Quando i bambini iniziano a scrivere le prime parole, è uno dei momenti più speciali per i genitori. È un processo che trasferisce autonomia e conoscenza al bambino, che è più che speciale.
Vygotskij, psicologa bielorussa che ha svolto diverse ricerche nel campo dello sviluppo dell'apprendimento e del ruolo preponderante delle relazioni sociali in questo processo, riferisce che la scrittura ha un significato per i bambini, in modo che agisca come una sorta di compito necessario e rilevante per il vita.
Vedi altro
Il 31 scade l'adesione all'“Impegno nazionale per l'alfabetizzazione dei bambini”.
Programa Criança Alfabetizada promuoverà sistemi di valutazione per...
Tuttavia, in alcuni casi, possono sorgere sorprese. I bambini possono iniziare a scrivere lettere o numeri speculari, cioè scrivere il lettere invertite, come se la persona si stesse guardando allo specchio.
L'atto sopra descritto di scrivere lettere al contrario è noto come scrittura speculare. Fortunatamente, questo è un fenomeno normale, poiché il bambino sta costruendo la scrittura.
Questo perché la capacità di scrivere è successiva all'acquisizione del linguaggio ea uno specifico livello di maturità motoria umana. È necessario che i bambini sperimentino la scrittura, facciano tentativi, test e commettano errori, per imparare l'ideale.
Alcune caratteristiche sono essenziali per raggiungere il pieno apprendimento, quindi vengono migliorate nell'educazione della prima infanzia. Lateralità (destra sinistra), concetti di nozione spaziale, simmetria, nozione di corpo, coordinazione motoria fine, coordinazione abilità visomotorie, rilassamento e contrazione del corpo, tono muscolare, tra gli altri, sono aspetti essenziali su cui lavorare nell'educazione infantile.
Prima di sistematizzare la scrittura “sulla carta”, devono essere diverse altre attività che coinvolgono il corpo ben sviluppato, poiché tutto ciò che viene sentito attraverso il nostro corpo diventa di più significativo. A questo proposito, eccone alcuni attività di intervento mirato all'equilibrio e all'orientamento motorio.
Con un nastro sul braccio o sulla gamba, che indica il lato destro (o sinistro), si posiziona qualcosa sul pavimento per delimitare lo spazio, come ad esempio 3 tappetini.
Con il bambino posizionato sul materasso intermedio, l'istruttore impartisce comandi del tipo: destra (deve spostarsi sul materasso corrispondente), sinistra o centrale.
Quando queste abilità sono padroneggiate, 3 tappetini possono essere posizionati davanti al bambino, in modo che un altro bambino possa partecipare all'attività, dimostrando che quando si posizionano uno di fronte all'altro, l'atto di saltare a destra di uno sarà diverso dall'atto di saltare a destra Altrimenti.
Con due bambini che giocano, uno assume il ruolo del robot mentre l'altro è la guida. Con l'aiuto dell'istruttore, i due combinano segnali/comandi di movimento del robot. Ad esempio, se la guida tocca il lato sinistro della testa del robot, il robot gira a sinistra; se tocca il lato destro, gira a destra; se tocca la parte superiore della testa, il robot si abbassa e così via. Dopo un po', i ruoli di guida e robot tra i bambini si invertono.
Per iniziare in modo più semplice, le attività si svolgono da soli, secondo il comando dell'insegnante, che dice di mostrare la mano dritto, metti il piede sinistro sul lato della sedia, metti la mano sinistra sull'occhio sinistro, appoggiando il gomito destro sul ginocchio destro, eccetera. Dopodiché ognuno deve confrontarsi con un collega e deve seguire le indicazioni date dall'insegnante, ma localizzandosi nell'altro.
Con il gesso, disegna linee di lettere o parole, in modo che gli studenti ci passino sopra, seguendo l'ordine in cui la linea deve essere tracciata.
Quando si inumidiscono le dita nell'acqua, gli studenti dovrebbero far scorrere le dita sui tratti delle parole scritte sulla lavagna.
L'idea è di tenere il pallone in aria in modo da colpirlo solo con la mano destra, poi solo con la mano sinistra.
L'insegnante/istruttore deve scrivere una lettera con il dito sulla schiena del bambino, in modo che possa scoprire di cosa si tratta.
In una zona sabbiosa, scrivi con il dito o con un bastoncino da ghiacciolo.
Nei casi più gravi, i bambini tendono a rispecchiare non solo poche parole ma intere frasi, il che può indicare disgrafia. In aggiunta a questo, dislessia, sindrome di Irlen, problemi di coordinazione motoria come la disprassia, sono i principali disturbi dell'apprendimento che causano la scrittura speculare.
Conosci questi disturbi:
Conosciuto anche come "brutta calligrafia" si verifica a causa dell'incapacità di ricordare l'ortografia della lettera. Si divide in due tipologie: disgrafia motoria (discalligrafia) e disgrafia percettiva. Fortunatamente, non è associato ad alcun tipo di menomazione intellettuale.
I bambini che hanno questo tipo di disturbo di solito hanno scrittura lenta, calligrafia illeggibile, scrittura disorganizzata, disorganizzazione generale sulla pagina perché non hanno orientamento spaziale, lettere ritoccate, mal fatte, gambi atrofizzati, omissione di lettere, parole, numeri, forme distorte, movimenti contrari alla scrittura (una S invece del 5 per esempio).
Di solito si manifesta durante la fase di alfabetizzazione, le sue caratteristiche principali sono una bassa prestazione nella capacità di leggere e scrivere.
È una disfunzione neurologica che impedisce al cervello di eseguire correttamente i movimenti. Ciò causa problemi di coordinazione motoria (lentezza, imprecisione, difficoltà nel taglio), mancanza di percezione tridimensionale (copia di figure geometriche, scrittura) e di equilibrio.
È importante ricordare che prima dei 10 anni non c'è abbastanza maturità per classificare i bambini come affetti da uno qualsiasi di questi disturbi.
Se il bambino, un po' più grande, presenta comportamenti preoccupanti, si consiglia di richiedere una valutazione con uno psicopedagogo e altri professionisti, poiché la diagnosi di questi disturbi è sempre multidisciplinare.
Nel caso dei bambini mancini, vale la pena ricordare che hanno più difficoltà a scrivere rispetto ai destrimani, poiché nella cultura Nel mondo occidentale il movimento per scrivere è da destra verso sinistra, il che obbliga i mancini a compiere il movimento opposto dalla mano verso sinistra. scrivere.
Vedi anche: Fasi dell'alfabetizzazione
