Kegiatan Portugis, ditujukan untuk siswa di tahun kesembilan sekolah dasar, di koma. Bagaimana dengan menganalisis tanda baca ini dalam teks? sirkuit dodoi? Kemudian jawab pertanyaan yang diajukan!
Anda dapat mengunduh aktivitas bahasa Portugis ini dalam templat Word yang dapat diedit, siap untuk dicetak dalam PDF dan juga aktivitas dengan jawaban.
Unduh latihan bahasa Portugis ini di:
SEKOLAH: TANGGAL:
PROF: KELAS:
NAMA:
Membaca:
Sel-sel dalam sistem saraf yang mengkhususkan diri dalam penginderaan rangsangan disebut neuron sensorik. Neuron memiliki "kabel" panjang yang disebut akson. Neuron sensorik yang berspesialisasi dalam merasakan sakit, yang disebut nosiseptor, juga memiliki "kabel" di kulit dan jaringan di luar sistem saraf pusat.
Stimulus nyeri mengaktifkan ujung kabel ini, yang mengirimkan impuls ke “pusat” sel – badan sel neuron nyeri. Mereka terletak dekat dengan sumsum tulang belakang (yang lewat di dalam tulang belakang), yang disebut ganglia akar dorsal. Pesan terus "berjalan" melalui neuron, dari sumsum tulang belakang ke otak. Setelah mencapai otak, impuls ditafsirkan sebagai rasa sakit.
Pertempuran Elisa.
Tersedia di: .
Pertanyaan 1 - Kutipan di bawah ini ditranskripsikan tanpa koma. Letakkan:
“Sel-sel dalam sistem saraf yang mengkhususkan diri dalam penginderaan rangsangan disebut neuron sensorik.”
Pertanyaan 2 – Dalam bagian “Neuron sensorik yang berspesialisasi dalam merasakan sakit, yang disebut nosiseptor, memiliki ‘benang’ di kulit […]”, koma memisahkan:
( ) taruhan.
( ) sebuah vokatif.
( ) kata keterangan tambahan.
Pertanyaan 3 – Transkripsikan bagian teks, di mana koma memisahkan adverbial adjunct of place:
Pertanyaan 4 – Di segmen “[…] ujung kabel ini, yang mengirimkan impuls […]”, komanya adalah:
( ) dilarang.
( ) opsional.
( ) wajib.
Pertanyaan 5 – Dalam "Begitu mencapai otak, impuls ditafsirkan sebagai rasa sakit.", koma:
( ) menunjukkan kelalaian.
( ) menunjukkan enumerasi.
( ) menunjukkan offset.
Oleh Denyse Lage Fonseca
Lulus dalam Sastra dan spesialis dalam pendidikan jarak jauh.
