Suggerimenti per completare la relazione descrittiva

Dai un'occhiata a questo eccellente post. suggerimenti per completare la relazione descrittiva dello studente.

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Suggerimenti per completare la relazione descrittiva

È importante considerare, nella costruzione del report, i seguenti criteri:

• La valutazione dovrebbe sempre enfatizzare i progressi e non solo i fallimenti. Registrare ciò che lo studente ha raggiunto e in cui è progredito;
• Valorizzare e registrare lo sviluppo socio-affettivo come: partecipazione, solidarietà, posizionamento, sentimenti;
• È necessario registrare la partecipazione dello studente ai progetti sviluppati nel bimestre;
• Il rapporto con il precedente record deve essere effettuato;
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• Diversificare la scrittura da uno studente all'altro, cercando di essere fedeli nei loro posizionamenti.

Suggerimenti per iniziare i rapporti

• Sulla base degli obiettivi lavorati nel bimestre, è stato possibile osservare che lo studente…
• Osservando quotidianamente le prestazioni degli studenti, è emerso che in questo trimestre...
• Dalle attività presentate, lo studente ha dimostrato abilità in…
• Sulla base dell'osservazione quotidiana, è stato possibile verificare che lo studente...

sviluppo cognitivo

• Lo studente dimostra un'ottima prestazione nell'acquisizione della lettura e della scrittura.
• Lo studente ha un buon sviluppo nel processo di acquisizione della lettura e della scrittura.
• Lo studente si sta gradualmente sviluppando nel processo di apprendimento della lettura e della scrittura.
• È in fase di sviluppo nel processo di apprendimento della lettura e della scrittura.
• Ha un buon sviluppo cognitivo, ma ha difficoltà nella lettura, tuttavia con il completamento del recupero parallelo ha mostrato dei progressi
• importante.
• La fluidità legge qualsiasi tipo di testo, creando collegamenti con la realtà.
• Legge e interpreta testi lavorati in classe senza grosse difficoltà.
• Legge con una certa difficoltà, ma mostra interesse e si sforza di imparare.
• Scrivi, ordina ed espandi frasi, formando testi coerenti e logici.
• Produce frasi e brevi testi con creatività e comprensione.
• Costruisce il concetto logico-matematico, eseguendo calcoli con le quattro operazioni matematiche.
• Lo studente ha un interesse speciale per le attività matematiche.
• Eseguire semplici calcoli di addizione e sottrazione.
• Esegue calcoli con l'aiuto di materiale concreto.
• È curioso, interroga e cerca informazioni.
• Porta informazioni alla classe da varie fonti come: radio, TV, giornali e così via.
• Comprende le relazioni tra gli elementi dell'ambiente.
• Comprende l'importanza di preservare l'ambiente per il futuro del nostro pianeta.
• Adotta abitudini di cura del corpo e dell'ambiente.
• Nelle attività orali dimostra intraprendenza… (o inibizione)
• Di tanto in tanto scambia lettere
• Costruisce frasi creative e scrive brevi testi con linguaggio e illustrazioni significativi;
• Esprime ciò che pensi riportando, argomentando, valutando, relazionando, ordinando, generalizzando, concludendo…;
• Esprime la scrittura che rappresenta idee attraverso scarabocchi, pseudo lettere e altri simboli
• Fluency legge vari tipi di testi interpretandoli;
• Produce testi scritti con chiarezza, coerenza e coesione;
• Identifica e scrivi il tuo nome completo;
• Osserva, descrive, analizza e sintetizza stampe, relazioni e testi;
• Ha difficoltà di ortografia
• Identifica e scrivi il tuo nome completo
• Non c'è ancora nessuna relazione tra ciò che dice e ciò che scrive

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Partecipazione - interazione sociale

• Partecipa con interesse e produttività.
• Buona partecipazione alle attività svolte in aula.
• Timida partecipazione alle attività in classe, pur avendo un buon rapporto con i compagni.
• Dimostra atteggiamenti critici nei confronti di eventi conflittuali.
• È creativo e comunicativo.
• Collabora con colleghi e insegnanti.
• Lo studente mostra interesse per le attività proposte, pur non avendo l'autonomia per svolgerle senza il supporto del docente.
• Ascolta, riproduce e trasmette testi oralmente come storie, messaggi, notizie, tra gli altri.
• Dimostra curiosità per le materie studiate.
• E' attento e veloce nello svolgere le attività sviluppate.
• Accetta i suggerimenti dell'insegnante e dei colleghi.
• Esprimi le tue opinioni in modo chiaro e obiettivo.
• Contribuisce all'integrazione e alla crescita del gruppo;
• Mostra irrequietezza e di solito è coinvolto in questioni riguardanti i coetanei;
• Non accetta ancora le regole concordate dal gruppo;
• Collabora alla costruzione delle regole;
• Interagisce con il gruppo, ascoltando, rispettando e prendendo posizione;
• Ha un buon rapporto con i suoi colleghi ed è sempre pronto ad aiutare;

"Tutte le meraviglie di cui hai bisogno sono dentro di te."
(Sir Thomas Browne)

• Riconosce le relazioni tra parola e scrittura;
• Esplora varie forme di linguaggi e diversi tipi di supporto testuale per espandere le informazioni;
• Ascolta storie e commenti valorizzando le impressioni affettive;
• Legge e scrive testi sviluppando la comprensione del sistema alfabetico, utilizzando la scrittura secondo le concezioni e le ipotesi che si hanno al momento;
• Produce testi individualmente e collettivamente, utilizzando gesti, disegni, suoni, movimenti e parole;
• Distingue la lingua scritta dalla lingua orale;
• Dimostra la comprensione del sistema alfabetico;
• Legge sillabicamente parole, formate da un gruppo di sillabe composto da vocale e consonante;
• Produrre frasi con logica;
• Produce brevi testi senza preoccuparsi dell'ortografia;
• Distingue le lettere in lingua orale e scritta;
• È nella fase pre-sillabica, iniziando a differenziare le lettere dai numeri, dai disegni o dai simboli.
• Ti rendi conto che i testi sono per la scrittura ma non sai ancora come funziona;

Suggerimenti per la compilazione della relazione descrittiva in PDF

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Suggerimenti per la compilazione della relazione descrittiva (Prestazioni degli studenti)

È importante considerare, nella costruzione del report, i seguenti criteri:

• La valutazione dovrebbe sempre enfatizzare i progressi e non solo i fallimenti. Registrare ciò che lo studente ha raggiunto e in cui è progredito;
• Valorizzare e registrare lo sviluppo socio-affettivo come: partecipazione, solidarietà, posizionamento, sentimenti;
• È necessario registrare la partecipazione dello studente ai progetti sviluppati nel bimestre;
• Il rapporto con il precedente record deve essere effettuato;
• Diversificare la scrittura da uno studente all'altro, cercando di essere fedeli nei loro posizionamenti.

Suggerimenti per iniziare i rapporti

• Sulla base degli obiettivi lavorati nel bimestre, è stato possibile osservare che lo studente…
• Osservando quotidianamente le prestazioni degli studenti, è emerso che in questo trimestre...
• Dalle attività presentate, lo studente ha dimostrato abilità in…
• Sulla base dell'osservazione quotidiana, è stato possibile verificare che lo studente...

sviluppo cognitivo

• Lo studente dimostra un'ottima prestazione nell'acquisizione della lettura e della scrittura.
• Lo studente ha un buon sviluppo nel processo di acquisizione della lettura e della scrittura.
• Lo studente si sta gradualmente sviluppando nel processo di apprendimento della lettura e della scrittura.
• È in fase di sviluppo nel processo di apprendimento della lettura e della scrittura.
• Ha un buon sviluppo cognitivo, ma ha difficoltà di lettura, tuttavia con la realizzazione parallela del recupero ha mostrato importanti progressi.
• La fluidità legge qualsiasi tipo di testo, creando collegamenti con la realtà.
• Legge e interpreta testi lavorati in classe senza grosse difficoltà.
• Legge con una certa difficoltà, ma mostra interesse e si sforza di imparare.
• Scrivi, ordina ed espandi frasi, formando testi coerenti e logici.
• Produce frasi e brevi testi con creatività e comprensione.
• Costruisce il concetto logico-matematico, eseguendo calcoli con le quattro operazioni matematiche.
• Lo studente ha un interesse speciale per le attività matematiche.
• Eseguire semplici calcoli di addizione e sottrazione.
• Esegue calcoli con l'aiuto di materiale concreto.
• È curioso, interroga e cerca informazioni.
• Porta informazioni alla classe da varie fonti come: radio, TV, giornali e così via.
• Comprende le relazioni tra gli elementi dell'ambiente.
• Comprende l'importanza di preservare l'ambiente per il futuro del nostro pianeta.
• Adotta abitudini di cura del corpo e dell'ambiente.
• Nelle attività orali dimostra intraprendenza… (o inibizione)
• Di tanto in tanto scambia lettere
• Costruisce frasi creative e scrive brevi testi con linguaggio e illustrazioni significativi;
• Esprime ciò che pensi riportando, argomentando, valutando, relazionando, ordinando, generalizzando, concludendo…;
• Esprime la scrittura che rappresenta idee attraverso scarabocchi, pseudo lettere e altri simboli
• Fluency legge vari tipi di testi interpretandoli;
• Produce testi scritti con chiarezza, coerenza e coesione;
• Identifica e scrivi il tuo nome completo;
• Osserva, descrive, analizza e sintetizza stampe, relazioni e testi;
• Ha difficoltà di ortografia
• Identifica e scrivi il tuo nome completo
• Non c'è ancora nessuna relazione tra ciò che dice e ciò che scrive

Partecipazione - interazione sociale

• Partecipa con interesse e produttività.
• Buona partecipazione alle attività svolte in aula.
• Timida partecipazione alle attività in classe, pur avendo un buon rapporto con i compagni.
• Dimostra atteggiamenti critici nei confronti di eventi conflittuali.
• È creativo e comunicativo.
• Collabora con colleghi e insegnanti.
• Lo studente mostra interesse per le attività proposte, pur non avendo l'autonomia per svolgerle senza il supporto del docente.
• Ascolta, riproduce e trasmette testi oralmente come storie, messaggi, notizie, tra gli altri.
• Dimostra curiosità per le materie studiate.
• E' attento e veloce nello svolgere le attività sviluppate.
• Accetta i suggerimenti dell'insegnante e dei colleghi.
• Esprimi le tue opinioni in modo chiaro e obiettivo.
• Contribuisce all'integrazione e alla crescita del gruppo;
• Mostra irrequietezza e di solito è coinvolto in questioni riguardanti i coetanei;
• Non accetta ancora le regole concordate dal gruppo;
• Collabora alla costruzione delle regole;
• Interagisce con il gruppo, ascoltando, rispettando e prendendo posizione;
• Ha un buon rapporto con i suoi colleghi ed è sempre pronto ad aiutare;

PARERE DESCRITTIVO

1. AREA SOCIO-AFFETTIVA

Commento sul periodo di adattamento: con chi sei stato il primo giorno? Come è stato? Come si è evoluto? Mostra le dipendenze? Usi il supporto per gli oggetti? Prendi una bottiglia, succhi un capezzolo?

Rapporto: con il docente, colleghi e dipendenti. Partecipare alle attività proposte dal docente?

Funzionamento nel gruppo: è accettato? Respinto? Isolarti? Condurre? è aggressivo? Mostri una preferenza per i colleghi? Collabori con il gruppo? Riesci a sentire gli altri? Hai tic?

Tolleranza alle frustrazioni: perdere e vincere, colpire e perdere.

Risolto il controllo dello sfintere?

Giocattolo: con cosa preferisci giocare in soggiorno e in terrazza? Come giochi (da solo, con il gruppo in piccoli gruppi, con un compagno)?

Autonomia: sei organizzato nella routine? Accettate regole, rispettate combinazioni? Aspetti che la decisione degli altri faccia la tua? Sei in grado di scegliere e rifiutare ciò che non vuoi? Sei coinvolto in conflitti? Come li risolvi? Trova le tue risposte? Spiega i tuoi pensieri?

2. AREA PSICOMOTORIA

Schema corporeo: padronanza e conoscenza del proprio corpo, immagine corporea. Lateralità.

Motricità ampia: ritmo d'azione – veloce, lento, segue il gruppo, non può fermarsi, ha bisogno di stimoli, ha un freno inibitorio. Performance con palline, corde, ruote cantate, movimenti.

Coordinazione motoria: rotola sul corpo, striscia, fa le capriole, sale e scende le scale, salta.

Motore fine/visomotricità: coordinazione – bottoni, nodi, fa cappi. Tenere la matita. Colori nei limiti. Perline infilate, fogli accartocciati. Modellare, strappare, impastare, sminuzzare, imbastire, rifilare. Maneggiare le posate. Colpisci i bersagli, copia le figure.

3. AREA COGNITIVA

a) Sviluppo di un linguaggio completo ed espressivo:
Comunichi in modo chiaro, esprimendo i tuoi pensieri in modo organizzato? Hai un vocabolario adatto all'età? Comprendi le comunicazioni verbali? Quando parli, balbetti o scambi lettere? Quando riporti i fatti, parli troppo velocemente, troppo lentamente? Rapporto in sequenza? Riferisci sempre gli stessi fatti, cose immaginarie? Soffia palloncini, candele e fischietti? Sei espressivo quando parli? Manifestare le tue emozioni?

b) Costruzione della rappresentazione:
1. Grafica: descrivere il disegno del bambino, caratterizzando la fase in cui si trova (scarabocchio, scarabocchio ordinato, rappresentazione completa o incompleta della figura umana, ecc.).
2. Scrittura:
Mostra interesse per la scrittura? Guarda i libri? Rappresenta lettere e numeri? Scrivi il tuo nome? Identificate i nomi dei colleghi scritti? A che punto dell'alfabetizzazione sei (pre-sillabico, sillabico, sillabico-alfabetico, alfabetico)?

c) Espressione attraverso le arti plastiche, le danze e la drammatizzazione:
È più espressivo in uno di questi modi? È creativo? Presentate soluzioni originali? Utilizzare risorse varie? è inibito? Preferisci documenti non evidenziati? Fare finta?

d) Sviluppo percettivo:
Vista, udito, tatto, olfatto e gusto.

e) Attenzione:
Condizioni di attenzione e concentrazione nei giochi e nelle attività, condizioni per perseverare nel compito.

f) Memoria:
Condizioni per memorizzare canzoni, versi e giochi.
Osservazioni sulla memoria visiva e uditiva.

g) Esperimenti logico-matematici:

• Nozioni di spazio-tempo, conservazione delle quantità, seriazione e classificazione.
• Identifica proprietà, attributi di colore, forma, ecc.
• Trovare soluzioni per la risoluzione dei problemi?
• Riconosci i numeri?
• Riguarda il numero e la quantità?
• Riconosce le relazioni tra parola e scrittura;
• Esplora varie forme di linguaggi e diversi tipi di supporto testuale per espandere le informazioni;
• Ascolta storie e commenti valorizzando le impressioni affettive;
• Legge e scrive testi sviluppando la comprensione del sistema alfabetico, utilizzando la scrittura secondo le concezioni e le ipotesi che si hanno al momento;
• Produce testi individualmente e collettivamente, utilizzando gesti, disegni, suoni, movimenti e parole;
• Distingue la lingua scritta dalla lingua orale;
• Dimostra la comprensione del sistema alfabetico;
• Legge sillabicamente parole, formate da un gruppo di sillabe composto da vocale e consonante;
• Produrre frasi con logica;
• Produce brevi testi senza preoccuparsi dell'ortografia;
• Distingue le lettere in lingua orale e scritta;
• È nella fase pre-sillabica, iniziando a differenziare le lettere dai numeri, dai disegni o dai simboli