COME LAVORARE LA PRODUZIONE DI TESTI

Imparare a lavorare la produzione di testi, la produzione di testi di per sé, non fa evolvere lo studente nel suo processo di creazione, ma la qualità di intervento che gli viene data.

SUGGERIMENTI PER LA REGISTRAZIONE PER LA PRODUZIONE DI TESTI

L'analisi della scrittura deve avvenire sia dagli studenti che principalmente dai docenti, in quanto avviene attraverso la valutazione che il docente fa della produzione di ogni studente che delineerà obiettivi e strategie da sviluppare con il studente/classe.

ISCRIZIONE PER LO STUDENTE

È molto positivo che lo studente possa valutare la sua produzione di testi, scoprendo da sé cosa può essere migliorato. Di seguito, quindi, un suggerimento per una scheda di valutazione del testo che può essere ampliata e modificata a seconda del testo prodotto e della classe in questione.

VALUTARE LA MIA PRODUZIONE

1. Ho messo un titolo?
2. Il titolo si adatta al testo?
3. I paragrafi sono allineati?
4. La mia produzione sembra buona?
5. La grafia è leggibile?
6. Il tipo di testo che ho utilizzato è conforme alla proposta?
7. Ho usato la struttura corretta per questo tipo di testo?
8. Ho usato i segni di punteggiatura corretti?
9. Ho corretto l'ortografia?

10. Le frasi sono chiare?

1. Il testo ha una sequenza logica (inizio, metà e fine)?

Questo modulo può essere realizzato, uno per ogni studente, in prestito, in modo che possa consultare e valutare la sua produzione (adesivo su cartone). L'insegnante può anche usarlo per valutare la produzione degli studenti e quindi avere dati per tabulare le difficoltà che ogni studente ha incontrato durante l'esecuzione della produzione..

MODULO DI VERIFICA - PRODUZIONE DEL TESTO

Questa è un'altra risorsa che l'insegnante dovrebbe utilizzare per tabulare e rilevare le difficoltà incontrate nella produzione dei testi degli studenti. Una volta individuati i problemi, l'insegnante cercherà strategie, come la revisione collettiva o individuale dei testi, per migliorare la scrittura.

Questo modulo è anche un modello per l'insegnante e può essere modificato in base alle esigenze e al profilo della classe.

TRATTAMENTI DIDATTICI

Di seguito sono elencate alcune procedure didattiche per implementare una pratica continua di produzione di testi a scuola:

• offrire testi scritti stampati di buona qualità attraverso la lettura (quando gli studenti ancora non leggono in modo indipendente, questo è rende possibile attraverso la lettura dei testi effettuata dal docente, che deve essere anche una pratica continuativa e frequente); Sono questi testi che possono diventare riferimenti scritti per gli studenti;(In biblioteca avremo una collezione di libri letterari, ma possiamo chiedere agli studenti di portare da casa altri tipi di testi: informativi, didattici, tra gli altri. Possiamo anche offrire agli studenti diversi tipi di testi nelle attività di fotocopiatura).
• chiedere agli studenti di produrre testi molto prima di sapere come scriverli. Dettare all'insegnante, a un collega che sa già scrivere o da registrare per essere visto in un video è un modo per renderlo possibile. Quando ancora non sai scrivere, ascoltare qualcuno che legge il testo che ha prodotto è un'esperienza importante;(È un buon lavoro da fare alla Ed. Infantil).
• proporre situazioni per la produzione di testi, in piccoli gruppi, in cui gli studenti condividono le attività, pur svolgendo compiti diversi: produrre correttamente, scrivere e rivedere. Si tratta di una strategia didattica molto produttiva perché permette di condividere tra gli studenti le difficoltà insite nell'esigenza di coordinare più aspetti contemporaneamente. Possono dedicarsi momentaneamente a un compito più specifico mentre altri si prendono cura del resto.Sono situazioni in cui uno studente produce e detta a un altro, che scrive, mentre una terza persona, ad esempio, recensisce. Sperimentare questi diversi ruoli enunciativi, impegnandosi con ciascuno, alla volta, in un'attività collaborativa, possono costruire la loro competenza per svolgere in seguito da soli tutte le procedure coinvolte nella produzione di testi.(Il Laboratorio dei Testi è un lavoro molto ricco. Prima che l'insegnante corregga il testo che lo studente ha prodotto, i compagni di classe leggeranno il testo, uno degli altri, e suggeriranno all'autore la correzione necessaria. Quindi, discutendo, rivedranno il testo e saranno in contatto con diversi modi di scrivere: questa è una grande esperienza di apprendimento. Chiedi agli studenti di firmare con i loro nomi sulle produzioni che leggono. Dopo questo lavoro di correzione, a coppie diverse, l'insegnante corregge il testo dello studente, utilizzando i criteri di correzione presentati di seguito e lo studente lo scriverà apportando le correzioni necessario. Presentare la tua produzione per l'apprezzamento è una strategia importante sia per lo studente che presenta sia per gli studenti che sono il pubblico. Credo che questo sia un lavoro completo di produzione di testi, ma che dovrebbe essere sviluppato in classi che hanno già costruito le basi alfabetiche per la scrittura; in caso contrario, non rispetteremo il processo di acquisizione in lettura/scrittura).

SITUAZIONI DI CREAZIONE

Quando l'intenzione è quella di formare scrittori competenti, è anche necessario offrire agli studenti le condizioni per creare i propri testi e valutare il proprio percorso creativo. Naturalmente, questo è possibile solo se hanno costruito un ampio repertorio di modelli, che consente loro di ricreare, creare, ricreare le proprie creazioni. È importante non perdere mai di vista il fatto che non c'è modo di creare da zero: bisogna avere delle buone referenze. Pertanto, la formazione di buoni scrittori dipende non solo da una pratica continua di scrivere testi, ma da una pratica costante di lettura.(La lettura è essenziale per la scrittura, sia nel suo aspetto notazionale che nel funzionamento del linguaggio).

Un modo di lavorare alla creazione dei testi sono i laboratori di produzione o gli atelier, (come precedentemente specificato). Un laboratorio è una situazione didattica in cui la proposta è per gli studenti di produrre testi con diversi materiali di riferimento disponibili, a seconda di ciò che stanno per produrre.

La possibilità di valutare il percorso creativo è importante per aumentare la consapevolezza delle problematiche coinvolte nel processo di produzione del testo. Questo è qualcosa che dipende dall'insegnante che fa esporre agli studenti le loro preferenze, difficoltà o alternative scelte e abbandonate. Questo lavoro di chiarimento permette, nel tempo, le procedure di analisi proposte dal l'insegnante sono incorporati nella pratica di riflessione dello studente, favorendo un maggiore controllo sul loro processo. Creatore. Un contributo importante è quello di conoscere il processo creativo di altri autori, sia attraverso il contatto diretto sia attraverso testi scritti da loro sull'argomento o attraverso video, interviste, ecc.

Infine, è importante notare che non tutti i contenuti possono essere elaborati di proposte che contestualizzano la scrittura dei testi: a volte, è necessario scrivere solo per imparare. L'importante, però, è dare un senso alle attività di scrittura.

D'altra parte, considerare il testo come un'unità base dell'insegnamento della lingua portoghese non significa che, eventualmente, non sia necessario analizzare unità come parole e persino sillabe.