Frasi per concludere il rapporto sull'educazione della prima infanzia

Suggerimenti di frasi per la composizione di un rapporto di valutazione

Di seguito un modello di frasi per completare un rapporto sull'educazione della prima infanzia, preparato dal blog Espaço da Criança.

La (nome dello studente) arriva a scuola felice e sempre con una storia da raccontare, però ci sono dei periodi in cui fa un piccolo incantesimo all'ingresso, ma poi sta bene. Mi rendo conto che si sente al sicuro nell'ambiente scolastico e le piace camminare molto per la scuola, offrendo di raccogliere la plastilina e fare piccoli favori. Ha un ottimo rapporto con l'educatore, i colleghi e gli altri dipendenti della scuola. Gioca con tutti e si diverte a stare con i ragazzi, poiché preferisce giochi attivi come such saltando, correndo, spingendo scatole e tag, mostrando scarso interesse per i giochi di bambole.

Soddisfa le richieste del docente e rispetta le regole e gli accordi della sala, richiamando l'attenzione dei colleghi che non lo fanno. Affettuoso, difficilmente entra in attrito con i suoi colleghi, quando ciò accade, è ferma nelle sue decisioni e usa il dialogo come mezzo principale per risolvere i conflitti.

Il suo vocabolario è ampio e comunica in modo chiaro e obiettivo, facendosi capire facilmente. A volte usa una voce molto alta per fare le sue osservazioni, ed è stato incoraggiato a parlare piano e senza fretta.

Presenta un buon ragionamento logico matematico, classifica, serializza, ordina e quantifica con facilità. Organizza le collezioni in base alle loro caratteristiche, notando somiglianze e differenze nei loro attributi come colore, forma, dimensione e spessore.

Piano piano sta imparando a cedere e a lasciare che i suoi colleghi coordinino il gioco, condividendo con lui i momenti di leadership. Nonostante le mie continue richieste, conversazioni e accordi, insiste nell'usare la forza fisica per risolvere i conflitti, cosa che molti a volte finisce per costringere gli amici ad allontanarsi da lui o addirittura che ha bisogno di essere portato via così possiamo parlare e con questo, diventa calmarsi.

Sono preoccupato per la sua bassa tolleranza alla frustrazione, perché quando non può fare qualcosa, si rifiuta di continuare a farlo, borbotta e dice che odia/odia la scuola e che per lui non verrebbe mai più, lo fa comunque o addirittura cancella il tutto. lavoro. Allo stesso modo, quando è arrabbiato, si agita, impreca o reagisce colpendo i colleghi.

Il suo vocabolario è ampio per la sua fascia d'età, essendo in grado di elaborare frasi e narrare storie, rispettando la sequenza cronologica dei fatti. Ricorda le combinazioni e le storie che raccontiamo e mettile in relazione con le tue esperienze al di fuori dell'ambiente scolastico. È facile razionalizzare e spiegare i tuoi sentimenti. Nel circolo della conversazione, partecipa attivamente, contribuendo sempre all'argomento discusso, condividendo le sue conoscenze con i colleghi.

Al momento della ruota della conversazione o al momento della ruota delle storie, è necessario attirare la loro attenzione in modo che possano partecipare di più significativo di questi momenti, perché in questo momento si alza, prende in mano un giocattolo, attira l'attenzione dei colleghi e appare irrequieto. Suggeriamo alla famiglia di prendersi del tempo insieme per giocare con giochi di regole e altri che richiedono attenzione e concentrazione, per aiutarvi in ​​questo aspetto.

Nelle attività grafiche come la pittura, dimostra piacere nel movimento dell'andare e venire, facendo scarabocchi sciolti sul foglio. I suoi disegni non hanno ancora preso forma, essendo rappresentati da grovigli fluttuanti sul foglio. Quando usa le forbici, mastica la carta e ha bisogno di aiuto per completare questa attività, che è ancora comune in questa fascia di età.

Dimostra un gusto per le attività motorie, i suoi movimenti sono agili e armoniosi, mostra buone capacità motorie ampie, saltando, correndo e saltando in modo equilibrato. Nelle nostre attività grafiche fa un uso corretto di matite colorate e pastelli, mostrando un buon miglioramento della motricità fine. Vernice riempiendo e rispettando lo spazio della figura. Ha mostrato interesse per l'uso delle forbici, si sforza di ritagliare ed è già in grado di farlo senza tagliare la figura, evidenziando solo il suo contorno.

Mangia bene e in autonomia durante tutta la giornata. Accetta i cibi offerti, resiste per un po' a provare nuovi sapori, ma accetta quando insistiamo, anche se non li incorpora nelle sue papille gustative.

SUGGERIMENTI PER LE FRASI PER LA PREPARAZIONE DEL RAPPORTO DI OSSERVAZIONE

FRASI DA UTILIZZARE IN QUALSIASI AREA DI CONOSCENZA O COME OBS. ALLA FINE DEL RAPPORTO	J Lo studente mostra interesse per le attività proposte / J Lo studente è partecipativo e interessato. J Lo studente ha mostrato un'evoluzione nel suo processo di apprendimento / lo studente è avanzato molto nel suo processo di apprendimento. l Lo studente ha bisogno di molto intervento nello svolgimento delle attività / Ha bisogno di incoraggiamento a casa per poter avanzare nel suo processo di apprendimento / Svolge le attività, ma richiede un intervento costante da parte dell'insegnante / Ha bisogno dell'aiuto dell'insegnante e/o dei colleghi nello svolgimento attività. l Con più stimoli a casa e la presenza regolare in classe, il bambino può fare molti progressi nel suo apprendimento.
L.O.E.	J si esprime bene oralmente. J presenta facilità di comunicazione. J presenta chiarezza nella sua comunicazione orale. J partecipa ai circoli di conversazione, esprimendosi molto bene. l è partecipativo, ama parlare, ma a volte non è capito, poi cambia alcune lettere La tua comunicazione non è chiara, ma sarai in grado di fare progressi grazie al follow-up che hai svolto con il logopedista delle PMI. J divertiti ad ascoltare storie. J riconoscere le lettere dell'alfabeto J già presentato un certo anticipo, se hai più incentivi a casa puoi ampliare le tue conoscenze. J riconosce il nome. J scrivi il tuo nome con il supporto. J scrivere il nome senza supporto. l nello scrivere il nome, ha bisogno dell'intervento dell'insegnante che gli mostri ogni lettera.
MATEMATICA	J contare fino al numero... J esegue il conteggio termine per termine J riconosce alcuni numeri J scrivi i numeri fino a... J comprende i concetti: dentro/fuori; alto/basso/tra/avanti/indietro/laterale J lo studente sarà in grado di avanzare se è incoraggiato a fare il conteggio degli oggetti a casa.
ARTI VISIVE	J ha un gusto per il disegno; gli piace dipingere, tagliare, incollare. J conosci i colori / conosci alcuni colori J godere delle immagini delle opere d'arte presentate dal docente. J rispetta le proprie produzioni e quelle dei suoi colleghi.

CANZONE	J divertiti ad ascoltare la musica. J piace cantare. J muove il corpo, seguendo il ritmo. J partecipa alle attività proposte. l la maggior parte delle volte preferiscono semplicemente ascoltare e guardare la lezione.
MOVIMENTO	J piace partecipare ai giochi. J ha equilibrio e buona coordinazione motoria J gli piacciono i giochi di gruppo. J è interessato a giocare con palline, corde, giocattoli, nel parco. J rispettare le regole nei giochi e nei giochi. l preferisce giocare da solo l preferisco solo guardare la lezione
NATURA E SOCIETÀ	J partecipa alle attività proposte. J fa domande sull'argomento studiato. J rispondi senza difficoltà alle domande proposte l preferisce ascoltare i colleghi e il docente e osservare la classe, senza esprimere le proprie opinioni.
FORMAZIONE PERSONALE E SOCIALE	J interagisce bene con i colleghi/socializza con il gruppo l dapprima ha pianto, ha chiamato sua madre, ma a poco a poco si è adattata. l prima era tranquillo nel suo angolo, ma a poco a poco ha iniziato a interagire con il gruppo, mostrando progressi nel suo rapporto con il gruppo. J rispetta le regole l ha bisogno di un intervento costante dell'insegnante in relazione alle regole. J è autonomo nelle attività di igiene personale l necessita ancora dell'aiuto e dell'intervento dell'insegnante per svolgere le attività igieniche. J si prende cura delle proprie faccende l bisogno di aiuto per l'organizzazione e la cura dei materiali.
CHIUDERE IL RAPPORTO	l Genitori, incoraggiate vostro figlio a casa in modo che possa avanzare nel suo processo di apprendimento. J Genitori, continuate a incoraggiare vostro (a) figlio (a) in modo che (a) possa progredire sempre di più!