Education for all people
Menutup
Tidak bisa

Navigasi

  • 1 Tahun
  • Tahun Ke 5
  • Sastra
  • Bahasa Portugis
  • Indonesian
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
Menutup

Interpretasi teks: Nyamuk liar

aktivitas dari interpretasi teks, ditujukan untuk siswa di tahun kelima sekolah dasar, tentang nyamuk liar. Ini adalah tentang Aedes albopictus. Haruskah kita mencari tahu tentang dia? Jadi bacalah teks dengan cermat! Kemudian jawablah berbagai pertanyaan interpretatif yang diajukan!

Anda dapat mengunduh aktivitas pemahaman teks ini dalam templat Word yang dapat diedit yang siap dicetak dalam PDF dan juga aktivitas dengan jawaban.

Unduh latihan interpretasi teks ini di:

  • Kata: Interpretasi teks: Nyamuk liar – kelas 5 – Template yang dapat diedit
  • PDF: Interpretasi teks: Nyamuk liar – kelas 5 – Untuk dicetak
  • masukan: Interpretasi teks: Nyamuk liar – kelas 5 – Dengan jawaban

SEKOLAH: TANGGAL:

PROF: KELAS:

NAMA:

Membaca:

nyamuk liar

Berasal dari Asia Tenggara, the Aedes albopictus adalah nyamuk liar, yang telah beradaptasi dengan lingkungan perkotaan, pinggiran kota dan pedesaan. Ini ditemukan lebih sering di tempat-tempat dengan konsentrasi manusia yang lebih rendah dan tutupan vegetasi yang lebih besar.

Meskipun menggunakan deposit buatan, seperti ae. aegypti, bertelur terutama di tempat perkembangbiakan alami, seperti bromeliad dan kulit buah ke lubang pohon, yang terletak di sekitar rumah hingga jarak jauh di hutan sekunder.

Dalam beberapa dekade terakhir, Hai albopictus menyebar di Afrika, Eropa dan Amerika, terutama karena perdagangan internasional ban bekas. Disimpan di dalam ban, telur tahan terhadap pengeringan dan tetap hidup selama beberapa bulan tanpa adanya air.

Meskipun asli daerah tropis dan subtropis, ia telah berhasil beradaptasi dengan daerah yang lebih dingin. Telur dari strain zona sedang lebih toleran terhadap dingin, bahkan tahan terhadap salju dan suhu di bawah nol. Varian Eropa dari Hai albopictus mengalami periode diapause (pengurangan perkembangan) selama bulan-bulan musim dingin.

Di Brasil, pertama kali terdeteksi pada 1980-an, di negara bagian Minas Gerais dan Rio de Janeiro. Secara bertahap, ia menyerbu negara-negara tetangga, seperti Espírito Santo dan São Paulo.

Tersedia di:. (Dengan adaptasi).

Pertanyaan

Pertanyaan 1 - Dalam perikop “Ini lebih sering ditemukan di tempat-tempat dengan konsentrasi manusia yang lebih rendah dan tutupan vegetasi yang lebih besar.”, teks tersebut merujuk:

Pertanyaan 2 – Dalam “Meskipun menggunakan deposit buatan, sebagai HAI ae. aegypti, bertelur terutama di tempat perkembangbiakan alami […]”, istilah yang digarisbawahi:

( ) menunjuk ke suatu penyebab.

( ) memberikan kesimpulan.

( ) membuat perbandingan.

Pertanyaan 3 – Menurut teks, “Dalam beberapa dekade terakhir, Hai albopictus menyebar ke Afrika, Eropa dan Amerika”. Dengan kata lain, dia:

( ) menurun di Afrika, Eropa dan Amerika.

( ) tersebar di Afrika, Eropa dan Amerika.

( ) berubah di Afrika, Eropa dan Amerika.

Pertanyaan 4 – Mengidentifikasi, menurut teks, penyebab penyebaran Hai albopictus di Afrika, Eropa dan Amerika:

( ) “telurnya tahan”.

( ) “adaptasi ke daerah yang lebih dingin”.

( ) “perdagangan internasional ban bekas”.

Pertanyaan 5 - Di bagian “[…] datang untuk menanggung salju dan suhu di bawah nol.”, kata yang digarisbawahi menunjukkan fakta, yang:

( ) sudah ditambahkan.

( ) bergantian.

( ) dikontraskan.

Pertanyaan 6 - Dalam teks, informasi dalam tanda kurung adalah:

( ) satu koreksi.

( ) satu penjelasan.

( ) sebuah contoh.

Pertanyaan 7 - Dalam kalimat "Di Brazil, pertama kali terdeteksi pada 1980-an, di negara bagian Minas Gerais dan Rio de Janeiro.”, ekspresi yang disorot menunjukkan:

( ) tempat.

( ) modus.

( ) waktu.

Pertanyaan 8 - Baca kembali:

“Secara bertahap, itu menyerang negara-negara tetangga, seperti Espírito Santo dan São Paulo.”

Segmen di atas adalah:

( ) sebuah narasi.

( ) sebuah deskripsi.

( ) sebuah argumen.

Oleh Denyse Lage Fonseca
Lulus dalam Sastra dan spesialis dalam pendidikan jarak jauh.

tahun ke-5kegiatan membaca pemahaman kelas 5kegiatan interpretasi teks kelas 5Kegiatan bahasa Portugis tahun ke-5Aktivitas bahasa Portugis kelas 5Latihan memahami teks kelas 5Latihan interpretasi teks kelas 5Latihan bahasa Portugis tahun ke-5Latihan Portugis tahun ke-5interpretasi teks dengan umpan balikInterpretasi teks dengan jawabaninterpretasi teks untuk dicetakInterpretasi teks PDFpelajaran interpretasi teks kelas 5Soal pemahaman bacaan kelas 5Soal pemahaman bacaan kelas 5Soal bahasa portugis kelas 5soal bahasa portugis kelas 5tugas interpretasi teks kelas 5
Sisu 2018: Siswa akan memiliki simulator nilai untuk mengevaluasi kinerja
Sisu 2018: Siswa akan memiliki simulator nilai untuk mengevaluasi kinerja
on Aug 03, 2023
TIM membuka 170 lowongan magang bagi mahasiswa dari Brazil
TIM membuka 170 lowongan magang bagi mahasiswa dari Brazil
on Aug 03, 2023
MEC menetapkan aturan baru untuk diploma kelulusan
MEC menetapkan aturan baru untuk diploma kelulusan
on Aug 03, 2023
1 TahunTahun Ke 5SastraBahasa PortugisPeta Pikiran JamurPeta Pikiran ProteinMatematikaIbu IiMasalahLingkungan HidupPasar Tenaga KerjaMitologi6 TahunCetakanHari NatalBeritaBerita MusuhNumeralKata Kata Dengan CParlendaBerbagi AfrikaPemikirRencana PelajaranTahun Ke 6PolitikPortugisPosting Terbaru Posting SebelumnyaMusim SemiPerang Dunia PertamaUtama
  • 1 Tahun
  • Tahun Ke 5
  • Sastra
  • Bahasa Portugis
  • Peta Pikiran Jamur
  • Peta Pikiran Protein
  • Matematika
  • Ibu Ii
  • Masalah
  • Lingkungan Hidup
  • Pasar Tenaga Kerja
  • Mitologi
  • 6 Tahun
  • Cetakan
  • Hari Natal
  • Berita
  • Berita Musuh
  • Numeral
Privacy
© Copyright Education for all people 2025