Attività di geografia di 4 anni - Educazione e trasformazione

oh educazione e trasformazione preparato una serie di compiti / attività di geografia rivolto agli studenti del 4° anno di scuola elementare.

A 4 anni di attività di geografia, può essere utilizzato dai docenti in aula o da chi vuole ricordare il apprendistato.

Attività di geografia di 4 anni - Da stampare

Se sei un genitore o un insegnante e stai cercando attività interessanti geografia per classi di 4 anni è nel posto giusto.

Ecco un elenco di alcuni suggerimenti pronti per la stampa.

Annota le parole sulla lavagna e inseriscile nei rettangoli sottostanti:

Regioni brasiliane – Il Brasile si sta organizzando per regioni. Crea una legenda per ogni regione e dipingi la mappa.

 Vedi anche:

• Attività di geografia 1 anno
• Attività di geografia di 2 anni
• 3 anni di attività di geografia

Attività di geografia di 4 anni

Scopri di seguito tutte le attività:

Orologio solare

Materiale duro e flessibile per costruire una forma come questa, 30 x 20 cm:

• Una base solida e chiara di 30 x 30 cm;
• Colla;
• Forbici;
• Penna.

Procedure

• Posizionare la base, su una superficie orizzontale, al sole. La parte più bassa del triangolo dovrebbe indicare la direzione Nord; il sud sarà indicato dal punto più alto.
• Per trovare la direzione Nord/Sud, usa la bussola;
• Controlla su un normale orologio che la tua meridiana indichi le 12:00 al centro della base.
• Più tardi, scoprirai che la tua meridiana non imposterà "l'ora ufficiale", ma questo è il prossimo lavoro da fare in seguito.
• Quindi annota quali materiali sono stati selezionati per la tua bussola, evidenziando se appartengono al settore primario o secondario.

Informazioni per l'insegnante

• Questo è un esercizio complesso, anche se sembra abbastanza semplice, soprattutto perché la gente pensa che la meridiana scandisca l'ora convenzionale.
• Dovresti ricordare al tuo studente che la sua meridiana segnerà un "tempo locale" in base alla posizione del Sole in quella posizione (ha già studiato un po' del Sole e delle stelle).
• L'esercizio è stato strutturato per raggiungere altri due obiettivi: la "descrizione" dei materiali necessari è stata effettuata riportando solo le caratteristiche necessarie per la loro scelta, non i materiali in loro stessi. In questo modo possiamo incoraggiare l'osservazione, indispensabile nelle questioni scientifiche; l'altro punto è fissare il contenuto sull'origine delle materie prime e sulla loro appropriazione/trasformazione da parte dell'uomo. Quindi, aiuta gli studenti con la selezione dei materiali, ma non dare loro l'elenco, fagli osservare cosa può essere usato per fare l'esperimento.
• Ricorda loro che questa è stata una prima esperienza e che dovrebbe essere apprezzata, anche se i risultati non sono quelli attesi. Nel pensiero scientifico c'è l'errore, e ci sono diversi modi per superarlo.

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Bussola

Materiale da utilizzare

• Ago di metallo (può essere cucito o lavorato a maglia);
• Base per questo ago (la base dovrebbe essere un materiale sottile e leggero, a seconda della scelta dell'ago, solitamente più grande dell'ago. L'importante è che la base non sia metallica);
• Un contenitore non metallico con acqua (può essere di qualsiasi dimensione, sempre secondo la scelta di ago e base, cioè mai più piccolo di entrambi);

Procedure

• Magnetizza l'ago (per questo hai bisogno di un pezzo di lana o di flanella: basta far passare l'ago attraverso il tessuto alcune volte, come se stessi pulendo l'ago, solo più velocemente e più forte);
• Incolla o attacca l'ago alla base;
• Metti la base con l'ago nell'acqua e nota dove punterà e starà l'ago;
• Verifica se tutti gli esperimenti nella stanza puntano alla stessa posizione (a nord).
• Quindi annota quali materiali sono stati selezionati per la tua bussola, evidenziando se si trattava di materiali appartenenti al Settore Primario o Secondario. Terziario, è la fornitura di servizi, quindi non appare come materiale.

Informazioni per l'insegnante:

Questo è sempre un esercizio molto interessante da sviluppare in questa fascia di età, poiché il concetto di magnetismo e poli è molto difficile da spiegare e dimostrare. Il magnetismo esercita davvero una forza molto forte sulla curiosità dei bambini.

L'esercizio è stato strutturato per pensare ad altri due obiettivi: la “descrizione” dei materiali necessari stata effettuata riportando solo le caratteristiche necessarie per la loro scelta, e non i materiali in loro stessi. In questo modo possiamo incoraggiare l'osservazione, indispensabile nelle questioni scientifiche; l'altro punto è fissare il contenuto sull'origine delle materie prime e sulla loro appropriazione/trasformazione da parte dell'uomo.

Quindi, guida gli studenti con la selezione dei materiali, ma non dare loro l'elenco, fagli osservare cosa può essere usato per fare l'esperimento.