פעילות פורטוגזית, שהתמקדה בתלמידים בכיתה ח 'בבית הספר היסודי, בערך תקופת מתחם. בואו ננתח תקופה זו בטקסט מדוע הפירות מתכהים לאחר החיתוך? אז ענו על השאלות המוצעות!
ניתן להוריד פעילות זו בשפה הפורטוגזית בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם את הפעילות עם תשובות.
הורד תרגיל פורטוגזי זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
כאשר חמצן בא במגע עם פירות, הוא מגיב עם חומר שבתוכם ומחשיך אותם. בשפה הכימית, תהליך זה נקרא חמצון. אבל זה לא אומר שהפרי השתבש. כדי להאט את החמצון ניתן לפזר פירות טריים קלופים עם לימון או תפוז. החומצה הקיימת בפירות הדר אלה היא נוגד חמצון טבעי.
אפשר להשיג ב:
.
שאלה 1 - זהה את תקופת המתחם:
() "בשפה הכימית, תהליך זה נקרא חמצון."
() "אבל זה לא אומר שהפירות השתבשו."
() "החומצה הקיימת בפירות הדר אלה היא נוגדת חמצון טבעית."
שאלה 2 - התקופה, שזוהתה בשאלה הקודמת, מורכבת מכיוון:
() יש יותר מנושא אחד.
() יש יותר מליבה אחת.
() יש יותר מתפילה אחת.
שאלה 3 - תקופת המתחם למטה תומללה ללא פסיק. שים את זה:
"כאשר חמצן בא במגע עם הפירות, הוא מגיב עם חומר בתוכם ומחשיך אותם."
שאלה 4 - בתקופה שהורכבה לעיל, הכינוי "הוא":
() מחזיר "חמצן".
() מכריז על "החמצן".
() משלים "חמצן".
שאלה 5 - הדגיש את הצירוף הקיים בתקופה מורכבת זו:
"כדי לעכב את החמצון, אתה יכול לפזר פירות טריים קלופים עם לימון או תפוז."
שאלה 6 - הצירוף המודגש לעיל מבטא:
( ) חיבור.
() התנגדות.
() חלופה.
מאת Denyse Lage Fonseca
בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
דווח על מודעה זו