Piano delle lezioni di portoghese, rivolto agli studenti delle scuole superiori, per approfondire i temi: connotazione e denotazione, ortopia, metafonia e prosodia, fonema e lettera, incontro vocale e consonante, generi letterari, metrificazione e versificazione, analisi letteraria; Stile individuale e stile d'epoca, letteratura e altre arti.
Questa attività è disponibile per il download in un modello word modificabile e pronta per la stampa in PDF.
Scarica questa attività da:
SCUOLA: DATA:
PROF: CLASSE:
NOME:
Il nome dell'insegnante:
Argomento: lingua portoghese
L'andamento del tempo:
Anno di riferimento:
Fase di insegnamento: Scuola superiore
Anno/Fase/Modulo: 1° anno Classi: Turno:
Numero di classi: 13
Contenuti:
ORALITA'
variazioni linguistiche
Riferire opinioni, conoscenza attraverso argomenti verbali
Mantenere un punto di vista durante il discorso
PRATICA DI LETTURA
Analisi e riflessione delle difficoltà linguistiche nei testi orali e scritti
– vocabolario significato, denotazione e connotazione, idee primarie e secondarie, informazioni implicite, esplicite e ambigue, significati, coerenza testuale, coesione referenziale, coesione sequenziale.
Tipi di discorso.
– verbi dicendi, discorso diretto, discorso indiretto.
PRODUZIONE DI TESTI
Leggere e scrivere testi, i cui generi sono legati alla narrazione, considerando il destinatario, il suo scopo, i suoi spazi di circolazione e le caratteristiche dei generi proposti.
– avventura, fantascienza, enigma, mito e altre narrazioni
Struttura testuale, finalità, intenzionalità, tipo di linguaggio, ruoli degli interlocutori e principi organizzativi delle tipologie.
Generi testuali - elementi strutturali, segni grammaticali e lessicali nella composizione dei diversi generi e intertestualità.
Coerenza e coesione testuale.
ANALISI E RIFLESSIONE SUL LINGUAGGIO -
Connotazione e Denotazione – collezione personale del docente – 1 lezione
Ortoepia, metafonia e prosodia – collezione personale: -2 lezioni –
Fonema e testo, incontro tra vocali e consonanti – Collezione personale dell'insegnante.
Generi letterari, metriche e versificazione – Nuovo libro di parole – pagine e collezione personale dell'insegnante - 24 a 39 - 3 lezioni
Analisi letteraria, stile individuale e stile d'epoca, letteratura e altre arti – New Words Book – pagine da 9 a 19 – 2 lezioni
Valutazione bimestrale - 1 lezione
Competenze:
Comprendere il testo letterario come un insieme di codici artistici storicamente elaborati, che si riferiscono alla sfera delle connessioni inter ed extratestuali.
Riconosci i molteplici significati del linguaggio.
Identificare il testo letterario.
Confronta testi letterari e analizza aspetti formali e tematici.
Identificare l'intertestualità.
Comprendere il testo letterario come essenzialmente interdisciplinare.
Comprendere e utilizzare la lingua portoghese come lingua madre, generatrice di significato e integrata nell'organizzazione del mondo e nella propria identità.
Riconoscendo la necessità di padroneggiare la norma standard, che rappresenta la varietà linguistica socialmente prestigiosa, senza sottovalutare le altre varianti.
Riconoscere la lingua come un insieme eterogeneo di varietà linguistiche.
Rendersi conto del pregiudizio linguistico esistente in relazione al mutismo dei suoi utenti.
Realizzare l'intenzionalità implicita nei discorsi orali.
Confrontare opinioni e punti di vista sulle diverse manifestazioni del linguaggio verbale.
Utilizzare il linguaggio orale in situazioni che richiedono una preparazione preventiva, maggiore formalità, mantenimento del punto di vista durante tutto il discorso, procedure per negoziare accordi.
Analizzare le risorse espressive del linguaggio verbale, mettendo in relazione testi/contesti, per natura, funzione, organizzazione, struttura, secondo le condizioni di produzione e ricezione (intenzione, tempo, luogo, interlocutori, partecipanti alla creazione di idee e scelte, tecnologie disponibili) ·Riconoscere il significato contestuale e il ruolo complementare di alcuni elementi non linguistici, come la gestualità, la postura del corpo, l'espressione facciale, il tono della voce, l'intonazione, nel linguaggio orale.
Esprimersi oralmente, preoccupandosi dell'interlocutore e del maggiore o minore livello di formalità nelle diverse forme espressive.
Individuare i diversi linguaggi e le loro risorse espressive come elementi di caratterizzazione dei sistemi di comunicazione.
Comprendere il sistema fonetico e fonologico.
Utilizzare le regole ortografiche correnti.
Usa i segni di punteggiatura per organizzare i testi.
Impiegare opportunamente il sistema di accento prosodico e grafico.
Stabilire relazioni tra il testo letterario e il momento della sua produzione, situando aspetti del contesto storico, sociale e politico.
Stabilire relazioni estetiche e illuminazione concettuale reciproca tra letteratura e altre forme di forms arte arti e supporti materiali di produzione, come il cinema, le arti plastiche, l'architettura tra altri.
Comprendere la letteratura come manifestazione culturale e, quindi, permeare l'insegnamento della letteratura in dialogo con l'altro arti, presentando la diversità della letteratura prodotta in portoghese e nel sud del Mato Grosso La letteratura e la sua fonti.
Metodologia:
I contenuti su connotazione e denotazione saranno elaborati attraverso i brani: Dois Rios del gruppo Skank e Choram as rosas del duo Bruno e Marrone. Gli studenti saranno portati a comprendere le differenze dei due linguaggi con l'analisi dei brani che verranno proiettati in video per l'ascolto e l'interpretazione. Successivamente, dovranno svolgere attività che verranno registrate alla lavagna sull'argomento studiato, quindi la correzione avverrà oralmente. Per completare il tema, gli studenti dovrebbero sviluppare attività prese dal sito: http://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-denotacao-e-conotacao-1o-ano-do-ensino-medio/ – consiste nell'analisi della canzone Certas Things della cantante Lulu Santos e nell'analisi della copertina della rivista. La correzione delle attività sarà alla lavagna.
I contenuti sull'ortopia, la metafonia e la prosodia verranno registrati alla lavagna, in quanto non inclusi nel libro di testo dello studente. Dopo la spiegazione, il docente registrerà gli esercizi alla lavagna e la correzione avverrà con la partecipazione degli studenti.
L'insegnante terrà una presentazione in power point (preparata dall'insegnante) per spiegare il contenuto del fonema e della lettera, l'incontro di vocali e consonanti. E dopo le spiegazioni, gli studenti dovrebbero sviluppare attività sull'argomento studiato. Verranno consegnati in copia e dovranno incollarli sui quaderni. La correzione sarà orale.
Generi letterari, metriche e versificazione saranno studiati attraverso slide esplicative che trattano la differenziazione di ogni genere e portano esempi come: canzone Garganta della cantante Ana Carolina, cita opere letterarie di rinomate scrittrici come: Clarice Lispector e Machado de Assis (cerca su google: genere letterario lirico ed epico ppt – prima voce) Dopo che gli studenti devono sviluppare le attività che verranno consegnate in copia, queste devono essere incollate sul i Quaderni. La correzione sarà orale.
L'analisi letteraria, lo stile individuale e lo stile dell'epoca, la letteratura e le altre arti saranno studiati utilizzando il libro di testo. Queste attività consistono nello studio di immagini e poesie. Dopo la spiegazione del docente, gli studenti devono rispondere alle domande suggerite nel libro nei quaderni, con la mediazione del docente. La correzione delle attività sarà alla lavagna.
Valutazione bimestrale con 10 domande a scelta multipla senza consultazione.
Valutazione dell'apprendimento:
Valutazione delle prestazioni e partecipazione con visti nei quaderni. Valutazione dei compiti a casa e partecipazione dialogica degli studenti durante le lezioni.
Di Rosiane Fernandes Silva
In risposte sono nel link sopra l'intestazione.
