Il migliore Attività di matematica del primo anno da stampare con esercizi di somma con i mignoli, contenente domande organizzate di facile comprensione per gli studenti, in quanto dispone di immagini illustrative che possono essere colorate a discrezione del docente.
In questo post abbiamo selezionato una sequenza di attività di matematica, Spero ti piaccia.
Indice
Rispondendo alle richieste, controlla un aggiornamento nel post con quelli nuovi attività educative consigliato per gli studenti del 1 (primo) anno di scuola elementare, Guarda:
Per questa attività avremo bisogno di:
L'attività (dati operativi) ha come obiettivo principale:
Questa attività di matematica ha i seguenti obiettivi:
Consulta il modulo con l'attività passo passo:
dispensa di Attività di matematica, consigliato per gli studenti del primo anno della scuola elementare, per download gratuito di PDF.
Andiamo allenare l'aggiunta in classe o fare i compiti? Dai un'occhiata a queste 3 attività pronte per la stampa.
Sottrazione:
Andiamo sottrazione del treno in classe o compiti a casa? Dai un'occhiata a queste attività pronte per la stampa.
Diversi suggerimenti per attività di matematica per gli studenti delle scuole elementari del 1° anno, sono semplici esercizi, pronti solo per il salvataggio e la stampa.
Tutte le attività di matematica sono in un formato eccellente, pronte per essere applicate in classe:
Ne abbiamo selezionati alcuni Attività di matematica per il 1° anno di scuola elementare, sono attività di Addizione e sottrazione per serie iniziale.
Per prima cosa andiamo con gli esercizi di restringimento. check-out:
Sequenza è ogni insieme o gruppo in cui i suoi elementi sono scritti in un certo ordine. Nello studio della matematica studiamo un tipo di sequenza: a sequenza numerica. Quella sequenza che studiamo in matematica è costituito da numeri che sono disposti in un certo ordine prestabilito.
L'insegnante esplora la tabella sottostante, che è composta da una lavagna con i 50 numeri. Modello qui sotto:
Esplora oralmente la lavagna con i bambini che fanno domande come:
A questo punto gli studenti fanno dei confronti e il docente segue le ipotesi presentate, entrambe in sequenza numerica da uno a uno, nonché, fermo restando il conteggio da 10 a 10, come previsto nei quesiti predisposti dal insegnante.
Numerose sono le esplorazioni che l'insegnante può compiere con questa tavola, anche facendo il montaggio con esse, come nel suggerimento precedente, ogni bambino riceve un numero di gettoni e si accumula per completare la sequenza fino al numero 50.
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Un'attività molto divertente per lavorare colori, numeri, gruppi e groups sequenza numerica
Stampa 20 Attività Didattiche chiamando i Numeri da 1 a 20 per lavorare con i tuoi studenti o bambini sulla coordinazione motoria e sull'ordinamento matematico.
In queste attività educative, i numeri formano gli animali. Check-out:
Questo materiale che raggiunge le tue mani è stato prodotto con l'intenzione di aiutarti a costruire buone attività per l'insegnamento e
l'apprendimento della matematica nel 1° anno di scuola. Non dovrebbe essere usato come una sequenza didattica, poiché sebbene lo siano
secondo la Proposta di Curriculum del Dipartimento Municipale dell'Educazione di Duque de Caxias, questi moduli non coprono tutti
situazioni di apprendimento che i tuoi studenti dovranno sperimentare per appropriarsi delle conoscenze elencate per questo
l'andamento del tempo.
Quando costruiamo i fogli, pensiamo a una formattazione e alle attività adeguate all'età che i nostri studenti proverebbero
incoraggiato a svolgere. Alcuni possono, a prima vista, sembrare molto comuni. Tuttavia, siamo stati attenti a registrarne alcuni
linee guida che aiutino nell'applicazione delle forme e giustifichino la concezione didattica in cui crediamo.
Questi Attività di matematica del primo anno composto da decine e unità contenenti situazioni-problema e sfide che sono grandi alleati nel processo di insegnamento-apprendimento della Matematica. La nostra sfida ha uno spazio adeguato per la risoluzione delle attività, con nuove immagini e tipologie di facile lettura per gli studenti nel processo di alfabetizzazione.
Il contenuto porta attività che fanno parte dell'universo del bambino che creano contesti per avvicinarsi alla matematica. Le attività hanno lo scopo di aiutare lo sviluppo del bambino in modo che possa apprendere più facilmente ciò che è stato insegnato dall'insegnante.
Questo è il modo per organizzare i numeri in base alla loro posizione. L'ultima cifra a destra corrisponde all'unità.
Il precedente è dieci e il primo da sinistra è cento. Quindi, hai 5 unità, 4 decine e 2 centinaia, ricordando che una dozzina ha 10 unità e cento ha 100 unità.
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Aggiornamento 2020!!
Di seguito sono riportati alcuni suggerimenti per situazioni problemi di matematica per studenti di primo anno di scuola.
In totale ci sono 12 situazioni problematiche (attività di matematica) per lavorare in classe o come compiti a casa.
Completa: Scrivi i numeri corrispondenti alle cifre nei quadrati sottostanti:
Aiuta il vitellino a trovare sua madre camminando lungo il sentiero con la sequenza di 10 su 10 mezzaluna.
Conta gli elementi di ogni insieme e scrivi il numero corrispondente. Quindi usa il segno.
Quindi confrontare i numeri.
Collega insiemi che hanno lo stesso numero di elementi e segna il numero di elementi.
Conta quante immagini ci sono in ogni set e dipingi il quadrato con il numero corrispondente.
Guarda la tabella degli animali.
Conta gli animali di ogni specie e registra la quantità di seguito dipingendo un quadrato per ogni animale. Quindi scrivi il numero corrispondente.
Colora il grappolo che ha molti acini.
Una meravigliosa strategia per lavorare con la matematica nel primo anno di scuola elementare è l'uso di risorse ludiche.
Alcuni oggetti e suggerimenti che puoi utilizzare:
Io conto:
A) Canzoni:
Elefante
Un elefante dà fastidio a molte persone.
Due elefanti infastidiscono, infastidiscono molto di più.
Tre elefanti danno fastidio a molte persone.
Quattro elefanti infastidiscono, infastidiscono, infastidiscono, infastidiscono molto di più.
Cinque elefanti infastidiscono molte persone.
Sei elefanti infastidiscono... Molto di più.
Sette otto nove dieci.
indiani
Uno due tre piccoli indiani.
Quattro, cinque, sei piccoli indiani.
Sette, otto, nove piccoli indiani.
Dieci in una piccola barca.
Stavano navigando lungo il fiume
quando l'alligatore si avvicinò
E la barchetta degli indiani
Quasi, quasi girato!
(ma non girato)
Mariana
Mariana ne contò uno, disse a Mariana uno.
È uno, è uno, è uno, è Ana.
Viva Mariana, viva Mariana.
2, 3, 4, 5, 6,…
Popcorn
Un popcorn in padella,
Un altro è venuto a parlare.
È stato un discorso tremendo
che nessuno poteva sopportare
Ed era così:
Poqui poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
due popcorn in padella
Altri due sono venuti a parlare
È stato un discorso tremendo
che nessuno poteva sopportare...
(conta fino a cinque – i bambini al momento del ritornello dovrebbero battere le dita come se stessero battendo, prima solo un dito sull'altro, poi due, tre… finché non battono, cioè cinque dita).
piccoli vermi
Un verme che fa ginnastica
Due piccoli vermi che fanno ginnastica
Tre piccoli vermi che fanno ginnastica
Quattro piccoli vermi che fanno ginnastica
Cinque piccoli vermi che fanno ginnastica
Un verme che fa ginnastica
Un verme che fa ginnastica
B) Scherzi – campana, lumaca, nascondino, giochi tra cui scegliere.
• Mamma, posso andare?
Scegliere un bambino come madre, allontanarlo dagli altri bambini.
I bambini chiedono "Mamma posso andare?" Il bambino che è nel ruolo della madre risponde di sì e gli altri chiedono: "Quanti passi?" La madre decide il numero di passi che ogni bambino farà. Vince chi raggiunge per primo la madre.
• Sequenza di formazione:
Distribuendo carte numerate sul pavimento del patio, i bambini dovrebbero camminare liberamente nel patio, al segnale dell'insegnante. ogni studente deve scegliere una carta a caso e deve formare un gruppo dove c'è una sequenza completa (da 1 a 9, per esempio).
II - Quantificazione
A) Canzoni
Uno
uno è uno
uno è uno
Un naso, una bocca,
Un collo, una pancia,
Ombelico solo uno...
batto una mano,
Io salto,
nascondo una mano
E con l'altro un bacione.
(Thelma Chan – CD Brat)
Due
Io e te
Siamo in due.
canti prima
Canto dopo.
Io e te
siamo in due
canti prima
io canto dopo
avere due occhi in faccia
avere due occhi in faccia
Hai due orecchie.
Hai due orecchie.
gli occhi sono per vedere
gli occhi sono per vedere
le orecchie per sentire bene
le orecchie per sentire bene
uno più uno due
(Thelma Chan – CD Brat)
Tre
Tre piccoli salti uno, due, tre.
Uno più uno più uno fa tre
Siamo in tre, io e te.
Metti tre dita uno, due, tre.
dillo ora in cinese
Whoa, tu, sam
e in giapponese
Si, no sam.
(Thelma Chan – CD Brat)
B) Scherzi
• Memoria di quantità: si gioca come in modo tradizionale, però le carte sono preparate con coppie di numeri e le rispettive quantità.
• Corsa numerica: gli studenti devono camminare liberamente nel cortile, al segnale del docente, per formare gruppi secondo la quantità richiesta.
• Numero e quantità (VIGILIA):
L'educatore inizialmente utilizzerà solo le parti con forme che rappresentano la quantità. L'associazione sarà effettuata senza simbologia numerica, solo contando le forme e adattando queste parti;
La stessa attività di prima, associando simbolo e quantità (forme). Dopo aver completato l'associazione, il bambino potrà copiare graficamente la figura e presentare il rispettivo importo;
L'educatore chiederà al gruppo di rimanere seduti in cerchio e di posizionare i pezzi con i numeri rivolti verso il basso e mischiati al centro. Quando chiama un bambino, gli darà un pezzo con un numero, ad esempio 5, e gli chiederà di raccogliere il numero necessario di colleghi per formare un insieme con il numero rappresentato.
Dopo aver distribuito i pezzi tra i bambini, l'educatore chiederà a uno di loro di mostrare il proprio pezzo e che gli altri che hanno in mano i pezzi complementari si uniscano ad esso. Quindi sarà ripetuto con tutte le cifre.
• Corri e prendi: l'insegnante prepara diverse carte con quantità di oggetti diversi. Gli studenti devono camminare liberamente nel cortile, ad un'ora l'insegnante pronuncia un numero e gli studenti devono trovare quali carte hanno l'importo richiesto.
• Quattro angoli: (con musica) Quattro bambini, o quattro gruppi di tre o più bambini (perché tutti possano partecipare) stanno in ogni angolo di una piazza e solo un bambino è al centro. Quando parte la musica, si scambiano di posto e, intanto, il bambino al centro cerca di prendere uno dei posti, che può avere solo il numero di bambini già stabilito. Quello che si trova fuori posto è al centro e il gioco ricomincia.
• Gruppi di numeri: l'insegnante lascia carte con numeri sparsi qua e là, ad un segnale gli studenti corrono, prendono una carta e poi si raggruppano con tutti quelli con lo stesso numero.
III - Forme
• Modifica dell'immagine: l'insegnante disegna diversi cerchi, quadrati e triangoli sul pavimento e i bambini devono camminarci sopra seguendo l'ordine del maestro, quando dice "cerchio" possono solo calpestare il cerchio, ma quando dice "quadrato" devono subito cambiare e basta in questa figura. Questo gioco non ha un vincitore, serve solo per controllare e sistemare le forme geometriche
• Scopri cosa manca (Blocchi Logici): mettete 4-5 pezzi sul tavolo, guardate un attimo e chiudete gli occhi; un'altra persona rimuove uno dei pezzi, aprendo gli occhi il bambino dovrà dire le caratteristiche del pezzo mancante.
• Sequenza di forme: il bambino prende una carta e con i pezzi dei blocchi logici deve assemblare la sequenza presentata.
• Dritta! L'immagine è… : l'insegnante distribuisce nel cortile varie figure geometriche. Gli studenti camminano liberamente per il cortile osservando le figure, quando l'insegnante pronuncia una figura tutti devono correre a prendere la figura richiesta.
IV - Quantità
oggetti separati per dimensione
Qual è la palla più grande? In un cerchio, mostra palline di diverse dimensioni, lasciando che i bambini le tengano, osservando e raccontando le loro differenze. L'insegnante dovrà fare degli interventi affinché i bambini possano pensare alle possibilità di utilizzo di tali materiali.
V - Spazio
A) Canzoni
Mazu
dentro e fuori
Mazù, Mazù.
dentro e fuori
Mazu, Mazu, Mazu.
lavo questa finestra
Mazù, Mazù.
lavo questa finestra
Mazu, Mazu, Mazu
Scelgo un compagno
Mazù, Mazù.
Scelgo un compagno
Mazu, Mazu, Mazu.
balla carino
Mazu, Mazu
balla carino
Mazu, Mazu, Mazu.
(*Dominio pubblico)
Anello di pietra verde
ho perso il mio anello
nel buco nel muro
Chi trova mi restituisce
Il mio anello di pietra verde.
Tempo avanti, avanti
Tempo indietro. indietro
Tempo avanti, avanti
tempo indietro, indietro
(*Dominio pubblico)
Molto vicino
se è lontano
Non posso raggiungere
se è vicino
Prenderò.
Molto vicino
Vicino Lontano
delizioso
Sto per giocare.
Molto vicino
Vicino Lontano
delizioso
Sto per giocare.
(Thelma Chan – CD Brat)
B) Scherzi
la persona misteriosa
Con gli studenti disposti in file, l'insegnante ne seleziona uno senza che gli altri sappiano chi è. Quindi presenta alcuni indizi sul bambino prescelto in modo che possano scoprire:
– La persona che ho scelto porta (o non porta) gli occhiali.
– La persona che ho scelto è seduta tra un ragazzo e una ragazza.
– La persona che ho scelto è davanti a João e dietro a Laura.
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