L'attività portoghese, adatta a studenti dell'ottavo anno della scuola elementare, esplora il teso. Passato, presente o futuro? Che ne dici di analizzare il ruolo che svolgono nel testo sul libro? Il mistero del taccuino nero, scritto da Ruth Rocha? Quindi, rispondi alle varie domande proposte di seguito!
Questa attività in lingua portoghese è disponibile per il download in un modello Word modificabile, pronto per la stampa in PDF e anche l'attività completata.
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Maria Emília ha quindici anni e ha deciso di scrivere un libro basato sulla sua vita scolastica. Dato che uno dei suoi insegnanti, Batista, scarabocchiava sempre cose su un piccolo taccuino nero, ha avuto l'idea di creare un mistero attorno ad esso. Cosa scriveva così spesso Batista? Le cattive creazioni degli studenti? O non aveva niente a che fare con la scuola? E se i personaggi rubassero il taccuino per scoprire cosa c'era dentro?
Si scopre che spesso la vita imita l'arte: un giorno il taccuino di Batista scomparve e cominciarono ad accadere strani fatti. Maria Emilia e Miguel, il suo amico che leggeva tutto ciò che scriveva e dava suggerimenti per aiutarla, erano stupiti: come poteva essere? — e ha deciso di risolvere il mistero...
In questo gustoso romanzo - in cui Julio Cortázar, J. d. Salinger e Clarice Lispector, oltre a idee apparentemente pelose come narratrice e coerenza testuale —, Ruth Rocha mette il lettore all'interno del testa di scrittore, stabilisce complesse relazioni tra finzione e realtà e senza dubbio apre molte porte nel mondo (vero, immaginario) della adolescenti.
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Domanda 1 - Nel brano “Come uno dei suoi maestri, Batista, scarabocchiava sempre cose su un quadernetto nero […]”, il verbo al passato “vissuto” sottolinea:
a) per un ipotetico intervento del professor Batista.
b) per un'azione prevedibile del professor Batista.
c) per l'azione continuativa del professor Batista.
d) per un'azione archiviata dal professor Batista.
Domanda 2 - Nel segmento "E se i personaggi rubassero il taccuino per scoprire cosa c'era dentro?", il verbo "rubare" esprime:
a) un'ipotesi
b) un ordine
c) un dubbio
d) una certezza
Domanda 3 - Nota i verbi sottolineati in questo frammento di testo:
“[…] il taccuino di un giorno di Batista è scomparso e fatti strani iniziato accadere."
Si può dire che questi verbi fossero flessi al tempo:
a) futuro del passato
b) passato più che perfetto
c) tempo passato
d) passato imperfetto
Domanda 4 - Nella frase “[…] erano stupiti […]”, il verbo passato “erano” indica:
a) un'azione di Maria Emilia e Miguel.
b) uno stato di Maria Emilia e Miguel.
c) una caratteristica di Maria Emilia e Miguel.
d) un modo di essere di Maria Emília e Miguel.
Domanda 5 - Nel brano “[…] mette il lettore dentro le teste degli scrittori […]”, il soggetto del verbo al presente “mette” è:
a) "Julio Cortázar"
b) "J. d. Salinger"
c) "Clarice Lispector"
d) "Ruth Rocha"
Domanda 6 – Nel segmento “[…] indubbiamente apre molte porte nel mondo (vero, immaginario) degli adolescenti.”, il verbo al presente “apre” è stato utilizzato nel mood:
a) indicativo
b) congiuntivo
c) imperativo affermativo
d) imperativo negativo
Domanda 7 – Analizza attentamente le frasi. Quindi controlla quello che ha un verbo al futuro:
a) “Maria Emília ha quindici anni e ha deciso di scrivere un libro basato sulla sua vita scolastica”.
b) “[…] ha avuto l'idea di creare un mistero intorno a questo”.
c) "Di cosa scriveva tanto il Battista?"
d) "O non aveva niente a che fare con la scuola?"
Per Denyse Lage Fonseca – Laureato in Lingue e specialista in didattica a distanza.
A risposte sono nel link sopra l'intestazione.
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