Controlla questo post per alcuni suggerimenti e Modello di rapporto individuale per l'educazione della prima infanzia.
oh relazione individuale dello studente è un documento il cui scopo è mostrare le prestazioni dello studente durante un anno accademico, semestre o bimestre (che varia a seconda dell'istituto di istruzione).
Alcuni insegnanti hanno dubbi su come farlo, cosa e come valutare., quindi prima di iniziare a scrivere il tuo rapporto, dai un'occhiata ad alcuni suggerimenti super importanti che abbiamo preparato di seguito:
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Indice
(Nome dei bambini) è un bambino calmo, il suo adattamento alla nuova routine nella stanza è stato fluido e senza incidenti. Partecipa alle attività proposte, svolge le sue produzioni con grande attenzione, cura, senza fretta e con fantasia. Nei giochi diretti comprende i comandi impartiti dagli insegnanti, ha una buona coordinazione motoria, corre, salta, sale, scende senza alcuna difficoltà. (Children's Name) conta gli oggetti in sequenza fino al numero 5, riconosce i colori blu, giallo e rosso. Ha una grande preferenza per il parco dove esplora gli spazi e i giocattoli, gli piacciono soprattutto i giocattoli più alti dove è molto agile, puoi vedere la finzione presente nei suoi giochi, pianifica giochi con altri colleghi, imitando "mostri" con facce e smorfie e suoni forti, corre principalmente dietro alle ragazze, spaventandoli. Assembla vari oggetti con il gioco di assemblare, nominare e mostrare al maestro i suoi lavori. Gli piace ascoltare musica diversa, ha un buon repertorio e chiede di cantare le canzoni che preferisci. Apprezza le letture fatte dall'insegnante. Riconosce il suo nome e quello di alcuni colleghi, rischia di scrivere il suo nome nelle sue produzioni. Interagisce con compagnia e collaborazione con i colleghi, aiuta a riporre i giocattoli e ad organizzare la stanza dopo i giochi. Nel cerchio della conversazione, si esprime chiaramente verbalmente, raccontando spontaneamente un evento della sua vita quotidiana. Comprende le regole della convivenza e la sistemazione delle stanze.
Durante il periodo scolastico lo studente (Nome dei bambini), ha mostrato diverse capacità, all'inizio ero un bambino, a cui piaceva essere un po' più isolato. Ma, a poco a poco, è iniziato un processo di socializzazione con i compagni.
Ha partecipato attivamente a tutti i compiti, gruppi di conversazione, drammatizzazioni e dinamiche. Ho avuto una buona autostima per il tempo delle azioni che coinvolgono la psicomotricità.
All'ora di pranzo si rifiutava di sedersi con tutti a tavola, ma col tempo ha imparato a condividere momenti insieme ai suoi piccoli amici. In relazione alla cura, incoraggiamo l'autonomia, incoraggiandoli ad imparare il modo corretto di mangiare da soli, in anticipo con le regole delle abitudini igieniche, nonché il lavaggio delle mani, prima e dopo i pasti, dopo i giochi e il corretto uso del Bagno.
Una delle difficoltà maggiori all'inizio era svolgere i compiti in casa, a cui di solito non rispondeva, che durante tutto l'anno scolastico la famiglia che è molto presente quando richiesto, ha iniziato ad aiutare lo studente a rispondere all'attività che svolgeva tra papà/madre o tutore diretto.
Nel secondo semestre sono state introdotte molte attività, ma anche altre importanti che dovevano essere consolidate dal bambino, come il circolo musicale, il circolo di storia, giochi guidati, esperienze e contatto con carte, colori, pastelli e lavagne varie, con l'obiettivo di sviluppare creatività. Attraverso spettacoli teatrali, DVD e CD, contribuiamo all'espansione dell'immaginazione dei bambini.
(Nome dei bambini) ha mostrato uno sviluppo molto significativo, esprimendo le proprie emozioni e sentimenti, riporta piccoli fatti della vita quotidiana della sua famiglia e varie situazioni che si sono verificate in classe, sia con lei che con il amici. È un bambino calmo, raramente viene coinvolto in conflitti con gli altri, di solito condividendo giocattoli senza grossi problemi, quando necessario. Collabora con le richieste del docente (a). (Nome dei bambini) è molto attento e curioso, pone sempre agli insegnanti domande diverse su fatti diversi. Comunque, ha avuto momenti significativi quest'anno, dove gli sono state date diverse opportunità di interagire con i bambini, adulti, oggetti e partecipato a un processo continuo di molto apprendimento, contribuendo a un'infanzia sana e contento.
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Insegnante
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Insegnante
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Coordinatore
Rosie è una ragazza molto allegra, comunicativa e disposta a partecipare a tutto ciò che viene proposto.
Gioca con tutti i suoi amici che hanno un forte tratto di leadership.
Inoltre, è necessario ricordarti alcune regole del kitá, come: lasciare che i tuoi amici inizino una partita, aspettare il tuo turno, ecc. Ha bisogno di essere costantemente ricordato sull'organizzazione dei materiali utilizzati e sulla disposizione del tuo cassetto.
Prende sempre l'iniziativa nelle attività di gruppo e le piace aiutare gli amici che hanno qualche difficoltà.
Nelle sue produzioni individuali dimostra molta fantasia, autonomia e creatività. Partecipa a circoli di conversazione e progetti con grande attenzione e sempre contribuendo con esperienze pertinenti all'argomento trattato. Nel parco preferisce giocare in casa e nella vasca di sabbia. In questo 2° semestre è stato possibile osservare molti progressi in relazione al loro apprendimento.
Rosie ha costantemente espresso il desiderio di scoprire le parole, sia leggendole che scrivendole. Riconosce tutte le lettere dell'alfabeto e le scrive senza utilizzare supporti.
È nella fase sillabica con un valore sonoro, cioè scrive una lettera per ogni sillaba usando lettere che corrispondono al suono della sillaba, a volte usando solo una vocale in altre vocali e consonanti.
Spesso puoi vedere che per ogni lettera è necessaria una vocale. In matematica sa già recitare la serie numerica fino al numero 100, non avendo bisogno di aiuto per cambiare le decine.
Riconosce la scrittura di numeri fino a 50, ma continua a confondersi durante la scrittura, ad es. da 13 a 31 e, in alcuni numeri, di solito rispecchia come il numero 7, 5, ma quando richiamato alla tua attenzione dal modo in cui li hai digitati, corregge subito.
Partecipa attivamente a giochi che coinvolgono il ragionamento logico, fa calcoli mentali, confronta e ordina quantità e quando necessario registra i risultati utilizzando la scrittura convenzionale. I suoi disegni presentano molti dettagli, come persone, fiori, sole, nuvole, cuori e li realizza utilizzando colori vari e allegri.
Disegna una figura umana che rappresenta piedi, mani, collo, dita, vestiti e accessori. Sono molto felice di poter osservare e condividere i progressi compiuti da Rosie.
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(NOME DEL BAMBINO) ha presentato uno sviluppo molto significativo in questo secondo semestre. Il suo linguaggio verbale si è sviluppato ogni giorno di più, il repertorio di parole è cresciuto progressivamente e già formula frasi complete, esprimendo le sue emozioni e sentimenti, riporta piccoli fatti della sua vita quotidiana familiare e varie situazioni che si sono verificate in classe, sia con lei che con il amici. È un bambino calmo, raramente si lascia coinvolgere in conflitti con gli altri, di solito si dedica a giocattoli e giochi senza grossi problemi, quando necessario. Collabora all'organizzazione della classe, aiutando a riporre giocattoli e altri oggetti. Partecipa con grande entusiasmo ai circoli musicali, proponendo alcune delle sue canzoni preferite. Goditi i momenti delle ruote della storia, sia con libri, burattini o altre risorse. Alla fine dei racconti letti dagli insegnanti, chiede sempre il libro per poterlo gestire, osservando attentamente ogni illustrazione e raccontandone alcuni brani. Il suo personaggio preferito è Lobo Mau, che compare anche nei suoi giochi negli spazi esterni della CEI, dove lo imita o finge che il personaggio sia un collega. Nei suoi giochi di fantasia si nota la sua predilezione per le bambole e le borse, dove interpreta il ruolo di "mamma" con la "figlia", in diverse situazioni, come fare una passeggiata, andare dal dottore, andare a scuola… Nelle attività di pittura e disegno, ha molta concentrazione e mostra un grande piacere nel farle., maneggiare oggetti e carte correttamente. Nel solarium ama giocare in casa e sullo scivolo, mentre nel parco si diverte a giocare con la sabbia e le pentole, oltre a correre, saltare, saltare e giocare in libertà. All'ora dei pasti, cerca di mangiare un po' di tutto ciò che gli viene offerto, ma il suo piatto preferito è la zuppa. Mangia bene la frutta in generale, ma le mele e le banane sono le sue preferite. Il suo processo di srotolamento è stato molto fluido, usa i pannolini solo quando dorme e qualche volta per andarsene. Di solito avverte gli insegnanti quando vuole usare il bagno, succede solo a volte. "scappa", in situazioni in cui è completamente coinvolta nei suoi giochi, il che è assolutamente normale in quella fase. (NOME DEL BAMBINO) è molto attento e curioso, pone sempre agli insegnanti domande diverse su fatti diversi. Comunque, (BAMBINO) ha avuto momenti significativi quest'anno, dove gli sono state date diverse opportunità di interagire con i bambini, adulti, oggetti e partecipato a un processo continuo di molto apprendimento, contribuendo a un'infanzia sana e contento.
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