Attività con i fumetti: leggere, interpretare e comprendere il testo

Ne abbiamo selezionati in questo post diversi Attività con i fumetti pronto per stampare e lavorare con gli studenti di serie iniziale.

Questi sono ottimi suggerimenti per lavorare in classe o come compiti a casa.

Cosa sono i fumetti?

Un fumetto (chiamato anche fumetto o fumetto/comic strip) è l'equivalente portoghese del termine inglese comic strips, che si riferisce a una possibile presentazione di un fumetto, caratterizzato da una serie di vignette, pubblicate regolarmente (di solito quotidianamente o settimanalmente) su giornali, riviste e più recentemente su siti web (webcomic).

È strutturato in brevi affermazioni e porta un contenuto in cui predomina la critica, con umorismo, nei modi di comportamento, valori, sentimenti, evidenziando, quindi, in questa composizione, codici verbali e non verbale.

Attività stampabili

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Attività di lettura e interpretazione con i fumetti

Guarda attentamente il cartone e leggi i fumetti:

COMPRENSIONE E INTERPRETAZIONE

1. La vignetta, di Caulos, ci mostra due persone.
   a) Cosa stanno facendo?
   b) Come lo sappiamo?
2. Cosa suggerisce il montaggio dei fumetti, considerando la situazione mostrata dal fumetto?
3. Confronta i palloncini del cartone animato con i palloncini del fumetto.
   Cosa hanno i palloncini dei fumetti che i palloncini dei cartoni non hanno?
4. Nel primo fumetto nella storia di Monica, qualcuno la chiama sdentata.
   a) Come reagisce a questo nel 2° fumetto?
   b) Perché pensi che abbia reagito così?
   c) Cosa farebbe probabilmente se l'autore della frase fosse Cebolinha?
5. Nell'ultimo fumetto, Mônica sorprende il lettore con la sua reazione. Datele una ragione per cui non ha reagito come ci aspettavamo.
6. Nei fumetti, sebbene i palloncini siano separati, come facciamo a sapere che c'è comunicazione tra Mônica e il personaggio Titi?
7. Nel cartone i pezzi del puzzle si incastrano perfettamente. Associa i pezzi del puzzle alla comunicazione e indica sul tuo quaderno l'alternativa che completa correttamente l'affermazione
   Il prossimo.
   Affinché la comunicazione avvenga è necessario:
   a) che una persona ha molta pazienza con l'altra.
   b) che una delle persone è molto intelligente.
   c) che una persona capisca quello che dice l'altra.
   d) che una delle persone è sensibile e critica.
8. Se nel cartone i pezzi del puzzle non combaciassero, cosa significherebbe?
9. Nel cartone, un pezzo del puzzle che si inserisce perfettamente nell'altro simboleggia il
   Comunicazione. Un pezzo di Lego che si inserisce in un altro, viene introdotto un nastro di gioco
   in un videogioco o un ragazzo che bacia una ragazza potrebbe anche rappresentare la comunicazione.
   Quali altri simboli suggerisci per rappresentare la comunicazione?

Risposte:

1) a) Parlare
b) Con fumetti.
2) Che vanno d'accordo.
3) Parole.
4) a) Era furiosa e andava a cercare soddisfazione.
b) Perché pensava che fosse Cebolinha.
c) Batteria su di esso.
5) Le deve piacere Titi.
6) Per l'estensione del palloncino al pannello laterale.
7) c) che una persona capisca quello che dice l'altra.
8) Che non stanno comunicando.
9) Risposta personale

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Leggi il fumetto:

L'umorismo del fumetto ha luogo

A) i contenuti didattici del programma che Mafalda guarda in televisione.
B) della loro errata comprensione del messaggio televisivo.
C) consigli indesiderati dati dal conduttore del programma televisivo.
D) La tristezza di Mafalda per aver dimenticato che era la festa del papà.
E) L'esatta comprensione da parte di Mafalda del messaggio del programma.

Attività con fumetti per la produzione di testi

Attività a fumetti – Formazione di parole

Dai un'occhiata a queste attività dei cartoni animati per lavorare sulla formazione delle parole. Esercizi eccellenti con feedback.

1 – Osserva la parola zanzara nel fumetto e rispondi:

Qual è il processo di formazione di questa parola?

2 – Il testo che segue è un estratto da una poesia dell'Arcadianesimo brasiliano.

"Non so, Marília, che ho,
Dopo aver visto il tuo volto;
Perché quanto non è Marilia,
Non riesco più a vederlo con gusto.
In un'altra età ero felice,
Anche quando ho parlato
Con il cowboy più rude:
Oggi, o Bellezza, mi dà fastidio
Ancora l'affare lusinghiero
Dal pastore più discreto».
[…]

(GONZAGA, Tommaso. In: MOSES, Massud. Letteratura brasiliana attraverso i testi. San Paolo: Cultrix, 1977. p. 64-65)

A) La parola cowboy (versetto 7) è stata formata per derivazione:
a) Prefisso
b) Suffisso
c) Parasintetico
d) Inappropriato

B) Qual è la parola primitiva che l'ha originata?

C) La parola lusinghiera (v. 9) significa colui che lusinga, che piace a qualcuno. È stato formato per derivazione del suffisso, attraverso il suffisso -eiró, che, tra gli altri, presenta l'idea di mestiere, occupazione, professione. Usando lo stesso suffisso e l'idea in esso contenuta, forma nuove parole derivate.

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Risposte:

1. Stilt è una parola composta (leg+long), quindi una composizione, e poiché ha perso un elemento fonetico nella sua formazione, è una composizione per agglutinazione.

2.a) Per mezzo del suffisso -eiro aggiunto alla parola vaca, si è formata la parola vaqueiro, essendo quindi l'opzione corretta, la lettera B

b) Come accennato nella domanda precedente, la parola primitiva che ha dato origine alla parola vaqueiro è vacca.

c) Il suffisso -eiro è molto produttivo nella nostra lingua, parole come netturbino, fornaio, gelatiere, ingegnere, muratore, sono alcuni esempi di parole derivate che aggiungono l'idea di mestiere, occupazione.

Attività con una striscia varia

Obiettivi:

• Percepisci la striscia come una forma di espressione;
• Produrre testi brevi, attraverso strisce;
• Introdurre il fumettista brasiliano Maurício de Sousa;
• Sviluppa il gusto per la lettura e la scrittura;
• Esplora la creatività;
• identificare i fonemi;
• Guarda l'ortografia;

conoscenza precedente

• Lettura;
• interpretazione del testo altro
• elementare;
• Saper produrre testi brevi;

Strategie e risorse

I momento: Presentazione del fumettista

Biografia Mauricio de Sousa

II momento Distribuzione di più strisce per ogni studente per leggere e comprendere il messaggio;

III Momento Distribuisci metà di un cartoncino con tre immagini per ogni studente per realizzare un divertente fumetto.

IV Momento Porta lo studente nel laboratorio di informatica per realizzare il suo fumetto al computer.

Valutazione

• Analisi e registrazione individuale di ogni attività;
• Esposizione dei lavori eseguiti;