פעילות של פרשנות טקסט, המיועד לתלמידים בשנה השישית בבית הספר היסודי, על המופע "אנחנו". לפי הטקסט, ההצגה היא עיבוד חופשי ליצירה ההומונימית של אווה פורנרי, המספרת את סיפורה של מל, ילדה שהיו לה קשרים בכל גופה ולא יכלה לבכות! האם נדע יותר על הסיפור הזה שהועלה בתוכנית? לאחר מכן, קרא בעיון את הטקסט "ספקטקל NÓS, com Barracão Cultural".
ניתן להוריד את פעילות הבנת הטקסט הזו בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם עם תשובות.
הורד תרגיל זה להבנת הנקרא מ:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
בתאריכים 3, 4, 17 ו -18 באוגוסט, המופע "אנחנו" מאת סיה. Barracão Cultural, יקיים הפעלות בחינם בגנים ציבוריים בסאו פאולו. ההצגה היא עיבוד חופשי לעבודה ההומונימית של אווה פורנרי, המספרת את סיפורה של מל, ילדה שהיו לה קשרים בכל גופה ולא יכלה לבכות!
מל, שנולד מכרוב עובש, בפאמונגות הקטנות, היה מוקף בפרפרים והיה מקור ללעג רב מצד התושבים ה'רגילים 'שם. יום אחד, לאחר שעיכב את העצב ובכה זמן רב - שלא נפל גם כשקילפו בצל, הילדה הסתיימה כשגופה מלא קשרים, אחד חזק יותר מהשני.
לאחר מכן החליט מל לעזוב את פמונגס, הוא רצה ללכת למקום רחוק ולשם כך התחפש למקרר. בדרך הוא הופתע מכמה שהוא עדיין לא יודע. נדרשו לה חמישה קשר כדי לצאת החוצה. ככל שחוותה את המסע הזה, כך הקשרים שלה השתחררו ונפרמו, עד שמל מצאה מישהו שהיא יכולה לסמוך עליו. היא הגיעה לעיר שבה לכל אחד היה קשר משלו ולאיש לא היה אכפת מזה.
באמצעות ריאליזם פנטסטי לספר את הסיפור, אווה פורנרי מתמודדת עם נושאים רגישים ושנויים במחלוקת באופן אובייקטיבי ומשחק, המציע השתקפות על מגוון, חוסר סובלנות, כבוד ו שנייה.
אפשר להשיג ב:. (עם חתכים).
שאלה 1 - ציין את מטרת הטקסט:
( ) תספר סיפור.
() לפרסם תוכנית.
() להציג את עבודתו של סופר.
שאלה 2 - על פי הטקסט, ההצגה "אנחנו" "היא עיבוד חופשי ליצירה ההומונימית של אווה פורנרי". מה הפירוש של "יצירה הומונית"?
() עבודת ספרות.
() לעבוד עם אותו שם.
() עבודה בעלת חשיבות רבה.
שאלה 3 - ב "[...] מותק, ילדה שהיו לה קשרים בכל גופה ולא יכלה לבכות! ”, החלק המודגש מבצע את הפונקציה של:
() מבקרים את מל.
() הציגו את מל.
() מאפיינים את מותק.
שאלה 4 - זהה את העובדה שהובילה את הילדה מל להיות "עם גוף מלא קשרים, אחד חזק יותר מהשני":
() "גרתי מוקף פרפרים".
() "הייתה סיבה ללעג רב".
() "לאחר שהתאפק על העצב ובכה זמן רב".
שאלה 5 - על פי הטקסט, מל "התחפשה למקרר" כי:
() "רציתי ללכת למקום רחוק".
() "הוא הופתע מכמות הדברים שהוא עדיין לא ידע."
() "הוא הגיע לעיר שבה לכל אחד היה הקשר שלו".
שאלה 6 - קרא מחדש את קטע הטקסט הזה:
“כמה עוד היא חוותה את המסע הזה, יותר הקשרים שלו השתחררו ונפרמו, עד שמל מצאה על מי לסמוך. "
בפרגמנט זה הביטויים המודגשים מבטאים את רעיון:
זמן ().
( ) מטרה.
() פרופורציה.
שאלה 7 - בקטע "[...] ולאף אחד לא היה אכפת זֶה. ”, המחבר השתמש במילה המודגשת כדי:
() לחדש עובדה.
() להודיע על עובדה.
() להגיב על עובדה.
שאלה 8 - בקטע "באמצעות ריאליזם פנטסטי לספר את הסיפור, אווה פורנרי מתייחסת לנושאים רגישים ושנויים במחלוקת באופן אובייקטיבי ומשחק [...]", כותבת הטקסט:
() מציג הערכה.
() מעלה השערה.
() שואל שאלה.
מאת Denyse Lage Fonseca
בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
דווח על מודעה זו
