Attività di geografia di 2 anni - Educazione e trasformazione

Abbiamo preparato un elenco con diversi suggerimenti per Attività di geografia 2 anni della Scuola Elementare.

Argomenti su cui si può lavorare nel secondo anno di scuola elementare:

Pianeta dove viviamo:

La Terra (Giorno e Notte)
Le stagioni dell'anno
i punti cardinali
Paesaggio naturale e paesaggio culturale
Paesaggi visti da diversi punti di vista
Luoghi e stili di vita diversi: regione polare artica / deserto del Sahara / foresta pluviale amazzonica

Attrazioni:

Costa
Campo
Città (quartiere/posizione.)
lavorare in città
lavorare in fabbrica
comprare e vendere
servizi della città
Rapporti tra campagna e città

Trasporti e comunicazioni:

Mezzi di trasporto
Media
Il traffico
Cura dell'ambiente:
Prendersi cura del luogo in cui si vive
È necessario prendersi cura dei fiumi
riciclare immondizia

Attività di geografia di 2 anni

Pensando sempre a modi per renderti le cose più facili, noi lo facciamo educazione e trasformazione, ne abbiamo selezionati alcuni attività per lavorare geografia con i tuoi studenti, verifica:

Attività di geografia 2 anni a casa

1) Chiedi ai tuoi genitori, nonni o altre persone anziane quali giochi hanno apprezzato di più quando erano bambini.

Chiedi loro di condividere con te come erano questi giochi. Scrivi i nomi dei giochi.

2) Disegna un'immagine che illustri il gioco che hai trovato più interessante.

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Identità

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Valutazione

L'obiettivo di questa valutazione di Geografia è verificare se lo studente ha risvegliato il suo sguardo su realtà sociali, diverse dalla propria esperienza di vita.

Procedure

Primo passo: L'insegnante deve formare delle coppie tra gli studenti della classe.

Seconda fase: L'insegnante dovrebbe spiegare che ognuno disegnerà un'immagine sulla vita del proprio collega, ma, prima, dovrebbe intervistarlo, con le seguenti domande: (L'insegnante può dettare la domanda e chiedere loro di ripeterla e rispondere a una per il altro)

Cosa ti piace fare?
Quali sono le cose più interessanti che hai fatto?
Cosa vorresti fare che non hai ancora fatto?

terzo passo: Ad ognuno verrà dato un foglio bianco e materiale da disegno. Chiedi loro di trarre la vita del loro collega da ciò che ha risposto nell'intervista. Durante questa fase gli studenti potranno consultare liberamente se sentono il bisogno di conoscere dettagli della vita dell'altro che contribuiscono a rendere migliore il disegno.

quarto passo: Dopo che i disegni sono stati completati, ogni studente sarà invitato dall'insegnante a ripetere le risposte dell'intervista per l'intera classe. Quindi il tuo collega mostrerà il tuo disegno. Tutti valuteranno se il disegno corrisponde a ciò che lo studente ha detto della sua vita.

Vedi anche: Attività di geografia.

Come applicare i voti a questa valutazione

Le abilità motorie non sono al centro della valutazione. È importante che l'insegnante non valuti in primo luogo le competenze tecniche, ma cosa lo studente volesse intendere con la propria forma espressiva.
Ciò che deve essere valutato è la capacità di elaborare i propri significati sulla base delle nozioni lavorate nel bimestre. In questo senso, lo studente deve essere valutato per la sua capacità di comprendere l'attività proposta nel suo insieme e per il suo livello di coinvolgimento (ricettività all'attività proposta, concentrazione eccetera.).
Lo studente deve essere valutato non solo per la sua capacità di ricordare, ma anche per stabilire una relazione creativa tra il suo universo interiore e le nozioni sociali di base sviluppate in Storia.
Pertanto, i voti non dovrebbero solo misurare la conoscenza prodotta né se le relazioni che lo studente stabilisce sono in accordo con un modo di pensare standardizzato. Il voto può essere basato sul grado di capacità dello studente di trasporre la realtà sociale dell'altro, attraverso il livello di dettaglio e chiarezza del attività rappresentate (scherzi, lavori, simboli che alludono a modi di occupare il tempo), e non per la qualità tecnica di rappresentare un oggetto fisico.

Attività di geografia di 2 anni: sviluppo della percezione

L'obiettivo di questa attività è sviluppare la percezione degli studenti di diversi tipi di rappresentazione spaziale, come planimetrie e rappresentazione di diverse attività umane.

Il teatro è una risorsa speciale per raggiungere questo scopo, poiché lo studente-attore deve essere in grado di guida in uno spazio concordato, immaginando attività corrispondenti alle più diverse tipologie di ambienti. Il teatro richiede un impegno corporeo che permetta allo studente-attore di sperimentare una rappresentazione bidimensionale in tre dimensioni, come una mappa o una planimetria.

Per stampare:

Ambiente: lavorare con l'argilla

Al fine di sviluppare la capacità di idealizzare l'oggetto o l'ambiente e la sua implementazione attraverso le forme date all'argilla, questa attività è un'ottima risorsa per lavorare con il tuo studenti.

Materiale da utilizzare

Argilla
bastoncini di gelato
Giornale
Materiale per il disegno

Procedure

In un luogo ampio, preferibilmente rivestito di plastica o giornale, l'insegnante distribuirà pezzi di argilla ad ogni studente.
Ogni studente deve ricreare un oggetto della propria scuola che sia visibile. Il lavoro di osservazione e modellazione consentirà al docente di valutare il grado di apprensione degli studenti per quanto riguarda i concetti studiati durante il bimestre, come vista frontale, posteriore e laterale, proporzione eccetera.
Durante l'elaborazione degli oggetti, l'insegnante sarà in grado di guidare gli studenti a percepire i dettagli, circondare gli oggetti modello, valutare da varie prospettive visive e tattili.
Dopo aver creato gli oggetti, ogni studente deve scegliere una posizione per il proprio oggetto e disegnarlo su un foglio di carta.
Dopo l'esecuzione dei disegni, ognuno dovrà presentare la propria scultura e pittura a tutta la classe.

Linee guida per gli insegnanti

Ciò che differenzia questa attività di modellazione e disegno dell'argilla dalle altre comuni è che durante il esecuzione l'insegnante guiderà sempre gli occhi degli studenti sugli aspetti tecnici della rappresentazione spazio. Ci si aspetta che lo studente abbia saputo ampliare la propria capacità espressiva in termini di proporzioni.

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Dove sono? Visione del telescopio

L'obiettivo di questa attività è sensibilizzare lo studente ai più diversi livelli di percezione spaziale: corporea, individuale, familiare, scolastica, globale e universale.

Questa attività prevede anche l'osservazione e l'interazione di una più ampia rete di relazioni, tra lo studente e lo spazio geografico in cui è inserito.

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Media

Per riconoscere le comunicazioni come un sistema di trasmissione veloce, identificare i mezzi di comunicazione utilizzato in passato e oggi e anche comprendere l'importanza della conservazione dei media pubblici, è attività didattiche di geografia è meraviglioso, dai un'occhiata:

Materiale da utilizzare

Testi, foto, dispositivi, elenchi telefonici per la ricerca sui media.
Vecchie foto multimediali.
Ritagli di giornale su temi attuali dei media.
Cartone, penne, colla per manifesti.

Procedure

Condurre dibattiti e ricerche in gruppi:

Come venivano usati in passato i mezzi di comunicazione?
Quali sono i media attuali?
A cosa servono?
Qual è la risorsa utilizzata per le ricerche di informazioni sul World Wide Web?
Dividi la classe in gruppi e fai il punto sulla storia dei media. Guarda le foto e i documenti di ricerca. Creare una “Cronologia delle comunicazioni”, mostrando la sua evoluzione in base alla conclusione del sondaggio, con testi, foto e date, per un murale o una mostra.
Incoraggiare il dibattito e l'insorgere di problemi causati dalla mancanza di dispositivi di comunicazione. Sviluppare con gli studenti suggerimenti per una campagna di sensibilizzazione per conservare i media collettivi. Guida alla creazione dei banner per la campagna di sensibilizzazione. Incolla le immagini sui poster.