Attività di identità e autonomia per l'educazione della prima infanzia

Abbiamo selezionato meravigliosi suggerimenti da questo post. Attività di identità e autonomia, pronto per la stampa e per lavorare con gli studenti di Educazione del bambino.

La costruzione dell'identità avviene attraverso le interazioni del bambino con il suo ambiente sociale. La scuola è un universo sociale diverso dalla famiglia, che favorisce nuove interazioni, ampliando così le proprie conoscenze su se stessi e sugli altri.

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Queste attività educazione all'identità mira a favorire nuove interazioni e ad ampliare la conoscenza del bambino su se stesso e sugli altri, con l'obiettivo di rispondere alle seguenti domande:

• Quanto è importante il mio nome?
• Chi fa parte della mia famiglia?
• Chi sono le persone che vivono con me a scuola?
• Perché è importante avere amici?

Identità:

Secondo il National Curriculum Framework for Early Childhood Education, l'identità si riferisce all'idea di distinzione. Il documento dice: “è un segno di differenza tra le persone, a cominciare dal nome, seguito da tutte le caratteristiche fisiche, modi di agire, pensiero e storia personale”.

Costruire un'identità implica conoscere i propri gusti e preferenze e padroneggiare capacità e limiti, tenendo sempre conto della cultura, della società, dell'ambiente e delle persone con cui si vive. Questa conoscenza di sé inizia all'inizio della vita e continua fino alla fine, ma è essenziale che una certa conoscenza venga acquisita mentre si è ancora all'asilo.

Carta per l'identità lavorativa nell'educazione della prima infanzia:

Scopri di più su: 10 attività per lavorare sull'identità

Attività di identità – Da stampare

Le seguenti attività sono state preparate dal meraviglioso sito web Teaching-Aprender:

Un po' di me...

Io sono speciale:

Dipingi, taglia e assembla: Ragazza.

Dipingi, taglia e assembla: Boy.

Quiz su di me:

Il mio nome è

Il mio nome è

un po' della mia famiglia

Consiglio inoltre: Identità nel progetto di educazione della prima infanzia

Attività di identità – Lavorare con i bambini della scuola materna:

TUTTI ALLA FINESTRA

ETÀ: Da 9 mesi a 2 anni.
TEMPO: 30 minuti.
SPAZIO: Sala delle attività.
MATERIALE: Cartone, pennarello, colla e una foto di ogni bambino.
OBBIETTIVO: Favorire il riconoscimento della propria immagine e di quella dei colleghi.

PREPARAZIONE: Disegna su cartone un treno con il numero di carrozze corrispondente al numero di bambini. Appendi il poster alla parete del soggiorno prima che arrivino. Il giorno del gioco, chiedi ai genitori di inviare una foto del figlio o della figlia. Chiedi ai più piccoli di sedersi in cerchio e posiziona la foto al centro del cerchio. Coccola i bambini del gruppo e parla con tutti. Commenta una foto alla volta. Mostra l'immagine e dì: "Guarda Aninha!", "Dov'eri?", "Sulla spiaggia, vero?", "Il tuo bikini era blu?", "Chi è stato in spiaggia?" Chiama i bambini per nome, poiché è molto comune all'asilo usare soprannomi. Dopo i commenti, incolla le foto sui carri e lascia che si divertano. Includi anche una tua foto. Il trenino resta in classe fino alle vacanze. Scoprirai che, quando possibile, i bambini chiameranno le persone che si avvicinano alla stanza per vedere le foto.

ANDIAMO AL BANDO?

ETÀ: Da 2 anni.
TEMPO: 40 minuti.
SPAZIO: Grande stanza.
MATERIALE: Specchio integrale, stereo, tessuti, costumi e trucco (dermatologicamente testato, ipoallergenico e senza alcool).
OBBIETTIVO: Favorire la costruzione dell'identità con l'uso dello specchio.

COME GIOCARE: Ogni bambino si sdraia su un foglio di carta in modo da poter disegnare la propria sagoma. Ritaglia il contorno, scrivi il nome del bambino e daglielo per completare il disegno con occhi, mani, ginocchia, ecc. A questo punto, incoraggia il bambino a guardare il proprio corpo. Non aspettarti nulla di figurativo. Quando tutti hanno completato il lavoro, incolla le sagome una accanto all'altra sul muro e incoraggia l'osservazione: “Guarda! Iara è più alta di Pedro”. Parla molto dei particolari di ciascuno. Questo dialogo contribuisce alla costruzione dell'immagine di sé e dell'autostima, poiché il bambino interiorizza l'affetto che tu e i colleghi avete per lui, espresso nella conversazione.

DOV'E' LA MIA FOTO?

ETÀ: Da 1 anno e mezzo.
TEMPO: Un'ora.
SPAZIO: Tutti gli spazi della scuola e la cava di sabbia.
MATERIALE: Foto dei bambini, colla e plastica adesiva.
OBBIETTIVO: Riconosci la tua immagine e quella dei colleghi.

PREPARAZIONE: Copri le foto con la plastica adesiva in modo che non si rovinino. Devono essere quelli che erano sul trenino, descritti nell'attività Tutti al finestrino. Nascondili nella buca di sabbia. Quando i bambini entrano nella stanza, commenta: “Dove sono le foto sul pannello? Andato! Qualcuno ha visto? No? Cerchiamo? Devono essere da qualche parte nella scuola…” Indica loro degli spazi dove cercare le immagini, lasciando per ultima la buca di sabbia. Se la foto trovata non è del bambino stesso, chiedigli di darla al proprietario. Quando tutti hanno le proprie foto, possono tornare in soggiorno e incollarle di nuovo sulla dashboard.

SCATOLA SORPRESA

ETÀ: Da 2 anni.
TEMPO: 30 minuti.
SPAZIO: Sala attività o patio.
MATERIALE: Scatole da scarpe e specchietti protetti da una robusta cornice. Se non ci sono specchi a scuola, chiedi ai genitori di fornirteli.
OBBIETTIVO: Gioca con la tua immagine.

PREPARAZIONE: Chiedi ai genitori di inviare una scatola di scarpe decorata da casa. Prima che inizi l'attività, incolla lo specchio sul fondo di ogni scatola. Riunite i bambini in cerchio e date a ciascuno la sua scatola. Per prima cosa, chiedi loro di trattenere. Commenta le differenze tra loro. Parla dei colori, dei disegni, se brillano… E fagli sapere: “Ogni volta che apri la scatola, troverai una sorpresa”. La prima “sorpresa” sarà che il bambino si veda all'interno della scatola, riflesso nello specchio. Tieni lo specchio nella scatola e, dalla seconda volta, ognuno dovrebbe avere qualcosa di diverso, come trucco, spazzola per capelli, bustine o altri oggetti che fanno parte della collezione della cameretta.

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Ciao, mi chiamo:

Attività di classe:

Identità e autonomia nell'educazione della prima infanzia:

Ari, scritto su carta, la tua età e il tuo nome, facciamo come lui?

I miei occhi sono... I miei capelli sono... e il mio colore preferito è?

Scopri gli altri su:Attività per lavorare Identità – Chi sono?

Attività di identità - La nostra classe

MATERIALE:

• Foto dei bambini scattate nei primi giorni di scuola; pezzi di feltro in diversi colori per le cornici.

OBBIETTIVO:

• Riconoscere la propria immagine; favorire la socializzazione.

SVILUPPO:

• Distribuisco le foto dei bambini su un tappetino per terra, precedentemente incorniciato, e chiedo a ciascuno di fare la propria foto. Quando ogni bambino avrà la sua foto la metteremo sul pannello “LA NOSTRA CLASSE”. Ognuno mi darà la foto e diremo il nome di ogni bambino.

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Attività di identità - Casella di identità

MATERIALI:

• Scatole da scarpe foderate in feltro e decorate e chiuse con velcro, un pezzo di specchio e oggetti per bambini.

OBIETTIVI:

• Sviluppare la conoscenza di sé; promuovere l'immaginazione; giocare con l'immagine stessa.

SVILUPPO:

• Chiedi ai genitori di inviare una scatola da scarpe per bambini (vuota) e cinque oggetti personali dei bambini: una foto del bambino con la famiglia; una copia del certificato di nascita (ridotto); una copia del libretto di vaccinazione (solo la parte vaccinale); un giocattolo che entra nella scatola e un panno usato dal bambino. L'importante è che il bambino riconosca i suoi oggetti. Riunite i bambini in cerchio e date a ciascuno la sua scatola, solo con lo specchio incollato all'interno. Per prima cosa, chiedi loro di tenerlo semplicemente. Commentiamo le differenze tra loro. Digli che dentro la scatola c'è qualcosa di molto speciale. All'apertura troveranno le loro immagini riflesse negli specchi. Da quel momento in poi, riporranno i loro oggetti all'interno delle rispettive scatole.

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Attività di identità – Dov'è la mia foto?

MATERIALI:

• Foto dei bambini utilizzate nel pannello “NOSSA TURMA”.

OBIETTIVI:

• Riconosci la tua immagine e quella dei colleghi.

SVILUPPO:

• Rimuovi tutte le foto dal pannello e nasconditi nel parco giochi, in anticipo. Quando i bambini entrano nella stanza, commenta: “Dove sono le immagini sul pannello? Andato! Qualcuno ha visto? No? Cerchiamo?". Porta i bambini al parco giochi e inizia a cercare.

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Attività di identità – La storia del mio nome

MATERIALE:

• Foglio A4 con alcune domande per i genitori; scatola decorata per mettere i nomi dei bambini; tappetino alfabeto; carte con i nomi dei bambini; matite colorate; Attività xerografata con il nome di ogni bambino da colorare.

OBIETTIVI:

• Promuovere la socializzazione; esplorare l'importanza dei nomi; favorire l'identità; esplorare la lettera iniziale di ogni nome.

SVILUPPO:

• Invia ai genitori, in anticipo, domande riguardanti la scelta del nome del bambino e il suo significato. Con le risposte in mano, socializzare con i bambini il significato di ogni nome in un cerchio di conversazione. Prendi il tappetino dell'alfabeto e dai a ogni bambino un biglietto con il suo nome con la lettera iniziale evidenziata.
• Dal modulo il bambino individuerà la propria lettera iniziale sul tappetino e, infine, su un foglio xerografato, dipingerà le lettere iniziali dei propri nomi.