In questo post ve ne porto alcuni Modello di rapporto dello studente.
oh relazione individuale dello studente è un documento il cui scopo è mostrare le prestazioni dello studente durante un anno accademico, semestre o bimestre (che varia a seconda dell'istituto di istruzione), controlla questo post a Modello di rapporto per singolo studente:
Indice
Lo studente … è al livello sillabico della scrittura e ha difficoltà a svolgere attività e monitorare il contenuto.
Non ha un buon rapporto con il gruppo, perché ogni giorno c'è un incidente che coinvolge lo studente, ma nonostante questo è ben accolto nei pochi momenti in cui mostra un po' di tranquillità. Il rapporto con l'insegnante è soddisfacente nonostante la difficoltà che lo studente incontra nel dialogare. Di solito non accetta e comprende le richieste degli adulti e non ha ancora sviluppato capacità di socializzazione in ambiente scolastico, perché dimostra un comportamento inappropriato, sempre agitato, saltando per la stanza o prendendo a calci un amico. In caso contrario, è fuori dall'aula, poiché esce senza autorizzazione. La famiglia è stata avvisata.
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Lo studente..., 8 anni, frequentante la 2° elementare di questa scuola, è un bambino con comportamenti normali per la sua età. Ha un buon rapporto con il gruppo e con l'insegnante.
Quanto al loro sviluppo nell'acquisizione della lettura e della scrittura, non ci sono stati progressi in questo 1° trimestre e per questo motivo è stata richiesta una valutazione clinica da parte del consiglio d'istituto. Lo studente è al livello di scrittura pre-sillabico, non riconosce le lettere e mostra difficoltà nel parlare, nel sostituire e omettere i fonemi: casa-tasa, wall-paede, frog-chapo, porta-pota). Il suo discorso è apparentemente infantile e talvolta incomprensibile.
Si intervengono attraverso stimoli come la lettura quotidiana, i giochi e le attività diversificate presso il alfabetizzazione iniziale, e soprattutto, parlare con lo studente e ascoltare con attenzione, dando sempre un modello di discorso giusto.
Sono disponibile se hai bisogno di altre informazioni.
Lo studente …………………… è un bambino con difficoltà di apprendimento. È un lavoro duro e per questo ha superato se stesso. Secondo le osservazioni quotidiane, si notano atteggiamenti infantili e cambiamenti in ciò che gli viene proposto, non sembra capire i comandi. Gli interventi vengono svolti con attività differenziate e sostegno alle famiglie con il libretto di rinforzo in uso dallo scorso anno. Inoltre, con monitoraggio individuale da parte degli insegnanti di classe e supporto, quando possibile.
Come studente con un buon comportamento e ben supportato dalla famiglia, ci aspettiamo grandi risultati per il prossimo trimestre.
Lo studente ……………………………………..presenta difficoltà nello svolgimento delle attività scolastiche. Ogni attività che inizia non può finire mostrando scoraggiamento. Dimentichi troppo facilmente quello che ti viene detto. Sono state prese alcune misure come il rinforzo parallelo, l'uso dell'alfabeto mobile, diversi giochi e attività del gruppo, ma non c'è stato risultato, anche con un lavoro individualizzato, presenta grandi difficoltà in concentrazione.
Nonostante le difficoltà presentate, è uno studente molto attivo durante i giochi, ha un buon rapporto con il gruppo, ma difficilmente risponde alle richieste.
Sto aspettando nuovi risultati in questo 2° trimestre, per decidere con il gruppo pedagogico e la famiglia, nuove direzioni per il caso Matheus.
Lo studente …………………….. resiste a partecipare alle lezioni e a fare ciò che viene proposto. Ha un carattere forte e spesso si rifiuta di entrare a scuola. Quando è presente in classe, oltre a non partecipare, insiste nell'interrompere le lezioni con scherzi, grida, spintoni e imprecazioni. Per quanto riguarda l'apprendimento, lo studente dimostra difficoltà e non ha ancora acquisito i concetti, è nell'ipotesi di scrittura presillabica, non riconoscendo lettere e numeri. Nonostante diversi tentativi di rinforzo parallelo, attività diversificate e ludiche, non c'è entusiasmo, mostrando disattenzione, disinteresse e indisposizione. Nelle attività di gruppo trova sempre il modo di entrare in conflitto con i colleghi, non avendo un buon rapporto con la classe. Non tiene mai il tempo e c'è sempre un problema durante la ricreazione. Non ha capricci con il materiale scolastico, scarabocchia e strappa libri e quaderni, tanto che cambia quaderno settimanalmente, oltre a rovinare le attività e i materiali dei suoi colleghi. Nei tentativi di dialogo lo studente è indifferente, non accetta interventi e richieste da parte degli adulti. Usano falsità per giustificare le loro azioni.
Sulla base delle osservazioni quotidiane descritte, chiedo un rinvio per una valutazione medica.
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Lo studente... è un bambino molto disponibile, è sempre pronto ad aiutare i suoi compagni e l'insegnante. È solidale, offre e condivide sempre le sue cose. Nella routine scolastica mostra difficoltà nello svolgere le attività pedagogiche proposte, anche le più semplici, essendo sempre coinvolto in conflitti.
Il suo comportamento è molto agitato e apparentemente sente il bisogno di essere sempre in movimento. Quando è richiesta una postura corretta per la spiegazione, muove le mani, i piedi e morde il bordo della scrivania.
In aula l'ambiente è sempre molto disorganizzato, tutto è per terra intorno a te, i tuoi materiali e tutto ciò che puoi trovare lungo il percorso. Non è mai al suo posto, striscia da un portafoglio all'altro. Non riesce ancora a usare il taccuino senza una guida ed è al livello di scrittura sillabico. Riconosce le lettere separatamente ed elenca numero/quantità.
Sono stati fatti diversi interventi, attività diversificate, sostegno individuale, attività con giochi e alfabeto mobile, ma non riusciva a concentrarsi ea portare a termine un'attività.
Di solito non accetta le richieste degli adulti e segue le regole, rendendo difficile per lui andare d'accordo a scuola. Nonostante sia un bambino molto caro, il più delle volte non viene accettato in gruppi di studio, giochi e giochi a causa di questo problema.
È già stato ammonito per diversi motivi indisciplinati, tra cui l'uso della forza per ottenere ciò che vuole, dimostrando aggressività con i colleghi in questi momenti. Preoccupante è anche il suo progresso nel processo di alfabetizzazione, in quanto non svolge le attività pedagogiche proposte e non presta attenzione alle classi.
Per i motivi citati e su richiesta della madre dello studente, chiedo rinvio per valutazione in ambito sanitario.
Lo studente …. presenta difficoltà nello svolgimento delle attività scolastiche. Ogni attività che inizia non può finire per mostrare scoraggiamento. Non ha ancora memorizzato la scrittura del proprio nome e non riconosce le lettere ei numeri. Dimentichi ciò che ti viene detto molto facilmente, in pochi secondi. Alcune misure sono state prese come rinforzo parallelo con l'uso dell'alfabeto mobile, giochi e attività differenziato dal gruppo, ma non vi è stato alcun risultato, anche con un lavoro individualizzato presenta grandi difficoltà in concentrazione. Durante le attività alla lavagna o sul libro di testo, noto che lo studente costringe i suoi occhi a vedere e scrivere. Nonostante le difficoltà presentate, è uno studente molto attivo durante i giochi, ha un buon rapporto con il gruppo ed è inizialmente interessato alle attività proposte.
Sulla base delle osservazioni quotidiane descritte, chiedo un rinvio per una valutazione medica.
La studentessa ………………… è stata trasferita questo 2° trimestre (04/07/2013) da una scuola di montagna, è una bambina molto agitata, ha un buon rapporto con i ragazzi (ma non si relaziona alle ragazze). Quando è arrivato, ho controllato nel suo vecchio taccuino che le attività proposte erano inadeguate e abbiamo iniziato un nuovo lavoro. Ne dedussi che la sua difficoltà sarebbe dovuta ad esercizi ripetitivi con lettere minuscole e corsive. Con questa nuova esperienza abbiamo fatto un bel passo avanti, ma a causa del suo comportamento irrequieto, facendo tutto a metà (di solito non completa le parole e le frasi, anche quando copia), strappare le attività dal foglio e tenersi sempre le spalle, cercare qualcuno con cui parlare (in parallelo) sta mostrando grande difficoltà nell'avanzare l'ipotesi di scrittura e lettura. Un altro fattore compromettente è l'assenza del monitoraggio dei genitori nella vita scolastica della figlia. Lei non fa i compiti, mando appunti che tornano senza firma. Quando chiamo la sorella maggiore per le cure (è al 2° anno in questa scuola) mi rendo conto che è inutile, perché anche lei ha difficoltà e mancanza di follow-up.
Sto aspettando l'incontro dei genitori per conoscere le possibilità dell'ADHD e il possibile rinvio all'area sanitaria.
Lo studente ………………… è un bambino apparentemente calmo che tende a fare la vittima in varie situazioni, anche quando aggredisce verbalmente un compagno di classe. È stato trasferito di recente (08/05/2013) per lo stesso motivo. Mostra un comportamento inappropriato, piange sempre, lamentando mal di testa e vertigini.
Secondo la madre, lo studente soffre di un disturbo per essere figlio unico. Lo studente ha difficoltà, sta frequentando il 1° anno per la seconda volta, è a livello sillabico e riconosce alcune sillabe. Dipende dall'insegnante nelle attività più semplici per la difficoltà di ascoltarlo.
A causa delle difficoltà presentate e dei presunti problemi di salute menzionati, chiedo un rinvio medico.
Lo studente ……………… è un ragazzo dolce e affettuoso, è al livello sillabico della scrittura. Presenta un comportamento infantilizzato, nel linguaggio e negli atteggiamenti. Ha molte difficoltà a concentrarsi, perché gioca sempre con i materiali, canta, parla da solo, sembra di essere in un altro ambiente.
Questo trimestre ha mostrato pochi progressi, poiché è sempre coinvolto nei suoi pensieri, completamente disconnesso dalle lezioni. Scrive già il suo nome, riconosce lettere e numeri, sa usare il taccuino, ma non porta mai a termine un'attività. È uno studente molto dolce e tranquillo. Credo che se fosse più partecipativo, potrebbe andare molto oltre.
I genitori sono consapevoli del comportamento e della vita scolastica dei loro figli e credono che ci sia ancora molto tempo perché lo studente diventi alfabetizzato.
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