Rencana Pelajaran Profesi Pendidikan Anak Usia Dini dan Seri Pemula

Kami memilih dalam posting ini beberapa ide dan tip untuk Anda Rencana Pelajaran dan Seri Pemula Profesi Pendidikan Anak Usia Dini. Ada beberapa saran main-main untuk dikerjakan kelas.

HAI Hari Buruh atau Hari Buruh diperingati setiap tahun di 1 Mei di beberapa negara di dunia.

Lihat lebih lanjut:

• Kegiatan Profesi untuk Pendidikan Anak Usia Dini
• Kegiatan Profesi

RPP Profesi Pendidikan Anak Usia Dini

Gol

• Mengetahui dan menghargai berbagai jenis profesi;
• Mengembangkan kreativitas;
• Mengembangkan bahasa lisan dan tulisan and

Pembenaran

• Mengingat rumitnya menggarap topik profesi di PAUD, ada dua alternatif yang dianggap bisa mengembangkannya secara signifikan. Alternatif-alternatif ini dijelaskan di bawah ini.

alternatif pertama

• Untuk memulai pekerjaan ini, guru harus menggunakan wawancara terlebih dahulu untuk mempelajari tentang profesi orang tua siswa dan dari profesi yang dijelaskan membuat proyek yang bertujuan untuk membuat siswa sadar akan profesi yang disisipkan dalam kehidupan sehari-hari mereka dan mereka rekan kerja.
• Pengembangan proyek akan dilakukan melalui pembuatan mural, dramatisasi profesi, sejarah profesi, teks, permainan, pencarian kata, teka-teki, teka-teki silang dan ilustrasi.
• Untuk menyelesaikan proyek, salah satu orang tua dapat diundang ke sekolah untuk berbicara tentang profesi mereka kepada anak-anak.

alternatif ke-2

Sepuluh hingga dua belas profesi yang relevan akan dipilih

Contoh

• Guru
• Dokter
• Pengantar pos
• Pelukis
• Sopir
• Tukang roti
• Dokter gigi
• pemadam kebakaran
• Tentara
• Penjahit
• Koki
• Penata rambut

Setiap hari, guru akan mempresentasikan salah satu profesi, mengambil gambar, lagu dan teks tentang mereka ke lingkaran, terutama mengeksplorasi pengetahuan awal anak-anak.

Setelah itu akan dibuat album stiker dengan deskripsi dasar masing-masing profesi dan ruang untuk ilustrasi siswa. Gambar tersebut dapat dibuat oleh guru dan diberi nomor agar siswa dapat menempelkannya pada tempat yang benar. Akan menarik untuk tidak merekatkan semua kartu pada hari yang sama.

---

Rencana Pelajaran Profesi untuk Pendidikan Anak Usia Dini - Profesi Pura-pura

Betapa pentingnya bagi anak untuk bermain, karena ketika dia bermain dia mengembangkan perhatian, memori, otonomi, kemampuan untuk menyelesaikan masalah, untuk bersosialisasi, membangkitkan rasa ingin tahu dan imajinasi, dengan cara yang menyenangkan dan sebagai peserta aktif dalam proses Anda belajar.

Menghadapi penemuan ini, saya bertanya kepada kelompok Maternal II apakah mereka tahu apa itu bermain pura-pura. Hanya satu anak yang menjawab dengan memberikan contoh berikut: "Ketika saya pergi mandi, saya menyilangkan tangan di bawah mandi dan biarkan air jatuh, menggenangnya di lenganku, lalu aku mengayunkan lenganku berpura-pura itu milikku minum". Dari penjelasan ini muncul contoh lain.

Membuat-percaya adalah aktivitas dengan kompleksitas besar, yang memicu penggunaan imajinasi kreatif. Melalui pura-pura, anak dapat menghidupkan kembali situasi yang membuatnya senang, gembira, takut, sedih, marah, dan cemas. Dia bisa, dalam mainan ajaib ini, mengekspresikan dan bekerja dengan emosi yang kuat, yang seringkali sulit untuk ditanggung. Dan, dari tindakannya dalam permainan, dia mengeksplorasi representasi berbeda yang dia miliki dari situasi sulit ini, mampu lebih memahami atau mengaturnya kembali.

Dalam permainan, anak-anak mengubah pengetahuan yang mereka miliki sebelumnya menjadi konsep umum yang mereka mainkan. Misalnya, untuk mengambil peran tertentu dalam suatu permainan, anak harus mengetahui beberapa karakteristiknya, pengetahuannya berasal dari peniruan seseorang atau sesuatu. diketahui, dari pengalaman hidup dalam keluarga atau lingkungan lain, dari laporan rekan kerja atau orang dewasa, dari adegan yang dilihat di televisi, di film atau dinarasikan dalam buku dll. Sumber pengetahuan mereka banyak, tetapi mereka masih terfragmentasi. (BRASIL, 1998 hal.27).

Dengan berpura-pura, anak-anak mencerminkan nilai-nilai dan pandangan dunia yang mereka peroleh bersama keluarga mereka, berbagi dengan anak-anak lain pengalaman hidup di rumah. Oleh karena itu, penting bagi guru untuk memperhatikan intervensi secara pedagogis, untuk mengatasi prasangka dan memberikan hubungan yang sehat.

Seperti yang dikomentari Oliveira (2010 p.163), membuat percaya “membuka jalan bagi otonomi, kreativitas, eksplorasi makna dan indera. Ini juga mempengaruhi kemampuan anak untuk berimajinasi dan bertindak, diartikulasikan dengan bentuk ekspresi lainnya. Permainan juga merupakan instrumen untuk mempelajari aturan-aturan sosial”.

Anak-anak belajar dengan setiap permainan baru, mengembangkan bentuk interaksi sosial, memodifikasi dan menerima konten baru, untuk memperbarui pembelajaran mereka. Ketika dia bermain berulang kali, dia menikmati kemenangan memperoleh pengetahuan baru. Untuk Kishimoto (2003, p.43) “dengan memberikan situasi imajinatif melalui aktivitas bebas, anak mengembangkan inisiatif, mengekspresikan keinginan mereka dan menginternalisasi aturan sosial”.

Tujuan utama:

Memberikan kesempatan untuk bermain pura-pura, mengembangkan perhatian, memori, otonomi, kemampuan memecahkan masalah, bersosialisasi, membangkitkan rasa ingin tahu dan imajinasi, dengan cara yang menyenangkan dan sebagai peserta aktif dalam proses belajar.

Situasi Masalah: Bagaimana permainan pura-pura dapat membantu perkembangan sosialisasi dan imajinasi anak-anak?

Sumber daya:

• Penggunaan benda-benda yang berhubungan dengan profesi, majalah, mainan dapur, kain, roller lukis, kartu Karya Seni (Portinari), bola sepak dan buku sejarah.

Penilaian:

• Penilaian akan dilakukan dengan mengamati anak-anak mengenai sikap mereka terhadap satu sama lain, apakah mereka bisa bermain secara kolektif, jika mereka menghormati aturan, berbagi tugas dan menunjukkan minat pada permainan khayalan, mengalami situasi perkembangan, imajinasi.

Evaluasi Proyek Akhir.

• Tujuan dari proyek ini adalah untuk mengatur permainan khayalan sebagai momen yang kaya, dengan pembelajaran bermakna, di mana anak dapat mempelajari sikap dan nilai yang akan membantu mereka dalam pengembangan. Anak-anak dievaluasi dalam kelompok, sesuai dengan pembelajaran harian yang mereka rasakan.
• Dalam semua kegiatan yang diusulkan, anak-anak meniru tindakan yang dilakukan oleh orang dewasa, menjelajahi objek dan mainan dengan bebas, membiarkan imajinasi dan kreativitas mereka mengalir. Mereka berbagi mainan dan menunggu teman untuk menggunakannya, dan kemudian bermain, mereka menghormati semua pengaturan yang dibuat di ruangan dalam kaitannya dengan ruang yang terorganisir.
• Mereka menunjukkan kegembiraan dan keingintahuan yang besar dalam setiap proposal drama yang dibuat-buat, menampilkannya dengan penuh minat dan keterlibatan. Mereka mengenal beberapa profesi dan pentingnya mereka melalui lingkaran percakapan.

---

Profesi Rencana Kelas untuk Pendidikan Anak Usia Dini – Siapa Saya

Tujuan:

• Mengetahui profesi, fungsi dan kepentingannya dalam masyarakat.

Metodologi:

• Di awal kelas, guru menyajikan tema "Profesi" dan meminta siswa untuk menyebutkan profesi yang mana tahu, merangsang ingatan siswa dengan pertanyaan seperti “Bagaimana dengan profesi ayah?”, “Apa profesinya? ibu?”, dll.
• Kemudian, dalam sebuah guci, nama-nama profesi yang tercakup ditulis di selembar kertas kecil. Guru akan memandu giliran setiap siswa. Saat mengambil kertas dengan nama profesi, siswa tidak akan dapat mengungkapkan profesinya, tetapi akan memberikan petunjuk untuk membantu rekan-rekan menemukan jawabannya. Sambil mencoba mencari tahu jawabannya, siswa akan dapat mengajukan lebih banyak pertanyaan tentang profesi.
• Ketika mereka mendapatkan jawaban yang benar, siswa lain akan diundang untuk menarik makalah dengan profesi lain. Penting bahwa semua siswa berpartisipasi. Guru akan membantu siswa membaca nama profesi dan juga dapat membantu jika siswa memiliki pertanyaan.

Penilaian:

• Partisipasi siswa akan diamati, dan partisipasi mereka yang kurang berinteraksi akan didorong.

Sumber daya didaktik:

• Kotak karton, kertas dan pena.

Game profesi Siapa saya:

Gambar-gambar berikut dapat digunakan untuk membantu siswa merumuskan kiat:

Sumber gambar: Aktivitas Profesor Bel

Saya juga merekomendasikan:

• PROFESI - Rencana Pelajaran
• Kegiatan Profesi Pendidikan Anak Usia Dini

---

RPP Profesi Pendidikan Anak Usia Dini

Sejak usia sangat dini, anak-anak memiliki minat yang besar pada kehidupan dewasa, dan dengan demikian profesi sering muncul dalam permainan khayalan mereka. Sementara anak-anak bermain, mereka mengelaborasi dan mengelaborasi kembali profesi-profesi tersebut, menggantikan posisi orang tua atau guru. Karena minat ini, unit CEI PVL ini didedikasikan untuk mempelajari profesi dan kepentingannya bagi masyarakat kita.

Penggalian tema ini di lingkungan sekolah sangat penting karena memungkinkan untuk memperluas pengetahuan siswa tentang profesi yang berbeda dan juga berkolaborasi sehingga setiap orang mengembangkan sikap hormat dan kerjasama dengan orang-orang yang berbeda fungsi.

Pembenaran:

• Menurut parameter kurikuler pendidikan anak usia dini, nilai tema transversal dari prinsipnya anak-anak menghargai dan menghormati berbagai profesi di kotamadya dan distrik Prudencio Thomas Tema profesi berusaha untuk mengusulkan diskusi di antara anak-anak untuk mengetahui profesi orang tua mereka sendiri dan teman sebaya lainnya. Dengan asumsi yang dipelajari ini, anak-anak akan mengenal profil para profesional di kota kita dan keragaman profesinya dan kontribusi mereka kepada masyarakat kita, mendukung pembangunan identitas pribadi dan keluarga, membangun proyek perseptif dari kehidupan.

Tujuan utama:

• Tunjukkan kepada anak-anak berbagai profesi dan pentingnya mereka bagi masyarakat, membangkitkan rasa ingin tahu anak-anak tentang profesi orang tua dan teman sebayanya melalui profesi untuk menghargai dan menghormati profesi lain dan juga untuk mengembangkan penalaran logis, ekspresi lisan dan tubuh, koordinasi motorik, persepsi pendengaran dan visual dari anak.

Objek spesifik:

• Mengetahui dan menghargai berbagai jenis profesi.
• Mengembangkan bahasa lisan dan tulisan.
• Membatalkan segala bentuk prasangka yang mungkin ada tentang profesi, etnis, dan gender.

Pengembangan proyek:

• Pembuatan mural, sejarah profesi, teks, game, ilustrasi, dan tur
• kerja kolektif pemotongan dan kolase pada profesi. rodeo berputar atas
• Guru
• Dokter dan Perawat
• Agen
• Pengantar pos
• Sopir
• Tukang roti
• Dokter gigi
• pemadam kebakaran
• Tentara
• Penjahit
• Koki
• Penata rambut,
• Pemusik
• Polisi

Metodologi:

• Selama pengembangan proyek, tema profesi dalam Pendidikan Anak Usia Dini dipikirkan, bagaimana kegiatan akan dikembangkan profesi yang akan dilakukan setiap kelas untuk dapat mempresentasikan masing-masing kepada siswa CEI dan juga berbicara tentang parade kami Daerah.
• Untuk memulai pekerjaan ini, guru harus menggunakan wawancara terlebih dahulu untuk mempelajari tentang profesi orang tua siswa dan dari profesi yang dijelaskan membuat proyek yang bertujuan untuk membuat siswa sadar akan profesi yang dimasukkan dalam kehidupan sehari-hari mereka dan mereka rekan kerja.
• Setiap hari, guru CEI akan mempresentasikan salah satu profesi, mengambil gambar, lagu dan teks tentang mereka ke lingkaran, terutama mengeksplorasi pengetahuan awal anak-anak. Selama putaran percakapan kita akan berbicara tentang parade di mana siswa CEI akan berparade pada hari jadi kota, berbicara profesi di kota kami dan album juga akan disiapkan dengan beberapa stiker bergambar pada profesi. Kami akan melakukan tur untuk menemukan beberapa profesi yang membawa siswa ke pusat kesehatan dan sekolah musik dan kantor polisi dan di sekolah Criança Esperança III dan juga belajar tentang beberapa profesi CEI

Bahan-bahan yang digunakan:

• Buku, majalah penelitian dan lembaran karton internet, pensil warna, cat guas dan kuas, dan EVA.

Isi:

• Profesi dan pentingnya mereka bagi masyarakat kita.

Penilaian:

• Partisipasi kolektif dan individu setiap siswa dalam kegiatan yang dikembangkan di CEIII

---

Rencana Pelajaran Profesi untuk Pendidikan Anak Usia Dini - Rencana Mingguan

sumbu kerja

• Identitas dan Otonomi
• Gerakan
• Lagu
• Seni visual
• Bahasa Lisan dan Tulisan
• Masyarakat
• matematika

Objek spesifik:

• Menyampaikan nilai-nilai untuk pembentukan moral dan sosial anak;
• Jelajahi kemungkinan gerak tubuh dan ritme tubuh untuk mengekspresikan diri dalam permainan dan situasi interaksi lainnya;
• Jelajahi dan identifikasi elemen musik untuk mengekspresikan diri Anda;
• Perluas pengetahuan mereka tentang dunia yang mereka miliki, memanipulasi objek dan bahan yang berbeda, menjelajahi karakteristik, sifat, dan kemungkinannya
• menangani dan bersentuhan dengan berbagai bentuk ekspresi artistik;
• Lakukan upaya pertama untuk menafsirkan dan merekam bahasa tertulis;
• Membuat siswa menyadari bahwa segala sesuatu yang kita bayangkan, pikirkan dan katakan dapat ditulis;
• Identifikasi profesi yang ada di lingkungan keluarga dan sekolah Anda;
• Mengkomunikasikan ide-ide matematika yang melibatkan konsep-konsep yang berkaitan dengan melalui main-main, menggunakan bahasa lisan dan tulisan;

Isi:

• Nilai
• Koordinasi motorik luas dan halus fine
• apresiasi musik
• ekspresi kreatif
• Kata-kata yang dikontekstualisasikan;
• Suku kata kontekstual sederhana;
• Alfabet – vokal dan konsonan;
• profesi
• Tanggal peringatan: Hari Buruh

Strategi Pengajaran:

• Penyusunan daftar profesi untuk mempelajari kata, suku kata dan huruf;
• Melaksanakan kegiatan sehari-hari yang mendukung pembelajaran nilai-nilai seperti menghormati setiap profesional yang bekerja di masyarakat kita:
• Partisipasi dalam permainan dan permainan yang melibatkan berlari, memanjat, turun, untuk secara bertahap memperluas pengetahuan dan kontrol atas tubuh
• Partisipasi dalam situasi yang mengintegrasikan musik, lagu, dan gerakan tubuh.
• Eksplorasi dan penggunaan beberapa prosedur yang diperlukan untuk menggambar, melukis, membuat model;
• Melaksanakan kegiatan lisan dan tulisan.
• Studi kata-kata kontekstual, menjelajahi kata, suku kata dan huruf.
• Identifikasi beberapa orang yang bekerja di sekolah dan perannya;
• Melaksanakan kegiatan lisan dan tulis, serta permainan dan permainan yang mengembangkan isi yang disajikan;

Sumber daya

• Pensil warna
• Krayon
• Gunting
• Lem
• Tanah liat pemodelan
• Pensil Grafit
• Karet
• TV dan DVD
• Buku dan majalah
• lembar surat
• Kertas krep
• kardus
• poster
• mainan edukatif
• boneka

Penilaian

• Menilai pengetahuan awal siswa tentang profesi yang telah mereka ketahui, baik di keluarga atau di komunitas sekolah, mengamati kinerja mereka, pembelajaran dan kesulitan yang dihadapi.