan untuk masa depan planet kita.
• Mengadopsi kebiasaan merawat tubuh dan lingkungan.
• Dalam kegiatan lisan menunjukkan akal... (atau penghambatan)
• Sesekali bertukar surat
• Membangun kalimat kreatif dan menulis teks pendek dengan bahasa dan ilustrasi yang bermakna;
• Mengungkapkan apa yang Anda pikirkan dengan melaporkan, berdebat, mengevaluasi, menghubungkan, mengurutkan, menggeneralisasi, menyimpulkan…;
• Mengungkapkan tulisan yang mewakili ide melalui coretan, huruf semu dan simbol lainnya
• Kefasihan membaca berbagai jenis teks dengan menafsirkannya;
• Menghasilkan teks tertulis dengan kejelasan, koherensi dan kohesi;
• Identifikasi dan tulis nama lengkap Anda;
• Mengamati, menjelaskan, menganalisis dan mensintesis cetakan, laporan dan teks;
• Memiliki kesulitan mengeja
• Identifikasi dan tulis nama lengkap Anda
• Masih belum ada hubungan antara apa yang dia katakan dan apa yang dia tulis

Jangan lewatkan:

• ModelLaporan Evaluasi Kelas Akhir
• sayaHalotautan pelaporan individu untuk pendidikan anak usia dini

Partisipasi - interaksi sosial

• Berpartisipasilah dengan minat dan produktivitas.
• Partisipasi yang baik dalam kegiatan yang dilakukan di dalam kelas.
• Malu berpartisipasi dalam kegiatan kelas, meskipun memiliki hubungan yang baik dengan teman sekelas.
• Menunjukkan sikap kritis terhadap peristiwa yang saling bertentangan.
• Ini kreatif dan komunikatif.
• Bekerja sama dengan rekan kerja dan guru.
• Siswa menunjukkan minat pada kegiatan yang diusulkan, meskipun ia tidak memiliki otonomi untuk melaksanakannya tanpa dukungan guru.
• Mendengar, mereproduksi, dan mengirimkan teks secara lisan seperti cerita, pesan, berita, dan lain-lain.
• Menunjukkan rasa ingin tahu tentang mata pelajaran yang dipelajari.
• Hati-hati dan cepat dalam melaksanakan kegiatan yang dikembangkan.
• Menerima saran dari guru dan rekan.
• Sampaikan pendapat Anda dengan jelas dan objektif.
• Berkontribusi pada integrasi dan pertumbuhan grup;
• Menunjukkan kegelisahan dan biasanya terlibat dalam masalah yang berkaitan dengan teman sebaya;
• Masih tidak menerima aturan yang disepakati oleh kelompok;
• Berkolaborasi dalam pembangunan aturan;
• Berinteraksi dengan kelompok, mendengarkan, menghormati dan mengambil sikap;
• Dia memiliki hubungan yang baik dengan rekan-rekannya dan selalu siap membantu;

"Semua keajaiban yang Anda butuhkan ada di dalam diri Anda."
(Tuan Thomas Brown)

• Mengenali hubungan antara ucapan dan tulisan;
• Menjelajahi berbagai bentuk bahasa dan berbagai jenis dukungan tekstual untuk memperluas informasi;
• Mendengar cerita dan komentar yang menghargai kesan afektif;
• Membaca dan menulis teks mengembangkan pemahaman tentang sistem abjad, menggunakan tulisan sesuai dengan konsepsi dan hipotesis yang Anda miliki saat itu;
• Menghasilkan teks secara individu dan kolektif, menggunakan gerakan, gambar, suara, gerakan dan kata-kata;
• Membedakan bahasa tulis dari bahasa lisan;
• Menunjukkan pemahaman tentang sistem alfabet;
• Bunyinya menurut suku kata, dibentuk oleh sekelompok suku kata yang terdiri dari vokal dan konsonan;
• Menghasilkan kalimat dengan logika;
• Menghasilkan teks pendek tanpa khawatir tentang ejaan;
• Membedakan huruf dalam bahasa lisan dan tulisan;
• Ia berada dalam fase pra-suku kata, mulai membedakan huruf dari angka, gambar atau simbol.
• Anda menyadari bahwa liriknya untuk menulis tetapi Anda masih tidak tahu cara kerjanya;

Saran untuk mengisi laporan deskriptif PDF

Unduh Saran untuk mengisi laporan deskriptif yang ditunjukkan di atas dalam PDF.

• Bsanax dan pdf

---

Saran untuk melengkapi laporan deskriptif (Kinerja Siswa)

Penting untuk mempertimbangkan, saat membuat laporan, kriteria berikut:

• Evaluasi harus selalu menekankan kemajuan dan bukan hanya kegagalan. Catat apa yang telah dicapai dan dikembangkan siswa;
• Menghargai dan mencatat perkembangan sosio-afektif seperti: partisipasi, solidaritas, positioning, perasaan;
• Penting untuk mendaftarkan partisipasi siswa dalam proyek yang dikembangkan di bimester;
• Hubungan dengan catatan sebelumnya harus dilakukan;
• Variasikan tulisan dari satu siswa ke siswa lainnya, berusaha untuk setia dalam penempatan mereka.

Saran untuk memulai laporan

• Berdasarkan tujuan yang dikerjakan di bimester, dimungkinkan untuk mengamati bahwa siswa…
• Mengamati kinerja siswa setiap hari, ditemukan bahwa pada kuartal ini ...
• Dari kegiatan yang disajikan, siswa mendemonstrasikan keterampilan dalam…
• Berdasarkan pengamatan harian, dimungkinkan untuk memverifikasi bahwa siswa…

perkembangan kognitif

• Siswa menunjukkan kinerja yang sangat baik dalam akuisisi membaca dan menulis.
• Siswa memiliki perkembangan yang baik dalam proses akuisisi membaca dan menulis.
• Siswa secara bertahap berkembang dalam proses belajar membaca dan menulis.
• Ini sedang dalam pengembangan dalam proses belajar membaca dan menulis.
• Ini memiliki perkembangan kognitif yang baik, tetapi memiliki kesulitan dalam membaca, namun dengan realisasi pemulihan paralel telah menunjukkan kemajuan penting.
• Kefasihan membaca semua jenis teks, membuat koneksi dengan kenyataan.
• Membaca dan menafsirkan teks bekerja di kelas tanpa kesulitan besar.
• Membaca dengan sedikit kesulitan, tetapi menunjukkan minat dan berusaha untuk belajar.
• Menulis, menyusun, dan memperluas kalimat, membentuk teks yang padu dan logis.
• Menghasilkan kalimat dan teks pendek dengan kreativitas dan pemahaman.
• Ini membangun konsep logis-matematis, melakukan perhitungan dengan empat operasi matematika.
• Siswa memiliki minat khusus dalam kegiatan matematika.
• Lakukan perhitungan penjumlahan dan pengurangan sederhana.
• Melakukan perhitungan dengan bantuan material beton.
• Rasa ingin tahu, bertanya dan mencari informasi.
• Ini membawa informasi ke kelas dari berbagai sumber seperti: radio, TV, surat kabar dan sebagainya.
• Ini memahami hubungan antara unsur-unsur lingkungan.
• Ini memahami pentingnya melestarikan lingkungan untuk masa depan planet kita.
• Mengadopsi kebiasaan merawat tubuh dan lingkungan.
• Dalam kegiatan lisan menunjukkan akal... (atau penghambatan)
• Sesekali bertukar surat
• Membangun kalimat kreatif dan menulis teks pendek dengan bahasa dan ilustrasi yang bermakna;
• Mengungkapkan apa yang Anda pikirkan dengan melaporkan, berdebat, mengevaluasi, menghubungkan, mengurutkan, menggeneralisasi, menyimpulkan…;
• Mengungkapkan tulisan yang mewakili ide melalui coretan, huruf semu dan simbol lainnya
• Kefasihan membaca berbagai jenis teks dengan menafsirkannya;
• Menghasilkan teks tertulis dengan kejelasan, koherensi dan kohesi;
• Identifikasi dan tulis nama lengkap Anda;
• Mengamati, menjelaskan, menganalisis dan mensintesis cetakan, laporan dan teks;
• Memiliki kesulitan mengeja
• Identifikasi dan tulis nama lengkap Anda
• Masih belum ada hubungan antara apa yang dia katakan dan apa yang dia tulis

Partisipasi - interaksi sosial

• Berpartisipasilah dengan minat dan produktivitas.
• Partisipasi yang baik dalam kegiatan yang dilakukan di dalam kelas.
• Malu berpartisipasi dalam kegiatan kelas, meskipun memiliki hubungan yang baik dengan teman sekelas.
• Menunjukkan sikap kritis terhadap peristiwa yang saling bertentangan.
• Ini kreatif dan komunikatif.
• Bekerja sama dengan rekan kerja dan guru.
• Siswa menunjukkan minat pada kegiatan yang diusulkan, meskipun ia tidak memiliki otonomi untuk melaksanakannya tanpa dukungan guru.
• Mendengar, mereproduksi, dan mengirimkan teks secara lisan seperti cerita, pesan, berita, dan lain-lain.
• Menunjukkan rasa ingin tahu tentang mata pelajaran yang dipelajari.
• Hati-hati dan cepat dalam melaksanakan kegiatan yang dikembangkan.
• Menerima saran dari guru dan rekan.
• Sampaikan pendapat Anda dengan jelas dan objektif.
• Berkontribusi pada integrasi dan pertumbuhan grup;
• Menunjukkan kegelisahan dan biasanya terlibat dalam masalah yang berkaitan dengan teman sebaya;
• Masih tidak menerima aturan yang disepakati oleh kelompok;
• Berkolaborasi dalam pembangunan aturan;
• Berinteraksi dengan kelompok, mendengarkan, menghormati dan mengambil sikap;
• Dia memiliki hubungan yang baik dengan rekan-rekannya dan selalu siap membantu;

PENDAPAT DESKRIPTIF

1. WILAYAH SOSIAL-AFFEKTIF

Komentar tentang periode adaptasi: Dengan siapa Anda tinggal di hari pertama? Bagaimana itu? Bagaimana itu berkembang? Tampilkan dependensi? Apakah Anda menggunakan dukungan objek? Apakah Anda mengambil botol, mengisap puting?

Hubungan: dengan guru, rekan kerja dan karyawan. Berpartisipasi dalam kegiatan yang diusulkan oleh guru?

Berfungsi dalam kelompok: Apakah diterima? Ditolak? Mengisolasi diri? Memimpin? Apakah itu agresif? Apakah Anda menunjukkan preferensi untuk rekan kerja? Apakah Anda bekerja sama dengan kelompok? Dapatkah Anda mendengar orang lain? Apakah Anda memiliki tics?

Toleransi terhadap frustrasi: kalah dan menang, memukul dan meleset.

Kontrol sfingter teratasi?

Mainan: apa yang Anda suka mainkan di ruang tamu dan di teras? Bagaimana Anda bermain (sendiri, dengan kelompok dalam kelompok kecil, dengan pasangan)?

Otonomi: Apakah Anda teratur dalam rutinitas? Apakah Anda menerima aturan, mematuhi kombinasi? Apakah Anda menunggu keputusan orang lain untuk membuat keputusan Anda sendiri? Apakah Anda dapat memilih dan menolak apa yang tidak Anda inginkan? Apakah Anda terlibat dalam konflik? Bagaimana Anda menyelesaikannya? Temukan jawaban Anda sendiri? Apakah itu menjelaskan pikiran Anda?

2. DAERAH PSIKOMOTOR

Skema tubuh: penguasaan dan pengetahuan tentang tubuh Anda, citra tubuh. Lateralitas.

Motrisitas luas: ritme aksi – cepat, lambat, mengikuti kelompok, tidak dapat berhenti, membutuhkan stimulasi, memiliki rem penghambatan. Pertunjukan dengan bola, tali, roda yang dinyanyikan, gerakan.

Koordinasi motorik: berguling, merangkak, berjungkir balik, naik turun tangga, melompat.

Motorik/visomotrisitas halus: koordinasi – kancing, simpul, membuat loop. Tempat pensil. Warna dalam batas. Manik-manik benang, kertas kusut. Membentuk, merobek, menguleni, memotong, mengolesi, memotong. Tangani alat makan. Mencapai target, menyalin angka.

3. DAERAH KOGNITIF

a) Pengembangan bahasa yang komprehensif dan ekspresif:
Apakah Anda berkomunikasi dengan jelas, mengekspresikan pikiran Anda dengan cara yang terorganisir? Apakah Anda memiliki kosakata yang sesuai dengan usia? Apakah Anda memahami komunikasi verbal? Ketika Anda berbicara, gagap atau bertukar surat? Saat melaporkan fakta, apakah Anda berbicara terlalu cepat, terlalu lambat? Laporkan secara berurutan? Apakah Anda selalu melaporkan fakta yang sama, hal-hal imajiner? Meniup balon, lilin, dan peluit? Apakah Anda ekspresif saat berbicara? Manifestasikan emosi Anda?

b) Konstruksi representasi:
1. Grafik: menggambarkan gambar anak, mencirikan tahap di mana itu (coretan, coretan berurutan, representasi lengkap atau tidak lengkap dari sosok manusia, dll.).
2. Penulisan:
Tunjukkan minat dalam menulis? Lihat buku? Apakah itu mewakili huruf dan angka? Tulis nama Anda? Apakah Anda mengidentifikasi nama rekan tertulis? Apa tahap melek huruf Anda (pra-suku kata, suku kata, suku kata-abjad, abjad)?

c) Ekspresi melalui seni plastis, tari dan dramatisasi:
Apakah lebih ekspresif dalam salah satu cara ini? Apakah itu kreatif? Apakah Anda menyajikan solusi orisinal? Gunakan sumber daya yang bervariasi? Apakah dihambat? Lebih suka kertas yang tidak disorot? Main pura-pura?

d) Perkembangan perseptif:
Penglihatan, pendengaran, sentuhan, penciuman dan rasa.

e) Perhatian:
Kondisi perhatian dan konsentrasi dalam permainan dan aktivitas, kondisi untuk bertahan dalam tugas.

f) Memori:
Syarat menghafal lagu, syair dan permainan.
Pengamatan pada memori visual dan pendengaran.

g) Eksperimen logis-matematis:

• Pengertian ruang-waktu, kekekalan besaran, seriasi dan klasifikasi.
• Mengidentifikasi properti, atribut warna, bentuk, dll.
• Temukan solusi untuk pemecahan masalah?
• Mengenal angka?
• Apakah itu berhubungan dengan jumlah dan kuantitas?
• Mengenali hubungan antara ucapan dan tulisan;
• Menjelajahi berbagai bentuk bahasa dan berbagai jenis dukungan tekstual untuk memperluas informasi;
• Mendengar cerita dan komentar yang menghargai kesan afektif;
• Membaca dan menulis teks mengembangkan pemahaman tentang sistem abjad, menggunakan tulisan sesuai dengan konsepsi dan hipotesis yang Anda miliki saat itu;
• Menghasilkan teks secara individu dan kolektif, menggunakan gerakan, gambar, suara, gerakan dan kata-kata;
• Membedakan bahasa tulis dari bahasa lisan;
• Menunjukkan pemahaman tentang sistem alfabet;
• Bunyinya menurut suku kata, dibentuk oleh sekelompok suku kata yang terdiri dari vokal dan konsonan;
• Menghasilkan kalimat dengan logika;
• Menghasilkan teks pendek tanpa khawatir tentang ejaan;
• Membedakan huruf dalam bahasa lisan dan tulisan;
• Itu dalam fase pra-suku kata, mulai membedakan huruf dari angka, gambar atau simbol