פעילות פורטוגזית, המיועדת לתלמידים בשנה השמינית בבית הספר היסודי, מציעה ללמוד את מצב פועל "משנה“. האם אתה מכיר את פונקציית המשנה בהקשר התקשורתי? בוא נלמד? השאלות מבוססות על הטקסט המוזר ממציא הטעמים!
ניתן להוריד פעילות זו בשפה הפורטוגזית בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם את הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פורטוגזי זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
אם הייתי יכול לבחור גבר אחר להיות, הייתי ממציא טעמים חדשים עבור מפעל הגלידות. אני יודע שהחלטות מסוג זה מתקבלות על ידי מחלקות שיווק קר (במקרה זה, גלידה) ועל פי אישים אישיים על פי מחקר מדעי ו אסטרטגיות מכירה, אבל שום דבר לא מונע ממני לדמיין שמפעלי גלידה גדולים מעסיקים מומחים אך ורק לחשוב על חדש טעמים. אנשי מקצוע בעלי שכר גבוה שתפקידם היחיד לפרוץ לחדר הישיבות ולהודיע:
- הגעתי לטעם חדש!
VERÍSSIMO, לואיס פרננדו. "השולחן המעופף". ריו דה ז'ניירו: מטרה, 2001. עמ'.99. (רסיס).
שאלה 1 - עיין בזהירות במשפט הראשון בטקסט. ואז הדגיש את הפעלים שהוטו במצב המשנה:
"אם הייתי יכול לבחור גבר אחר להיות, הייתי ממציא טעמים חדשים עבור מפעל הגלידות."
שאלה 2 - הפעלים במצב המשנה, המודגשים לעיל, מבטאים:
() עצה שכתבת את הטקסט.
() משאלה של מי שכתב את הטקסט.
() ספק שכתבת את הטקסט.
שאלה 3 - בדוק את הקטע שבו הפועל המודגש הוטה במצב המשנה:
( ) “לָדַעַת שהחלטות מהסוג הזה נלקחות מקור [...] "
() “[...] שמפעלי הגלידה הגדולים לְהַעֲסִיק מומחים [...] "
() "בעלי מקצוע בעלות שכר גבוה שתפקידם היחיד זה מכיל ב [...] "
שאלה 4 - הפועל במשנה המשנה, המרכיב את הקטע המסומן לעיל, שימש בזמן:
( ) מתנה
( ) זמן עבר
( ) עתיד
שאלה 5 - ציין את המשפט בו הפועל "בולאר" הוטה במצב המשנה:
() צור טעם חדש.
() הוא העלה טעם חדש!
() יתכן שזה יוצר טעם חדש.
לְכָל דניזה לאג 'פונסקה - בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו
