Proyek Portugis, cocok untuk siswa tahun 4 dan 5, dengan kegiatan membaca dan menafsirkan buku "Di mana TV yang ada di sini?" oleh Mirian Montanari Grüdtner.
Proyek ini tersedia untuk diunduh dalam templat kata yang dapat diedit, siap dicetak dalam PDF dan juga aktivitas yang dijawab.
Unduh aktivitas ini dari:
SEKOLAH: TANGGAL:
PROF: KELAS:
NAMA:
Penanggung jawabbuluproyek:
Kursus waktu:
PublikTarget:
1.Pembenaran
2. Tujuanumum
Meningkatkan membaca lisan siswa;
Mendorong partisipasi dalam situasi komunikasi lisan dan tertulis, memungkinkan siswa untuk secara progresif mengekspresikan keinginan, kebutuhan dan keinginan mereka;
Mempromosikan rasa dan kebiasaan membaca;
Kembangkan keterampilan Anda untuk menulis formal;
Mempromosikan refleksi pada tema yang diusulkan dalam buku;
Mengembangkan kemampuan siswa untuk menghasilkan teks kreatif yang membahas isu-isu terkini;
Menyajikan sudut pandang tentang topik yang dibahas dalam tema buku;
Menyediakan interdisipliner;
Mengenali dan menggunakan huruf besar dan kecil dengan benar, menggunakan tanda grafis dengan benar dalam produksi teks;
Ekspresikan diri Anda dengan bebas;
Kembangkan keterampilan dan kompetensi yang terkait dengan Tic dengan menangani aplikasi yang membantu dalam konstruksi dan interpretasi grafik dan tabel sederhana.
3. Metodologi
-Pra-membaca buku: Di mana TV yang ada di sini?
-Penjelasan melalui gambar dan bentuk yang ada dalam buku tentang: garis lengkung, garis lurus, benda bulat dan tidak bulat.
-Pengembangan tabel dan grafik perbandingan dengan bantuan bupati guru dan pengelola sumber media.
- Latihan pemahaman buku.
-Debat.
-Mengarahkan penelitian di ruang komputer.
-Produksi teks dengan tema saat ini.
-Wawancara untuk pengumpulan data.
4. Bahan yang Digunakan:
Buku pendidikan: Di mana TV yang ada di sini?
Penggunaan ruang komputer: aplikasi yang membantu dalam produksi tabel dan grafik.
Kuesioner yang harus dijawab oleh mahasiswa pada saat wawancara.
Pensil, penghapus, buku catatan.
Komputer, kamera digital dan camcorder.
5. Penilaian:
Ini akan melalui partisipasi siswa dalam debat, produksi dan minat untuk berpartisipasi dalam kegiatan yang diusulkan.
6.Sumber:
Buku: DIMANA TV YANG ADA DI SINI?
KOLEKSI: LÊ-RE-LÊ - DAWN EDITOR
7.Lampiran:
Setelah membaca buku Jawaban:
1) Ketika Anda pulang dari sekolah berlari. Apa tindakan pertama yang - anak perempuan - lakukan ketika dia sampai di rumah?
2) Tepat setelah berbaring di sofa, apa kekecewaan karakter itu?
3) Letakkan dalam urutan yang benar tindakan yang dilakukan oleh karakter "putri".
( ) tergeletak di sofa.
( ) melepas sepatu ketsnya yang berdebu.
( ) melemparkan ransel ke sudut ruangan mana pun.
( ) pergi ke dapur dan sangat senang melihat meja yang indah.
( ) menggerutu sedikit.
( ) makan berjalan tanpa mengunyah dengan benar.
( ) pergi ke kamar saudara perempuannya di mana komputer itu berada.
( ) melompat ke sofa.
4) Apakah ibu karakter itu membosankan atau penyayang? Hapus kalimat dari teks untuk membuktikan jawaban Anda.
5) Apa saja benda-benda di rumah yang hilang?
6) Mengapa anak perempuan ingin mengakses internet?
7) Apa tugas (pekerjaan rumah) yang dilakukan putri pertama kali?
8) Apa konten yang dipelajari putrinya tentang sains?
9) Apa rutinitas putri sebelum benda-benda itu menghilang?
10) Jelaskan bagaimana rutinitas putri berubah setelah perangkat elektronik menghilang?
11) Dari permainan yang dimainkan oleh gadis dengan teman-temannya, yang mana yang biasanya Anda mainkan?
12) Apa yang ditemukan putri di keranjang di kamarnya pada malam hari ketika dia pergi tidur?
13) Ketika sang ibu bertanya bagaimana hari putrinya, apa yang dia katakan?
14) Tahukah Anda beberapa bahaya internet? Yang mana?
15) Apa yang diputuskan putrinya untuk dilakukan setelah hari yang indah yang dia jalani?
16) Dalam cerita, beberapa kata ditulis dalam bahasa informal, sehingga disorot. Tulislah kembali kalimat-kalimat di bawah ini dalam bahasa formal.
a) "Hei! Pagi, çtambahanItu televisi apa dulu disini?"
b) “Betapa membosankan! ITUorang-orang bahkan tidak bisa beristirahat untuk sementara waktu... "
c) “Jadi ibu bertanya untuk Saya menghapus dan melakukannya lagi”.
17) Bicaralah dengan rekan Anda dan jawab: Mengapa karakter "ibu" dan "anak perempuan" tidak memiliki nama dalam cerita?
18) Apakah Anda menggunakan waktu Anda dengan cara yang sehat, atau apakah Anda menggunakan perangkat elektronik saat pulang?
19) Apa yang ingin Anda beri nama karakter ini?
20) Secara berpasangan, buat teks tentang: Hari berikutnya. Momen ketika putri bermain dan juga menggunakan benda-benda elektronik di rumah. Jelaskan seperti apa hari itu.
21) Lakukan riset yang terarah tentang: bahaya internet, TV, headphone, game. Bangun tabel dengan data yang dikumpulkan dan buat bagan komparatif.
22) Melakukan penelitian yang terarah tentang apa manfaat internet bagi kehidupan masyarakat. Bangun tabel dengan data yang dikumpulkan dan buat bagan komparatif.
23) Lakukan survei untuk mengetahui perangkat elektronik apa saja yang ada di sekolah dan mana yang paling banyak digunakan oleh guru dan siswa. Bangun tabel dengan data yang dikumpulkan dan buat bagan komparatif.
24) Lakukan survei dengan teman sekelas dan siswa lain di sekolah tentang permainan dan kegiatan yang dilakukan siswa di luar sekolah. Buat tabel dan buat grafik dengan data yang dikumpulkan.
25) Dengan semua data yang terkumpul, pajang di dinding sekolah.
26) Dengan dukungan guru Anda, buat hari permainan lama: tali, hula hoop, marmer, lagu lingkaran, ring pass, spinning top, petak umpet, dodgeball, tangkap, dll. Undang sekolah Anda untuk berpartisipasi dalam permainan ini.
Tautan untuk mengunduh buku: https://www.youtube.com/watch? v=8Kx27gg3Ccs
http://mirianmontanari.blogspot.com.br/p/livros.html
Oleh Rosiane Fernandes Silva – Lulusan Sastra
Di jawaban ada di link di atas header.
laporkan iklan ini