L'aumento della domanda di professori con istruzione superiore ha spinto i candidati professori nel paese a cercare questa formazione in corsi più veloci o in programmi di formazione degli insegnanti semplificati. Hanno anche cercato l'apprendimento a distanza, senza una forte regolamentazione e monitoraggio. I dati sono nella pubblicazione Insegnanti dal Brasile, lanciato a San Paolo dall'Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, la Scienza e la Cultura (Unesco) in Brasile e dalla Fondazione Carlos Chagas (FCC).
Il libro Professores do Brasil, che affronta le sfide della formazione degli insegnanti nel Paese, è il terzo di una serie che offre un'ampia panoramica dell'insegnamento: formazione, lavoro e professionalizzazione. È stato prodotto dal design Scenari della formazione degli insegnanti in Brasile e le sue sfide. La pubblicazione è il risultato di studi effettuati dai ricercatori Bernardete A. Gatti, Elba Siqueira de Sá Barretto e Patrícia Albieri de Almeida, della Fondazione Carlos Chagas; e Marli Eliza Dalmazo Afonso de André, della Pontificia Università Cattolica di San Paolo (PUC).
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Il materiale mostra anche il profilo degli studenti universitari nel paese, evidenziando punti importanti. Ad esempio, gli studenti docenti hanno redditi inferiori rispetto a quelli delle altre lauree: circa il 61,2% degli studenti, nel 2014, aveva un reddito fino a tre stipendi minimi. E, di questo totale, uno studente su quattro ha uno stipendio fino a 1,5 salario minimo.
“Dall'inizio di questo secolo ad oggi, loro [studenti universitari] sono diventati più poveri, provenendo da famiglie con meno istruzione”, ha detto Elba Siqueira de Sá Barretto, professore all'Università di San Paolo e ricercatore e consulente presso la Fondazione Carlos Chagas, in un'intervista à Agenzia Brasile. “Tra gli studenti laureati, circa il 42% ha genitori che hanno completato solo la scuola primaria incompleta. Solo il 9% di questi studenti ha genitori con un'istruzione superiore", ha aggiunto. “Questa è una tendenza. Sempre più spesso, l'insegnamento in Brasile è ricercato dai segmenti più poveri. E questa tendenza è diventata più chiara, più accentuata”, ha detto.
Un altro aspetto indicato nella ricerca è il numero di donne che completano la laurea, che è maggiore di quello degli uomini ei neri sono la maggioranza tra gli studenti. [La presenza di neri nella laurea è passata dal 35,9% del 2005 al 51,3% del 2014]. “Su 14 corsi di laurea [secondo i dati Enade], 11 avevano il 50% o più di studenti neri o marroni. E tutti i corsi di laurea hanno anche gli indiani, seppure in piccole proporzioni”, informa Elba.
“Loro [studenti universitari] erano già studenti più poveri. Questo non è un fenomeno brasiliano, accade in diversi paesi dell'America Latina, dagli anni 2000. Molti degli studenti universitari sono i primi a raggiungere la scuola superiore e l'istruzione superiore”.
Secondo la ricercatrice, anche la laurea è un corso a prevalenza femminile. “Ma abbiamo notato di recente che l'iscrizione degli uomini è in aumento”, ha detto, aggiungendo che, il la maggior parte di questi studenti universitari non solo studia: “Studiano e lavorano e mantengono ancora il famiglia". Per l'Elba questo significa quanto bisogna lavorare sodo per poter studiare.
Lo studio rileva anche un profilo di invecchiamento dei laureandi: la presenza di giovani tra i 18 e i 24 anni che studiano per laurearsi è passata dal 34,7% del 2005 al 21% del 2014.
Secondo il ricercatore, questi fenomeni derivano, tra l'altro, dall'istituzione della legge sulle quote. “C'erano anche finanziamenti per questi corsi privati e l'apertura di molti posti vacanti nelle istituzioni pubbliche in modo che potessero fare l'istruzione superiore”, ha aggiunto.
Dall'entrata in vigore della Legge delle linee guida e delle basi (LDO 9.394), nel 1996, è stato richiesto nel paese che tutti gli insegnanti abbiano una certificazione superiore. Tuttavia, nel 2016, c'erano ancora il 34% degli insegnanti di educazione della prima infanzia e il 20% degli insegnanti di scuola elementare senza laurea. Negli ultimi anni, la percentuale di non laureati ha raggiunto il 23%. Nelle scuole superiori, la percentuale di insegnanti senza titolo era pari al 7%.
Sempre secondo il libro, le iscrizioni alla laurea sono passate da 659mila studenti nel 2001 a 1,5 milioni nel 2016. Il numero esatto degli studenti iscritti, nel 2016, ai corsi di laurea nel Paese è pari a 1.524.329, di cui 579.581 nelle scuole pubbliche e 944.748 (62% del totale) in quelle private. Di questo totale, 882.749 si sono laureati in corsi in presenza e il resto, 641.580, attraverso corsi a distanza.
“Questo è stato un periodo [dopo il 2000] in cui i paesi del Sud America e dell'America Latina hanno avuto delle condizioni molto favorevoli per il loro sviluppo. Una crisi dei paesi del Nord ha favorito molto i nostri paesi esportatori di merci. Quindi il Pil è cresciuto, c'è stato un grande sviluppo economico”, ha detto Elba. “La Licenciatura è stata uno dei percorsi di istruzione superiore privilegiati in questo periodo”, ha aggiunto.
Dei 2.228.107 posti offerti nei corsi di laurea nel Paese nel 2016, 1.990.953 (ovvero l'89,4% del totale) sono stati messi a disposizione dal settore privato. Il numero totale di posti vacanti è arrivato a 1.632.212 e circa il 94,3% è riferito al settore privato. Il numero totale di nuovi iscritti è stato di 595.895 nel 2016, con il 75,8% che ha seguito corsi forniti dal settore privato, secondo il sondaggio.
“Quasi 2 milioni di posti vacanti sono nel settore privato, con solo il 10,6% offerto dal settore pubblico. Dall'altro, ci sono i ridotti posti vacanti nel settore pubblico contestati da oltre 1,6 milioni di studenti, cioè dalla maggior parte dei candidati che postulano di entrare nel corso istruzione superiore (58,2%), attratti soprattutto dalla migliore qualità che solitamente viene socialmente imputata a questi corsi, dalla loro gratuità, o da entrambi i motivi”, afferma il Pubblicazione.
Lo studio ha inoltre rilevato che il numero di posti vacanti offerti nell'istruzione superiore per i diplomi di insegnamento è elevato (2,2 milioni di posti vacanti), ma il numero di iscritti è limitato (595mila nel 2016). Di questi posti vacanti totali, 1,9 milioni si riferiscono a posti vacanti nell'istruzione privata.
La spiegazione di questo fenomeno è il fatto che gli studenti cercano l'istruzione superiore privata a causa dell'aumento delle sovvenzioni pubbliche per il settore, dovuto bassi canoni mensili, la modalità di apprendimento a distanza, la maggiore offerta di corsi nel periodo serale e la minore concorrenza per i posti vacanti disponibile.
Circa il 39% dei posti vacanti nelle istituzioni pubbliche non era occupato. Nel settore privato, i posti di lavoro inattivi hanno superato 1,5 milioni nel 2016. Secondo l'indagine, ciò è dovuto, nel caso del settore pubblico, alla mancanza di sostegno per gli studenti che ne hanno bisogno e anche alla difficoltà di modificare la struttura e le modalità di funzionamento dei corsi. Sul totale degli studenti che si sono iscritti ai corsi di laurea nel 2013, la metà completa il corso.
“L'ideale sarebbe offrire meno posti vacanti, ma garantire condizioni di sostegno agli studenti che superano un difficile esame di ammissione per rimanere nei corsi di istruzione superiore fino alla laurea”, ha spiegato il ricercatore. Questo sostegno, secondo Elba, non si limita all'offerta di condizioni economiche o di sostegno economico meglio, ma comprende anche la creazione di un curriculum più adeguato e non solo sistematico.
Per il ricercatore, tra le possibili conclusioni sui vari ritratti che sono stati presentati nella pubblicazione c'è il è necessario ripensare alcune spese che si fanno nell'istruzione superiore e anche la qualità di ciò che si sta facendo offerto. “Dobbiamo anche rivedere gli obiettivi di crescita dell'istruzione superiore. Non ci sono abbastanza studenti che si diplomano al liceo. L'istruzione secondaria è ancora molto precaria", ha affermato.
(Fonte: Agenzia Brasile)
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