Abbiamo selezionato in questo post alcuni suggerimenti e consigli per tornare a scuola. Questi suggerimenti sono molto utili per la scuola elementare, soprattutto il primo anno, ma possono essere adattati anche per la scuola materna.
Indice
Alcuni suggerimenti sulle dinamiche per accogliere e integrare la classe il primo giorno di lezione – Con le dinamiche divertenti, tu, l'insegnante introduce la scuola agli studenti, avvicina i compagni di classe e aiuta tutti a sentirsi accolti nel nuovo gruppo. Primo giorno di scuola. Tutta la classe è in attesa di scoprire chi saranno i nuovi insegnanti. Molti studenti non si sono mai visti o si conoscono a malapena.
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Per formare un gruppo affiatato, ben connesso e in sintonia con te, dimentica la vecchia tattica di dire buongiorno, fare presentazioni e entrare nel contenuto. Scopri di seguito le attività di integrazione per i diversi livelli di studio.
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Dì alla classe che tutti riceveranno una "foto". Attacca al muro un foglio di carta Kraft a misura di bambino. Posiziona lo studente in modo che sia appoggiato al lenzuolo e, con una matita, disegna il contorno del suo corpo. Incoraggia la classe a dire quali sono i tuoi capelli, il tuo viso, se porti gli occhiali, ecc. Durante l'attività, ripeti più volte il nome dello studente in modo che i compagni di classe possano memorizzarlo. Fai la "fotografia" di tutti. Infine, chiedi a un compagno di classe di disegnare il tuo schema, ripetendo il processo di osservazione, in modo che anche i bambini acquisiscano familiarità con te. Appendi i disegni al muro e loda il gruppo. Nei prossimi giorni, all'ingresso, chiedi alla classe chi è ciascuno dei compagni estratti e se è presente. Se è così, ricevi un applauso. Lascia i fogli esposti per un po'. Per i più piccoli è importante che le loro produzioni rimangano lì finché non sentono di appartenere al gruppo e all'ambiente.
I materiali che utilizzeremo:
Nascondi in soggiorno borse o pacchi contenenti materiali diversi che faranno parte della vita quotidiana dei bambini. Può essere, ad esempio, libri, giochi, pennello, forbici o argilla. Invita i bambini a cercare gli oggetti a coppie. Questo stimola già la cooperazione tra di loro. Guida la ricerca dicendo "caldo" se quello che stai cercando è vicino, "caldo" se è a media distanza, o "freddo" quando è lontano. Dopo aver trovato tutti i pacchetti, chiedi quali attività si possono fare con i materiali e cogli l'occasione per spiegare meglio la funzione di ciascuno. Mostrare come e dove verranno conservati, sottolineando l'importanza di mantenere l'ambiente di lavoro ben organizzato.
Crea etichette con i nomi dei bambini e posizionale sul pavimento del soggiorno al centro di una ruota. Chiedi a ogni persona di identificare il proprio nome. Incoraggia il riconoscimento delle lettere iniziali, conta quante lettere compongono ciascun nome e fai in modo che vedano le stesse lettere in nomi diversi. Quando tutti hanno un badge, inizia una bella chiacchierata sulle loro preferenze riguardo un argomento predeterminato (come cibo, giochi, oggetti o luoghi). Raggruppa i bambini in base alle affinità. Nella fase successiva, chiedi agli studenti di disegnare ciò che preferiscono su un pezzo di carta e di nominarlo. Chi non sa scrivere da solo può copiare il badge. Una volta pronti, i disegni vengono mostrati ai colleghi e poi visualizzati sulla parete. Con i letterati, la dinamica è la stessa, ma oltre a disegnare, possono fare un elenco delle loro preferenze.
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Organizza un colloquio in modo che gli studenti possano conoscerti meglio. Dividili in gruppi e chiedi loro di fare domande come se fossero giornalisti. Spiega che le domande potrebbero riguardare la tua età, se hai figli, da quanto tempo eserciti la professione o dove vivi, ad esempio. Con le domande pronte, siediti in un posto nella stanza dove tutti possono vederti bene per rispondere. Informa tutti che dovrebbero portare, il giorno successivo, un breve testo su tutto ciò che ricordano. Quindi prestano attenzione. Nella classe successiva, seleziona casualmente alcuni bambini per leggere la produzione scritta e chiedi agli altri di valutare e completare se necessario. Proponi questa attività dopo aver promosso la presentazione e il riconoscimento dello spazio fisico della scuola (sotto)
Se la tua classe è dalla prima alla quarta, dividi gli studenti in gruppi. Questo è un buon momento per integrare i nuovi arrivati. Lasciali ai veterani, che devono comportarsi da vere guide e ospiti. Su ogni foglio di carta descrivi un luogo della scuola, metti i testi in una scatola e organizza una lotteria. Ogni gruppo prende un foglio e cerca di indovinare quale luogo è descritto. Quindi sfida i gruppi a trovare i luoghi scelti. Arrivati a destinazione, gli studenti disegnano l'ambiente nel modo più dettagliato possibile, annotano i nomi dei dipendenti che vi lavorano e la loro funzione. Tornati in classe, i gruppi si scambiano osservazioni e registrazioni ed espongono le loro produzioni. Poi chiedi loro di produrre una mappa della scuola (con il tuo aiuto, ovviamente) su un foglio di cartone. In ogni posizione specifica sulla mappa, i disegni sono fissati. Incoraggiare i gruppi, nei prossimi giorni, a visitare le strutture non ancora coperte. Nelle classi dalla quinta alla terza media, i bambini possono fotografare questi luoghi e fare interviste più lunghe con i dipendenti. In questo caso non è necessario realizzare la mappa e si possono richiedere testi dettagliati sui diversi “punti d'interesse” della scuola.
Già agli albori, stabilire la famosa combinata può evitare problemi e garantire un buon rapporto durante tutto l'anno. Inizia discutendo con i bambini cosa aspettarsi nel prossimo anno e come lavorare al meglio in gruppo per raggiungere questi obiettivi. Formulare con tutti (e scrivere alla lavagna) la continuazione delle seguenti frasi: “Abbiamo diritto a…” e “Siamo tutti responsabili di…”. Ricorda che la dichiarazione di diritti e doveri dovrebbe ispirarsi alle politiche scolastiche generali – di cui gli studenti devono essere consapevoli – e concentrarsi su ciò che dovrebbe essere fatto, non su ciò che è proibito. Il passo successivo è scoprire cosa hanno concordato le altre classi della scuola. Lo scambio di informazioni, oltre ad arricchire i trattati da essi stipulati, favorisce l'integrazione con i colleghi di altre classi. Al termine, chiedi a ogni persona di copiare i trattati e incollarli nel diario. Così, il testo sarà sempre a portata di mano. Inoltre, gli studenti possono produrre due grandi poster di cartone da appendere alla parete dell'aula.
Ogni anno è la stessa cosa: cosa aspettarsi dalla prossima serie? Una situazione sconosciuta ti dà sempre le farfalle nello stomaco. Per alleviare l'ansia dei bambini, registrare alla lavagna alcuni dubbi e aspettative del gruppo sul lavoro nella nuova classe e invitare alcuni studenti della classe successiva a rispondere. Lascia che parlino liberamente delle loro impressioni ed esperienze come alunno della serie. Questo scambio, fin dall'inizio, rende la classe più rilassata e sicura e valorizza la cooperazione e l'interazione tra classi diverse.
Ispirati da contenuti trasversali su cui lavorare durante tutto l'anno, scegli immagini tratte da riviste o giornali: animali in via di estinzione, diversi professionisti in azione, bambini in una linea di vaccinazione, tavola con cibo sano, individui in situazioni di vita precarie, prodotti tecnologici moderni, donne incinte, tra altri. Consegnane uno a ogni membro della classe e chiedi loro di scrivere ciò che sentono o pensano dell'immagine. Ciò consentirà di conoscere il livello del testo in termini di coesione, coerenza, adeguatezza grammaticale e ortografica e lessico. Inoltre, imparerai a conoscere i gusti, i sentimenti, le storie di vita e le percezioni del mondo degli adolescenti.
Organizza gli studenti in coppie e seleziona gli argomenti da discutere. Ad esempio: Brasile, riciclaggio dei rifiuti, internet, preservativi, disoccupazione, sole, musica. Scrivi l'elenco alla lavagna e su fogli di carta, che vengono messi in un sacchetto. Ogni coppia ne pesca uno, va alla lavagna e dice se applaudono o meno il tema scelto. Chiedi a ciascuno di giustificare la propria opinione. Uno dovrebbe completare il discorso dell'altro esprimendo tutto ciò che sa sull'argomento. Con questa attività sarai in grado di valutare le conoscenze del gruppo, il loro livello di espressione e argomentazione e scoprire quali sono i loro interessi. Queste informazioni saranno preziose per la tua pianificazione.
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Considerando le specificità degli studenti del primo anno e le loro esigenze di apprendimento, questo documento contiene alcuni suggerimenti per le attività per i primi giorni di lezione. Vale la pena ricordare che molte di queste attività devono essere svolte quotidianamente durante tutto l'anno scolastico.
Quando arrivano i bambini, devono essere ricevuti da tutti gli insegnanti del 1° anno. L'importante è che ci sia un'interazione tra gli insegnanti ei genitori di questi studenti, quindi la scuola deve essere pienamente preparata ad accoglierli.
I genitori o tutori devono essere istruiti ad accompagnare i propri figli all'ingresso dell'aula, dove l'insegnante li riceverà. Successivamente, i genitori devono essere inviati al cortile della scuola, in modo che, insieme ai dirigenti, possano partecipare a una presentazione della proposta di l'insegnamento, la routine dei primi giorni, il rispetto delle specificità della fascia d'età, cosa impareranno i bambini durante l'anno (aspettative di apprendimento), su come i genitori possono aiutare con i compiti dei loro figli, così come lo sviluppo di attività durante il anno scolastico.
In classe, l'insegnante organizzerà la classe per un giro di conversazione.
Questa attività consente agli studenti di partecipare a scambi, quando ascoltano i colleghi, formulano domande ed esprimono opinioni sull'argomento discusso. In situazioni come questa, in cui i bambini sono invitati a riferire le loro esperienze, le loro opinioni su un certo tema o argomento, la loro impressioni ecc., vengono inseriti nel linguaggio orale, condividendo collettivamente i loro significati e appropriandosi dei significati del of altro. Attraverso il linguaggio e l'interazione, i bambini possono accedere ad altre realtà. Spetta al docente incoraggiare i suoi studenti a questo scambio, considerando che la “conversazione” va vista come un contenuto su cui lavorare in classe.
Nel cerchio della conversazione, l'insegnante, in primo luogo, deve contestualizzare il motivo dell'attività, poiché questo è il primo contatto che avverrà come studenti e insegnante. Sta all'insegnante presentarsi, perché questo servirà da modello per i bambini, in seguito, da invitare a parlare della loro vita, ad esempio: Chi è? Cosa ti piace fare quando non sei a scuola? Hai frequentato la scuola materna? Quali sono i tuoi piatti o cibi preferiti? Quali giochi ti piacciono? Queste e le relative domande possono far parte di questa ruota della conversazione.
Scopri di più su: RUOTA DELLA PAROLA: Quello che l'insegnante deve sapere
Le situazioni di gioco favoriscono l'interazione, il movimento e l'autonomia dei bambini. Quando partecipano ai giochi, i bambini esprimono i loro sentimenti e imparano a conoscersi, soprattutto quando interagiscono con adulti e altri bambini. Il contatto con le regole del gioco permette ai bambini di farsi carico di atteggiamenti tipici dell'interazione collettiva.
L'alfabetizzazione non è più vista come un momento a tenuta stagna e ha iniziato ad essere intesa come un processo, in cui il primo anno svolge un ruolo fondamentale nell'acquisizione della pratica della scrittura e della lettura nelle attività permanenti.
Fin dal primo giorno, l'insegnante può esplorare attività di lettura e scrittura di nomi propri, utilizzando i nomi dei bambini come riferimento. L'importante è che gli studenti abbiano contatto con l'elenco dei nomi dei loro compagni di classe. Deve essere preparato in anticipo dall'insegnante e affisso sulla parete dell'aula, accessibile a tutti.
L'elenco deve essere presentato in ordine alfabetico, in lettere maiuscole, in quanto questo tipo di lettera è il più adatto agli studenti in fase di acquisizione del sistema di scrittura. Il suo ordine alfabetico pone molte domande quando gli studenti sono invitati a partecipare alla lettura della lista, favorendo un conflitto cognitivo; principalmente, con nomi che iniziano con la stessa lettera, in quanto dovranno “sintonizzare” le loro strategie per lettura come confrontare e analizzare l'ultima lettera o altre lettere che differenziano un nome da altro.
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