Cosa deve guardare il coordinatore sui muri di un'aula

Per fare un'osservazione di qualità, il primo passo è definire quale sarà il focus della tua visita. Che sia lo spazio, un'applicazione specifica della progettazione, l'interazione tra l'insegnante ei bambini o tra gli studenti, l'introduzione delle classi, insomma.

L'importante è elencare un elemento che è prioritario in questo momento e, durante le osservazioni, non perdere l'attenzione.
Nel primo semestre di quest'anno lo sguardo è puntato sullo spazio dell'aula. Di solito inizio a frequentare le lezioni dopo un mese circa di lezioni. Ad ogni inizio di semestre le aule vengono lasciate con le pareti vuote, senza locandine, calendario, alfabeto o elenco nominativi degli studenti.

Non appena si inizia a lavorare sui contenuti, l'ambiente inizia a prendere vita e ad essere abitato dai materiali.

Mi piace vedere accadere questo cambiamento.

Dato che comunico sempre con gli insegnanti, mi dicono quando inizierà un progetto di insegnamento e organizzo il mio programma in base a questo. Prima i professori riempivano le pareti solo quando stavano per ricevere un ospite, e non quotidianamente, come dovrebbe essere.

Dopo aver iniziato a frequentare più regolarmente e a parlare con loro dell'uso dello spazio, ho notato una migliore occupazione delle pareti.
L'aula dovrebbe riflettere ciò che i bambini stanno studiando e ciò che stanno producendo nelle materie. Scoperte, riflessioni, dubbi e curiosità possono avere spazio su queste pareti.

Come coordinatore, considero alcuni aspetti importanti quando compongo il mio programma di osservazione. Sono loro:
– I muri hanno prove di ciò che i bambini stanno studiando in ogni materia? C'è spazio per tutti loro e la registrazione degli insegnanti per assistere gli studenti, come promemoria dei contenuti?
– I muri indicano quali progetti si stanno realizzando?
– Ci sono locandine con dati come com'erano e quando si sono svolte le letture svolte dalla classe, calendario e lista dei nomi dei bambini?
– Ci sono testi, attività artistiche e altre produzioni studentesche?
– C'è spazio per informazioni come promemoria di contenuti appresi ed esempi di problem solving?
– I poster sono ad un'altezza adeguata rispetto alle dimensioni dei bambini? Possono leggere facilmente le tue informazioni?
– C'è ancora spazio per la diffusione di cose nuove e interessanti?

Naturalmente, le pareti delle aule non contengono sempre così tante cose contemporaneamente, ma gli oggetti elencati sono importanti e dovrebbero circolare in modo flessibile e con una certa frequenza durante il periodo di lavoro. Per questo motivo, qui entra in gioco un altro elemento nella pianificazione delle osservazioni: la periodicità.

Non faccio mai osservazioni spaziali una volta all'anno. Questa frequenza delle visite, che deve essere concordata tra il coordinatore e il suo team, è importante solo per avere più tempo per verificare che tutti gli articoli fossero coperti da almeno uno girare. Nel mio caso, focalizzo lo sguardo sui muri almeno tre volte durante il semestre.

La cosa più importante in questo processo è che la classe sia organizzata in modo tale da fare la differenza e aiutare i bambini. Così, quell'ambiente diventa accogliente e favorevole allo sviluppo delle attività e delle competenze della classe.