Attività di interpretazione, rivolto agli studenti di terza media, del testo Blackout. In esso, lo scrittore Paula Pepe riflette sull'elettricità, prendendo come spunto una domanda fatta dal suo maestro di chitarra classica, nel corso di una lunga blackout in una classe... L'autore mette a confronto la vita delle persone in un tempo senza luce con la vita delle persone che usano l'elettricità... Andiamo riflettere? Quindi, leggi il testo e poi immergiti nel suo contenuto, rispondendo alle varie domande interpretative!
Questa attività in lingua portoghese è disponibile per il download in un modello Word modificabile, pronto per la stampa in PDF e anche l'attività completata.
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"Sapevi che l'elettricità in Brasile esiste solo da 100 anni?" Questa è stata la domanda che mi ha fatto il mio insegnante di chitarra classica nel bel mezzo di un lungo blackout - colpa di un generatore bruciato da qualche fulmine - che ha fatto prendere un altro passo alla classe, totalmente improvvisata, ma non da meno redditizio.
Non. Non ci avevo mai pensato. Proprio come i bambini del 21° secolo non sanno cosa vuol dire vivere senza un computer, anch'io sono nato dipendendo dalla luce elettrica per tutto ciò che faccio. Non riesco a immaginare senza il bagno caldo, la soda fredda, il computer, la lampada e tanti altri vizi di comodità che non ci rendiamo nemmeno conto che esistono solo a causa dell'elettricità.
È vero che, in tempi di razionamento, ci ricordiamo sempre di ridurne il consumo, ma mai di farne a meno. Dubito che un fan fanatico non segua Brasileirão alla radio o alla televisione. Dubito anche che nella fredda mattina qualcuno osi fare una doccia fredda. E io, lo confesso, non smetto di accendere l'asciugacapelli o di usare internet, e mi rifiuto di uscire con i vestiti spiegazzati… L'elettricità, davvero, è essenziale.
Ma oltre ai benefici della luce, la domanda del mio insegnante mi ha fatto pensare a come vivevano le persone 100 anni fa. Scommetto che quello che a noi sembra impossibile l'hanno preso alla lettera. La pazienza e il tempo erano molto più lunghi. E anche il romanticismo.
Per inviare una lettera, dovevi scriverla a mano, portarla alla posta, aspettare, aspettare, aspettare fino al destinatario ricevere, decidere di rispondere, andare alla posta, aspettare il più a lungo e, poi sì, scoprire cosa pensava di quello che volevi dire. Al giorno d'oggi, l'argomento sarebbe superato dopo tutta questa attesa. E la mancanza di pazienza e l'ansia eccessiva non consentono più questo lusso. Ora tutto è fatto via e-mail, e non appena viene inviato, vogliamo ricevere la risposta.
Per vedere di notte, era necessario utilizzare candele e lampade. La gente si ritirava prima, parlava di più e camminava al chiaro di luna, senza paura della violenza, che doveva essere nata contemporaneamente all'elettricità.
Per ascoltare la musica, solo se era dal vivo. Serenate, serate, gruppi musicali in piazza... Forse è per questo che le persone in passato avevano più attitudine musicale. Fin da piccoli sono stati incoraggiati a “fabbricare la musica”, a differenza di oggi, quando la troviamo pronta in qualsiasi stazione radio.
Tutto è consuetudine. Fino a qualche anno fa vivevo perfettamente senza computer e cellulare. Ora, se passo un giorno senza, mi sento così. La gente ha iniziato a usarlo e ha dimenticato la tranquillità di una notte davvero buia.
Quando finalmente la luce si riaccese, la mia lezione era già finita. Abituarsi alla luce è stato molto più difficile che adattarsi alla sua mancanza. Gli occhi bruciavano, la gente ha smesso di essere spontanea, il romanticismo delle candele è scomparso.
Forse quei 100 anni di luce notturna non sono stati così pochi, quanto sono bastati a farci dimenticare il bene che fa la sua assenza. È meglio usare la scusa del razionamento, spegnere tutte le luci e cambiare il ritmo della vita, prima che un bagliore più forte abbagli irreversibilmente la nostra vista. E farci dimenticare che l'improvvisazione di una candela può illuminare molto di più...
(PEPER, Paula. “Appassionato di parole”. Belo Horizonte: Ed. Gutenberg, 2015.)
Domanda 1 - Il testo sopra è del genere:
le notizie
b) cronico
c) racconto
d) articolo di opinione
Domanda 2 - Chi narra il testo è anche un personaggio della storia. Individua il passaggio che lo dimostra:
a) "E io, lo confesso, non smetto di accendere il phon o di usare internet [...]"
b) “Per inviare una lettera, dovevi scriverla a mano […]”
c) “La gente ha iniziato ad usarlo e ha dimenticato la tranquillità di una notte […]”
d) "Gli occhi bruciavano, le persone hanno smesso di essere spontanee, il romanticismo delle candele è scomparso".
Domanda 3 - Sottolinea il fatto che ha motivato la narrazione:
a) la domanda posta dall'insegnante di chitarra classica sull'elettricità.
b) il lungo blackout a lezione di musica.
c) la comodità fornita dall'energia elettrica.
d) il ritorno della luce nella classe di musica.
Domanda 4 – L'autore del testo presenta un parere nel frammento:
a) “[…] guasto di un generatore bruciato da qualche fulmine […]”
b) “Proprio come i bambini del 21° secolo non sanno cosa vuol dire vivere senza un computer […]”
c) "L'energia elettrica è davvero essenziale."
d) "Per vedere di notte, era necessario usare candele e lampade".
Domanda 5 - "Forse è per questo che le persone ai vecchi tempi avevano più attitudine musicale." A cosa si riferisce l'autore del testo?
UN.
Domanda 6 – Nel brano “[…] ma, essere totalmente senza di lei, mai.”, il pronome “lei” sostituisce:
a) "l'elettricità"
b) "la televisione"
c) "Internet"
d) "vestiti spiegazzati"
Domanda 7 – Sottolinea i verbi che compongono questo segmento:
“La gente si ritirava prima, parlava di più e camminava al chiaro di luna […]”
Nel contesto di cui sopra, indicano:
a) fatti rari nella vita delle persone in un'epoca senza elettricità.
b) fatti ipotetici nella vita delle persone in un tempo senza elettricità.
c) fatti probabili nella vita delle persone in un tempo senza elettricità.
d) fatti continui nella vita delle persone in un tempo senza elettricità.
Domanda 8 – Controlla la frase in cui la frase evidenziata esprime l'idea del tempo:
Il) "Come I bambini del 21° secolo non sanno cosa vuol dire vivere senza un computer […]”
b) “[…] che esistono solo a causa del elettricità."
c) “Ora tutto è fatto via e-mail, e, non appena è mandato […]”
d) “[…] non era così poco, dato che bastavano a farci dimenticare il bene […]”
Domanda 9 – Nel frammento iniziale, le virgolette evidenziano:
a) la domanda che ha motivato la stesura del testo.
b) la parte più importante del testo.
c) un discorso che non appartiene al narratore del testo.
d) una domanda fatta dal narratore del testo.
Domanda 10 - Si può concludere che l'autore ha scritto il testo sopra a:
a) criticare il lettore.
b) informare il lettore.
c) emozionare il lettore.
d) far riflettere il lettore.
Di Denyse Lage Fonseca – Laureato in Lingue e specialista in didattica a distanza.
A risposte sono nel link sopra l'intestazione.
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